大班语言活动：一颗超级顽固的牙.docx

《大班语言活动：一颗超级顽固的牙.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言活动：一颗超级顽固的牙.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班语言活动：一颗超级顽固的牙设计意图：在设计主题活动我自己时，我们看到了绘本一颗超级顽固 的牙，故事的主题恰巧是大班孩子们已经或即将经历的现象一一“换 牙”，而其中的人物也是一个与他们年龄相仿，且机灵可爱的小姑娘 塔比莎。在绘本中，作者通过丰富的想象，设计出一系列跌宕起 伏、充满童趣的故事情节，并透过言简意赅的语言和精致细腻的图画, 向我们展现了 一个温馨而生动有趣的换牙故事。我们希望利用这一优 秀的绘本，在帮助孩子了解换牙过程的同时，让他们在感受绘本文字 和画面的情趣过程中提高文学审美能力，让他们通过细致观察和主动 思考，激发创造想象和语言表达能力。活动目标：1 .感受故事温馨、幽默的风格

2、和主人公塔比莎机灵可爱的人物 特征，体验阅读绘本的乐趣。2 .能围绕故事情节，结合自己的经验，积极主动地回忆、思考、 想象，大胆用语言表达自己的意见与看法。3 .借助绘本、视频获得有关换牙的知识经验，消除对换牙的紧 张和恐惧。活动准备：多媒体课件、绘本活动过程：一、谈话导入，由“顽固” 一词引起幼儿讨论。1.出示图书，引导幼儿读书名，理解“顽固”的含义。（1）师：孩子们，今天老师为你们带来了一本非常好看的书，你们看看，这本书的名字叫什么？幼：一颗超级顽固的牙（2）师：你们知道“顽固”是什么意思吗？（请幼儿发表自己 的意见）幼：很硬。幼：很坚持。幼：不能动。（3）教师小结：顽固就是牢固，不用以改

3、变。评析：我认为该绘本并不是一本单纯的健康教育教材，我发现“顽 固”和这颗松下来的牙有一层矛盾关系，所以以“顽固”作为本次活 动的切入点，更能为后面激发孩子为塔比莎想办法做好铺垫。2.认识塔比莎和超级顽固的牙齿。（1）师：小朋友，你们看到了谁？我们看看小女孩叫什么名字。（塔比莎）（2）师：刚才我们说塔比莎有一个超级顽固的牙，现在我们看 看这颗牙是怎么样“顽固”的。评析：塔比莎俏皮可爱，和大班的孩子年龄差不多大小，在这里 孩子们认识多了一位新朋友、绘本导读，了解绘本故事内容，启发幼儿大胆想象。1 .讲述开始部分，引导幼儿讨论换牙的过程及心情。(1)出示塔比莎咬苹果的画面，讨论：塔比莎在干什么？还

4、有 谁？评析：塔比莎身旁的小猫是这本书一直陪伴小主人的朋友，它始终紧跟着塔比莎，就如当我们遇到烦心事时，总陪在身边的那一位忠 实朋友，很温暖。在这里，我们一笔带过，也让孩子注意这位忠实的朋友(2)引导幼儿观察细节：塔比莎的牙齿怎么啦?幼：掉了。幼：不，还没掉。幼：是松了评析：这里，我让孩子们找一找是那颗牙，以此将孩子的目光集 中到那颗松的牙上面，引起孩子牙松时疼痛的体验。(3)请幼儿联系自身经验或想象，讨论换牙时的心情。师：小朋友，如果你换过牙，请你想一想，你换牙时心情是怎样 的？如果你还没有换牙，你也可以想想要是你的牙齿松了，你会怎么 样？幼：我会很高兴，因为长大了。幼：我很紧张，因为要看医

5、生。幼：我很怕，因为很疼。评析：孩子们对换牙有着不同的认识和看法，这样的讨论有利于幼儿调动已有的经验，消除讲述时的紧张。(4)我们来看看塔比莎的心情怎么样？评析：这里，我着重强调牙齿精灵的故事，激发孩子体验和塔比 莎一样的情感一一塔比莎恨不得这颗牙齿马上就掉下来。原著本来是 牙齿小精灵会留下一点钱，基于东西方文化的不同，我进行了小小的 改动，牙齿小精灵会留下一份特别的礼物。2 .鼓励幼儿大胆想象，帮塔比莎想办法。(1)引导幼儿结合自己的经验讨论、分享如何让牙早点掉下来。师：塔比莎为了得到牙齿小精灵送来的礼物，希望牙齿能赶快掉 下来，你有什么办法帮帮她吗？幼：把牙齿绑好，划船。幼：去滑滑梯，让它

