863体育课教案的撰写和说课.docx

《863体育课教案的撰写和说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《863体育课教案的撰写和说课.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学时打算的根本内容学时打算的根本形式：表格式、文字表 述式、图解式等 无论承受哪种形式，学时打算 都应有助于自己的 有效教学；都应包含以下根本内容：学习目标、学习内容、师生活动、效果估量与课后小结教学反思）等。一、如何确定体育教 学目标 体育课程目标的地位：体育课程目标规定着体育课程编制的方向，打算着课程内容的选择和组织，也是体育课程实施和 评价的依据。标准以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、承受多种 不同的形式和方法去达成课程学习目标。体育课程目标体系：课程 目标一领域目标一水平目标 课程目标：是指对学生通过体育课 程学习所要到达的预期学习结果

2、。领域目标：是指期望学生在特定 学习领域到达的学习结果。水平目标：是指不同阶段学生在各个学 习领域中预期到达的学习结果。从生物体育观到三维安康观： 解析初中课程的课程目标1、增加体能，把握和应用根本的运动学问 和技能；2、培育运动兴趣和爱好，形成坚持熬炼的习惯；3、培育 良好的心理品质与合作精神，增加人际交往力气；4、提高个人安康 与群体安康的责任感，形成安康的生活方式；5、发扬体育精神，形 成乐观进取、乐观开朗的生活态度。如何把体育教学目标制定得明 确、具体、切实可行？要想把课堂教学目标制定得明确、具体，首先是教师对课堂教学的预期结果要明确、具体；其次是在制 定课堂教学目标时要把握目标陈述的

3、根本要素，这些要素包括：行为 主体、行为动词、行为条件和表现程度。1 .行为主体学生化行为主体就是学习行为的主体，即学生，而不是学习结果的教师。适 宜的教学目标是为特定的学习者制定的。2.行为动词科学化行为动词主要用以表述学生所形成的可观看、可测量、可评价的具体 行为。行为动词的科学化主权表达在以下几点：行为动词的多样化； 结果性目标行为动词的可测化和可评化；行为动词的层次性更加明 显；行为动词更加留意实践力气的要求。3.行为条件情景化行为条件是指对学习过程和结果的条件要求，课程中对行为条件的表 述主要有六种：时间和速度；环境因素，包括对学习空间和地点的 限制；作业条件因素，包括对器材的高度和

4、重量的规定；教学组织 形式因素；信息因素，包括是否给学生供给相关的资料、图表、书 籍等；完成行为的情境。4.表现程度具体化表现程度是指学生对 学习目标所达成的最低标准或根本要求，用以衡量或评价学习表现或 学习结果应到达的程度。学习目标的组成及其表述一个完整、标准 的体育教学打算中的学习目标一般含有学习或行为）主体、学习（或行为动词、学习或行为）条件和学习或表现）程度四个要 素。1、学习或行为主体的表述 学习目标的完成是由学生去 达成的，因此其主体应为学生，表达应是“学生了解,，人“学生能 够,“学生说出,等。学习或行为）动词的表述 学习（或 行为）动词对学习目标的达成起着直接的导向作用，因此格

5、外重要， 我们在选择时应尽量做到标准、明确、具体、适宜。纵观课标，将其 分为以下四类：一是认知类的学习或行为动词，如：指出、说出、 关注、知道、了解、理解、收听看）、懂得、赏识、区分、评价、描述等；二是运动技能类的学习或行为）动词，如：学习、 运用、把握、做出、会做、学会、应用、自编自练、仿照、跨越、钻绕）过等；学习或行为）动词的表述（续）三是心理安康、社 会适应类的学习或行为动词，如：具有、抑制、呈现、不阻碍、 树立、调控、关爱、敬重、抑制、关心、体验、参与等；四是身体安 康类的学习或行为动词，如：进展、学习、完成、从事、提高、 增加、把握、进展、利用等。这些学习或行为）动词的表述才能真 正

