《直角的认识》教学设计.docx

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1、直角的认识教学设计【教学目标】知识与技能 通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识 直角。过程与方法 会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作 能力。情感态度价值观 联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。【学情分析】 通过上节课的学习，学生已经初步建立了角空间观念，本节课重在 让学生感知身边的角，并在初步认识直角的基础上，会用三角板判 断直角和画直角，初步建立直角学生的空间观念，培养学生的动手 操作能力。【教学重点】初步认识并会判断直角。【教学难点】 会用三角尺判断直角和画直角。【教学准备】 粉笔、三角尺等。【教学过程】一、创设情境，引入新课谈话:同学

2、们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？要求学生拿出活动角学具做一个角。2 .教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分 别指出三个角的顶点和边。教师一一板书。3 .教师指着直角说：大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样, 这就是我们今天要学习的内容直角。(板书课题)二、合作探索，学习新知(-)认识直角(1)你还在哪些地方见过这样的角吗？(2)教师在黑板上画出一个直角问:刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。小结:每一个三角尺上都有一个直角。(3)你能用纸折一个直角吗, 学生动手折一折。指出折出直角的学生说一说折直角的方法。2

3、、判断直角(1)怎样才能检验我们折的角是不是直角呢，引导学生说出:要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比 一比。教师讲解比的方法:先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一 起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三 角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合;如果没有重合在 一起就不是直角坟口果重合在一起就是直角。(3)让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。(二)画直角。(1)你还能用三角尺上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，你现在能用三角尺画一个直角吗？全班评价小结:画直角难度比画一般的角要难一点。一条边的方向不 能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必 须是方方正正的，不要画成弧线。三、练习巩固1、完成教材40页的做一做。2、完成练习八第5、6、7、8题。(逐一出示，教师引导完成)四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有什么收获，指名学生回答学生动手做角 学生交流学生观察老师画的角学生回答学生寻找，并指出直角小组交流小组讨论交流学生动手比一比，进行检验小组讨论交流学生动手尝试画直角学生在教师的引导下完成板书设计：直角的初步认识一个角有一个顶点，两条边 顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直 角