七年级语文上册：9-《从百草园到三味书屋》.docx

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1、课题9.从百草园到三味书屋教学内容从白草园到二味书屋第课时学期总第课时教学目标1 .理解三味书屋的生活并能说得有理有据。2 .理解“先生”人物形象以及鲁迅对他的情感。3 .理解鲁迅散文中的两个“我”（大鲁迅和小鲁迅）教学重点1 .理解三味书屋的生活并能说得有理有据。2 .理解“先生”人物形象以及鲁迅对他的情感。教学难点理解鲁迅散文中的两个“我”（大鲁迅和小鲁迅）教学准备课件教学过程预设二度备课一、导入同学们，上节课我们跟着鲁迅先生一起游玩了他的“乐园”一一百草园， 欣赏春夏秋的美景、听美女蛇的神秘故事、捕雪地之鸟，让我们读者也分享 了美好的童真童趣。可是人是要长大的，接下来鲁迅先生被送进了书塾

2、，名 字叫做“三味书屋”，我们今天就要来读鲁迅在三味书屋的故事。二、品三味书屋之味1.默读10-24自然段，思考：鲁迅回忆了在三味书屋的哪些生活片段？如果 请你用一个词语来概括三味书屋的生活，你会用哪一个？结合课文内容谈谈 你的依据。a.问“怪哉”虫一一这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课C.逃课到小院子去被先生批评d.师生起朗读的情景e.课上的意外收获一一画的进步不小示例：快乐。因为读书时偷跑进后花园玩耍，被发现后回屋受罚，趁老 师读书入迷“做戏”“画画儿”等细节描写，传递的是成年人再也没有的单 纯的快乐。这是一个既有学习氛围又充满了童趣的三味书屋。（快乐不快乐 是看比较对象的，如果

3、和百草园比，那就不太快乐；如果和成年后的艰辛相 比，那还是挺快乐的。）枯燥。教学内容单调难懂，只读书，习字，对课，古文难懂。老师的教学 方法死板，禁止发问。要用戒尺打，还要罚跪。学习环境呆板，黑油竹门， 匾，画。.三、理解“先生”人物形象鲁迅先生在三味书屋生活学习了 7年。关于课文中的“先生”这一形象 及鲁迅对他的情感的解读，历来争议较大。下面是三名同学的不同观点，你 认同谁的观点？或者你有什么其他的看法？请从文中摘录相关的语句作为依 据，评价这位“先生”。小语：“先生”是一个体现“孔孟之道”的不学无术的典型腐儒，鲁迅是以 轻松幽默的笔调对他予以批判的。小文：鲁迅对“先生”这个人物是充满调侃意

4、味的，无论是写“我们”对着 那匾和鹿行礼，还是写他拒绝回答“怪哉”一问，都是表达对束缚儿童身心 发展的封建教育的不满。小兴：“先生”有点旧书生的迂腐，但这并没有让学生产生厌恶感，更没有 在学生幼小的心灵中留下恐惧的阴影。相反，他以“方正、质朴”的品行以 及对学生的宽容等获得了少年鲁迅的敬重。示例：鲁迅对先生的情感是复杂的。这位先生拒绝回答小鲁迅有关“怪 哉”的提问，不允许独立思考；教授知识的方式也较为死板，“我就只读书”， 给人感觉是一种死读书的封建教育，这无疑会让鲁迅觉得遗憾。但是，先生的方正、质朴、博学却是鲁迅敬佩的，先生在学生行礼时和 蔼地答礼，有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也

5、不常用，先生是 宽容、和蔼和亲切的。还有先生读书时陶醉的样子（师生合作朗读），“总 是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这成为鲁迅 先生终生难忘的一个神圣瞬间，先生的入迷让鲁迅感受到读书的乐趣，并终 生怀念。四、理解鲁迅散文中的两个“我”我们读着鲁迅的文字，那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，但你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和朝花夕拾中其他文章的？补充材料：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这 么离奇，心里是这么芜杂。” “惟独在记忆上，还有旧来的意味留存，他们 也许要哄骗我一生，使我时时反顾

6、。”（朝花夕拾小引）1926年，鲁迅人生充满变动，心情很不好，所以他想把目光投向旧事，希望 借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。根据材料，我们可以感受到那个拿笔写作的“大”鲁迅，回忆起百草园 和三味书屋的生活时，内心是快乐的，温暖的，深情的。这段童年时光是美 好的，充满无限趣味的，他随着写作思路也仿佛回到了童年，那个爱拔何首 乌根的，爱听长妈妈故事的，雪地捕鸟技术不高的，捉了苍蝇喂蚂蚁的小鲁 迅宛在眼前。所以大鲁迅是带着对童年和寿镜吾先生的怀念来写作本文的。（板书：温馨的回忆：童年、寿镜吾先生）但“大”鲁迅又是边回忆边思考的，他在本文中有思考儿童教育问题， 儿童的成长，究竟应该有一个什么样的空间

7、？我们需要怎样的教育？他提倡 游戏是儿童的天性，所以课间能寻蝉蜕、喂蚂蚁是多么开心的事。保护儿童 的天性是多么重要，理解儿童的心理多么重要。包括五猖会里，大鲁迅 同样在思考父亲的封建教育方式，在冷峻地批判着压制儿童天性的封建教育。（板书：理性的批判：封建教育）所以，我们在读朝花夕拾这样的回忆性散文时，要学会理解散文中 的两个“我”，小鲁迅和大鲁迅。五、总结同学们，学到这里，我想请同学来谈谈你的课堂收获。百草园和三味书屋是两个不同的生活空间，但贯穿全文的是温馨的回忆, 是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，都是为了表现对童 年生活的回忆和留念。同时也隐约透露着理性的批判，对封建教育的批判和 思考。六、布置作业作业本导学一（2）、导学三板温馨的回忆：童年、寿镜吾先生理性的批判：封建教育课后反思