6、表达学习目标达成与否。学习或行为）条件的表述 常用的有： 一是教学组织形式，如：“按挨次轮番使用（练习广、“在集体性体育 活动中”、“与他人生疏同伴）合作”、“在玩耍中”等；二是相关信 息，包括给学生的图像资料、音源资料、书籍、信息技术等，如：“通过 魄网”、“肘艮刊中”、“从电视中”、“收听或收看）有关体育节 目”、“阅读报纸、杂志中有关”等；三是作业条件，包括器材的高 度和重量的规定及相关替代物，如：“用纸飞机向前后）、侧抛投、 撇”、“在降低高度的篮球架上”以及其他关心手段等，如：“在物时旨 导下”、“在他人指导下”、“在同学的帮助下”等；学习或行为条 件的表述续 四是环境条件，包括学习

7、空间和地点，如：“在安 全的环境中”、“在投掷或球类玩耍中”、“在日常学习和生活中”、“在沙坑里”、“在台阶上”、“在规定区域中”等；五是时间和速度或运 动强度和运动量条件，如“在5分钟内”，“用不低60%的速度”等；六 是在完成学习或行为）时的情景，如：“在徒手操、队列等练习中”、“参与较猛烈的玩耍或运动时，在身体有略微难过感觉的状况下，育备,”、“在课堂（小组）争论时，能表达等。学习或表 现程度的表述 一般承受定量指标，如“至少完成5次传球”、“完 成的动作百分之八十五以上正确”等。但对心理安康、社会适应类表 现程度的表述多承受定性的语言，如“初步”、“乐于”、“不行怕”、“良好”、“合理

8、”、“自觉”、“正确”、“主动”、”观看并说出“、“体验”、“较娴熟地”、“根本把握”等，以便能包含简洁的、高层次的情意行 为。但应尽可能用通过教育观看或学生自我感受可以作出推断的语言 来表述，尽量少用抽象的语言。 课程体育教学目标的陈述 明确目 标的行为主体是学生准确使用行为动词规定行为条件说明预期结 果准确使用行为动词描述有规律的体育熬炼对安康的好处；分析 体育活动中成功或失败的缘由；应用简洁的方法测试自己的体能；较 好地把握球类工程中某一技术与战术；自觉运用所把握的运动技能 参与课外体育活动；利用余暇时间带同伴常常参与体育熬炼；帮助 同伴选择调控心情的适宜方法；敬重他人参与学校和社区体育

9、与安 康活动的权利和义务。学习目标行为动词范例1学习和应用运动技 能水平一：初步把握简洁的技术动作 水平二：会做简洁的组合动作 水平三：初步把握运动根本技术 水平四：进展运动技战 术力气水平五：提高一两项运动的技战术水平水平六：组织和 参与小型体育竞赛学习目标案例分析1 1、体验快速跑，尝试观看、 比较和分析动作，觉察存在的问题，选择适合的练习方案，改善动作 质量，提高快速a name二baidusnapOX/a奔驰/B的力气，进展速 度、力气、柔韧等身体素养。2、培育乐观参与的态度，感受合作互助的欢快，表现出对同伴的关心和集体荣誉感，并逐步建立和谐的人 际关系。一一陈巍：上海市第三女子中学二

10、、如何选择和设计教 学内容根底教育课程改革纲要转变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于留意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及 现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身 学习必备的根底学问和技能。思考与争论：你认为我国体育课程内 容存在“难、繁、偏、旧”的问题吗？正确生疏目标与内容的关系 以目标的达成统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可 以选择多种不同的内容、承受多种不同的形式和方法达成课程学习目 标。条条大路通罗马！选择教学内容的根本要求符合学生身心进 展、年龄和性别特征运动形式活泼，能激发学习兴趣具有健身性、 学问性和科学性对增加体能、增进安康有较强的实效

11、性简洁易行 确定教学内容时数比例的原则 实践性原则、灵敏性原则、综合性原则 需特别留意的是，心理安康和社会适应的学习目标是通过运动实践来实现的，不能简洁地理解为通过室内课的教学或安 排纯心理学和社会学的活动来实现上述两个目标。教学内容的组合 和搭配 初中体育与安康课的教学，可承受单一教学单元的形式 进展，即一个单元一个教学内容。 单元教学有利于集中时间， 使学生较全面地把握运动技能。每个单元的教学时数不宜太少，小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的把握和身体的 进展，也不利于学生学习兴趣的提高。教学内容的灵敏性与自主性 课程标准对学校不规定具体的教学内容，而只是提出假设干活动建议 或内容建

