苏教版一年级下册音乐第二单元《妈妈的歌》教案教学设计.docx

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1、苏教版一年级下册音乐第二单元妈妈的歌 教案教学设计苏教版一班级下册音乐其次单元妈妈的歌教案教学设计其次单元妈妈的歌教学内容：1 .听：摇篮曲（黎族民歌）、摇篮曲（舒伯特曲）、唱给 妈妈的摇篮曲2 .唱:小宝宝睡着了、家家就是妈妈、大树妈妈3 .动：我的制造唱唱拍拍、歌表演泥娃娃4 .拓展：献给妈妈的礼物教学目标：1 .在音乐活动的体验中，使同学能感悟到母亲的温情与慈祥， 懂得敬重长辈、关爱他人是美妙的品质。2 .对不同国度、不同风格的摇篮曲有初步的了解，通过唱歌、 表演初步体会到这类音乐作品中蕴涵着轻柔、亲切的心情与情感 特征；对女生独唱的艺术魅力有初步的熟悉。3 .能娴熟有感情地演唱小宝宝睡

2、着了、家家就是妈妈，背 唱大树妈妈；并能用自己宠爱的表达方式，表现歌曲的心情。4 .同学乐于参加歌表演、音乐嬉戏等生动活泼的音乐学习活动。 在活动中，音乐表现力、制造力以及与他人合作的力量有所增加。教学重点、难点：1 .能感悟到母亲的温情与慈祥，懂得敬重长辈、关爱他人是美 妙的品质。2 .能体会摇篮曲中所蕴涵的心情与情感特征。3 .娴熟有感情地演唱本单元的歌曲，能用适当的表现形式表达 歌曲的心情.在音乐活动中，增加同学的表现力、制造力及合作力量。教学预备：电子琴录音机磁带第一课时教学内容：1 .听：摇篮曲.唱：大树妈妈教学目标：1 .通过本课的学习，同学体会到母爱的宏大，感受到摇篮曲的 美丽、

3、抒情、严厉的风格，了解敬重长辈、关怀他人是一种美德。2 .学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。3 .通过角色表演，同学参加的乐观性和合作力量有所提高，并 能尝试有共性的制造性活动。教学重点、难点：1 .体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。2 .正确演唱后八分休止，做到音断而气不断。通过演唱，感受 八分休止符在塑造音乐形象中所起到的作用。教学预备：电子琴录音机磁带教学过程: 一、创设情境，导入新课。1、在舒伯特摇篮曲的音乐声中，师生走进教室，悄悄地坐 在座位上，老师引导同学轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以让 同学闭起眼睛感受乐曲的美丽意境。师：小伴侣们说说这段音乐带给你

4、怎样的感受，让你想到了怎样 的情景？让我们伴随着音乐看一看大家刚刚描述的动人画面吧！二、倾听歌曲，体验心情。小伴侣们听到这段音乐有个特别好听的名字，叫摇篮曲，它 是妈妈在哄小宝宝睡觉时唱的歌曲，让我们一起来听一听歌曲里都唱了些什么? 老师用钢琴伴奏，同学用哼鸣跟着旋律轻轻地哼唱，一边唱一边 闭着眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。老师重点引导同学 要轻声唱，不能破坏夜晚的安静，要不会把小宝宝吵醒的。三、故事导入，学唱新歌。1、师：妈妈唱的摇篮曲多么奇妙悦耳啊！小时候，妈妈不但 会唱着摇篮曲伴我入睡，有时还会给我讲故事呢！今日我就给大 家带来一个大树妈妈的故事：（播放多媒体动画）从前，有一棵大树

5、，它的个子呀好高好高，每天举着茂的枝叶 为小草、小花、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有 一天，飞来一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲乏的、 地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈啊！“大树妈妈用树叶作成了一个 暖和的摇篮，随着风儿摇呀摇呀，摇呀摇。在大树妈妈的怀抱里， 小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织 成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮 曲，多么温顺，多么好听。小鸟幸福的笑了。（播放大树妈妈 的歌谱及动画画面。）师：小伴侣，谁能说说“大树妈妈”给你留下了什么样的印象？ 2、感受音乐，熟识

6、旋律请小伴侣都来扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作，一边跟着老 师用柔的声音读歌词（八分休止符处要引导同学读出停顿感）3、熟识歌词，体验八分休止符。请同学跟着录音机里的歌声轻声唱两遍。同学们有的地方还唱得 不够好，现在请跟着老师的琴声唱这几句。4、完整地演唱歌曲，老师依据歌词用动作给同学适当提示，关 心同学记忆歌词。四、分组创编，角色表演。同学分小组合作编排歌表演。五、结束最终全班一起演唱，在音乐声中结束课堂教学反思：大树妈妈是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟 人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、 严厉，休止符的运用特别生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的 爱。整首歌曲的基调

7、是抒情的，我个人特别喜爱这首歌。这首歌 我是上查了一个关于大树的故事，以故事导入的，同学在倾听故 事的过程中不知不觉把握歌曲的内容，体会妈妈的爱是多么令人 难忘，收到事半功倍的效果。针对低班级同学的心理特点，我都 会教同学们朗读歌词，由于读词可以让同学轻松的把握一些乐理 学问。我是这样尝试的：1、按节奏念歌词，有助同学体理解歌 词内在的情感及所表达的意境；2、在有节奏的念的基础上加入 动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助同学把握歌曲 中的强弱规律；3、师生接口念歌词；培育师生间的默契；这样 的效果也很好。在律动教学中，总是我编动作，同学仿照，我觉 得这样不是很好，我也尝试着让同学编，可效果不好，要么什么 都没想出，很尴尬，要么就是按我的动作来做，这是我觉得自己 以后要在这方面多多学习才行。