统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计.docx

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1、统编版小学语文四上一个豆荚里的五粒豆教学设计教材解析：这个单元是围绕“提问编排的阅读策略单元。根据编者的意图， 这单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。其中 第一篇精读课文一个豆荚里的五粒豆是一个童话故事，主要讲述 了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文 重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂 缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机与活力。围绕提问 策略，主要是引导学生针对课文局部和整体大胆提问，而且课前的学 习提示和课后题都围绕着提问策略展开。设计意图：本课教学共分为两课时。第一课时，主要是识字学词，在初读课 文时，引导学生在

2、有疑问的地方做好记号，写下自己的问题，通过交 流，形成了全班的问题清单。在此基础上，初步梳理课文内容，了解 一个豆荚里的五粒豌豆的不同命运。作为第二课时的教学设计，在第 一课时的学习铺垫下，确定的目标是：1.知道可以针对课文的局部和 整体提问。2.能借助问题理解课文内容。对于目标的达成，主要是借 助课后问题清单，开展小组学习，整理归并问题，发现提问的角度, 了解针对课文的局部和整体提问的区别在哪里，并强化训练针对全文 提问；接着，引导学生带着问题再读课文，深入理解课文，也明确在 阅读中对于不知晓的问题可以采用交流、请教、查阅资料等方法解决; 最后，进行同文阅读的巩固训练，让学生学以致用。整个教

3、学设计旨在鼓励学生积极思考，大胆提问，让学生通过自主探究、小组合作交 流的方式，找到提问的两个角度，并学会带着问题思考，在细读课文 中，更深入全面地理解课文内容。方法的迁移，通过同文阅读培养学 生在阅读中提问的能力，从而不同程度地提升学生的语文素养。教学目标：L知道可以针对课文的局部和整体提问。2.能借助问题理解课文内容。教学重点：梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文 提问。教学准备：PPT、学习单教学过程:板块一:复习单元目标,明确学习要求1 .出示单元导读页，齐读单元提示语。2 .教师点拨揭题。板块二:小组合作学习，发现提问角度1 .学习课后练习第二题。出示清单，指导观

4、察:你从中发现了什么?(2)学生交流发现。引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提 出的？总结归纳：前两个问题是针对课文的一部分内容提出的;第三个问 题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。由此，我们阅读 过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。2 .仿照清单，小组交流，从两个角度整理问题。板块三：引导区别认识，针对全文提问1 .引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。2 .学生再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题。3 .全班交流。板块四:梳理不懂问题，理清课文内容L引导议一议：在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂, 需要共同来学习的问题？2.集

5、体研讨预设:伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?3.小结:阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣，带着问题去阅读和思考，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。4.引导：其余课堂上没有解决的问题私下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。板块五：回顾总结归纳，同步阅读训练.引导学生交流学习收获，如何用提问的方法来阅读?你有怎样的学习感受?1 .总结:提问的角度可以是整体的，也可以是局部的，带着问题阅读有助于我们更好地理解课文。2 .同步阅读，强化训练(1)阅读拇指姑娘(节选)，边读边思考，针对课文部分内容 和全文各提出自己认为最有价值的一个问题。(2)学生汇报。板书设计:5.一个豆英里的五粒豆变化第五粒豌豆二小女孩信心、希望部分提问角度全文