6、飞出来。幼：用手拔出来。幼：绑在一只兔子身上，让它跳出来。幼：用工具把它夹出来幼：去找医生。幼：告诉爸爸妈妈。评析：这里和我预设的一样，孩子们都说出了一些普遍的方法。(2)出示图片“乌龟拉牙”，激发幼儿进一步思考。师：塔比莎的办法和你们说的一样吗？你又想到了什么新主意？评析：想象并说出拔牙的新奇又好玩的方法是这节课的重点，这里我先出示书中塔比莎用的一个小办法“把绳子的一头绑在牙上另一 头绑在乌龟上”，这有利于激发幼儿想象空间。3 .教师利用PPT连续讲述，引导幼儿理解感受故事中主人公心情 的变化。(1)塔比莎的方法。师：大家说了这么多方法，让我们一起来看看塔比莎用了什么方 法？(连续阅读)(2

7、)讨论：塔比莎刚才用了什么方法？师：刚才塔比莎一共用了几种方法？分别是什么方法？幼：拴在门上幼：在跳床上蹦幼：扭来扭去幼：绳子绑在乌龟上幼：捕蝇草帮忙评析：通过提问，使幼儿回忆故事情节，再次感受小主人公很努 力在解决一个难题，最后利用PPT画面帮助幼儿总结。(3)特别的喷嚏师：刚才塔比莎用了那么多方法，她的牙齿掉下来了吗？我们一 起看一看。评析：喷嚏是情节发展的转折处，为了让气氛能有强烈的发差， 我通过背景音乐、有感情的讲述，渲染塔比莎在做了很多努力后，却 失落的心情。以至于后来，塔比莎一个特别的喷嚏，把牙齿喷出来时 会非常的兴奋。师：塔比莎和小猫都高兴极了，为什么呢？今天晚上牙齿小精灵一定会

8、来的!4 .甜美的梦出示图画描述：塔比莎抱着心爱的小猫美美地睡了，今晚她一定 睡得很香。评析：教师读塔比莎还写给牙齿小精灵的一封信，在塔比莎心中一直深信牙齿小精灵会来，而她在拔牙的过程中似乎又和超级顽固的 牙齿建立了情感。三、介绍作者以及相关作品。1 .出示图书，介绍作者师：我们要感谢夏洛特-米德尔顿给我们带来这么精彩的故事， 老师把图书放在我们的阅读区，大家平时可以去看一看。2 .教师完整讲述绘本评析：完整讲述能让孩子再次感受文字与图画背后的感动，在讲 述过程中，我将目光投向屏幕，注重和孩子一样成为图书的阅读者, 与孩子一同看书阅读。四、观看关于牙齿的视频，结束活动。师：小朋友们，看来换牙不

9、是一件坏事，说明你长大了。下面我 们来看一段有关换牙的视频。评析：最后，在小结的环节中，自然地引导观看换牙的视频，将 这个活动在一定程度上进行延伸。活动反思:本次活动中，为了帮助孩子们更好地了解故事的情节，在利用多 媒体进行教学过程中，除了图像，我还为“塔比莎的主意”、“伤心 绝望”、“安然入梦”三个部分配上精心选择的音乐，同时通过丰富 的表情和肢体动作，以及有感情地讲述，帮助幼儿感受、体验故事的 发展和作品中人物的情感变化，使幼儿更好地理解作品。在活动中我 们可以看到，孩子们的表情随着故事的展开不断发生变化，当孩子们 积极帮塔比莎想办法，陪着塔比莎一块伤心，为塔比莎高兴欢呼的时 候，可以肯定

10、他们都充分融入到了故事中。为鼓励幼儿积极表达，激发幼儿的创造思维，在活动中，我创造 了许多开放式的问题情境，给予了幼儿充分地展示自我的机会。例如 活动一开始，我就让幼儿说一说自己对“顽固”的理解，虽然他们的 表述不是很完整，有一些还可能不合理，但对于他们来说，抽象概念 的理解不需要统一的科学答案，对于那些能勇敢表述真实想法的孩 子，我都给予了充分肯定。轻松自由的氛围，使得幼儿在随后的“说 说你换牙的心情”、“帮塔比莎想办法”等环节表现得更加活跃，在 有目的引导下，他们能够充分联系自己的经验和想象，大胆交流、表 达自己的想法，他们表现出的积极性和创造性超出了我的预期，许多 “情理之中、意外之外”的答案纷纷出现。在活动开展过程中，也存在一些不足之处。例如，在讲述“塔比 莎的方法”时，如果能结合幼儿自己的观察与思考，使他们进一步感 知塔比莎的一再努力与失败，相信他们对牙齿的“顽固”会有更深刻 的认识，也能更充分地体验主人公的情感。