12、议，这就给学校、教师和学生留有很大的选择余地和进展空间。 运动技能在课程中的地位1、运动技能学习是学生保持体育课程学习 兴趣的根本前提条件之一；2、运动技能学习是促进学生身体安康、体 能进展的主要内容和手段；3、较好地把握运动技能是落实课程标准 其他领域目标的重要载体；4、学习运动技能的过程是对学生进展素 养教育的重要手段。运动技能的教学建议要突出身体练习，不要安 排室内课去讲动作概念和动作要领，不要纸上谈兵。应尽量多地给 学生运动技能的练习时间，削减讲解时间。要考虑通过运动技能的 教学去达成多方面的目标。不能将运动技能的教学理解成竞技运动 技能的教学。课程内容资源的设计与开发现有运开工程的改

13、造兴 运开工程的引用民族民间传统体育资源的开发关于竞技运开工程 教材化转变竞赛规章转变组织形式转变场地器材转变活动内容 在玩耍教学中培育学生的创力气1、引导学生理解玩耍的方法和规章, 激发自主参与玩耍。2、尝试修改玩耍方法和规章，初步养成创的意 识。3、质疑玩耍规章和方法，提高创的意识。4、创编玩耍规章和 方法，培育创的力气。 高中模块教学打算 必修内容一七个系列水 平五必修内容由七个系列组成系列f模块运动技能的六个系列各包含假设干个模块，一个模块由某一运开工程 中相对完整的假设干内容组成，一般为18学时。如球类系列可分成 篮球模块、排球模块、足球模块、羽毛球模块等，而篮球模块又可分 成篮球模

14、块1、篮球模块2、篮球模块3、篮球模块4等。模块一单 元一学时模块教学打算应表达运动技术教学的系统性，模块教学打 算可细分为2 4个教学单元。学时打算是单元教学的具体执行打算，是 以学时为单位来设计和安排的。制订教学打算的挨次制订模块教学打算的要求1、要有明确的目标意识；2、表达模块之间和 模块内部的差异性；3、内容的学习和开放应关注学生运动技能的把 握和应用，同时还应穿插体能或玩耍的内容；4、教学方法和手段的 设计应确立学生的主体地位。制订模块教学打算的步骤1、确定目 标全面性与层次性；2、选择与设计学习内容；3、安排上课时 数。模块教学打算案例与评析案例L篮球模块教学打算学习目标 学习目标

15、：乐观参与篮球运动的学习和熬炼;在较好地把握根本技术、 战术的同时，体验学习和成功的乐趣；培育良好的合作精神和团队意 识，遵守篮球的规章。评析：在进展篮球模块的教学中，应考虑在 提高学生篮球技能水平和增加学生体能的同时，提高学生的心理素养 和社会适应力气。 案例2作为必修必选的田径运动的模块教学打算 学习目标：1、理解跑、跳、投 掷的技术原理和熬炼功能；2、稳固和提高耐久跑、蹲踞式跳远和多 种投掷的根本技术；3、把握进展耐力、速度、力气等体能的练习方 法；4、提高学习田径类运动的兴趣，形成抑制困难、坚忍不拔的意 志品质，培育互帮互助的合作精神。争论：请大家分析这一学习目 标包括哪些方面的目标？

16、尝试做些转变。续前：学习重点1、稳固、 提高跑、跳、投掷的根本技术；2、把握进展体能的练习方法。评 析：田径类运动的学习内容既包括传统意义上的跑、跳、投掷, 也应包括户外运动；既可以是标准的田径技术学习，也应依据学生的 主体需要转变练习形式。续前：三点建议1、田径类运动学习内容 的选择应从学生的主体需要和学校的客观条件等实际状况动身；2、 关心教材内容要有助于主教材教学的开放，主要选择各种有助于田径 类运动内容学习的体能练习和提高学生学习兴趣的各种玩耍活动； 3、学习方式的选用要处理好承受性学习与自主学习、合作学习、探 究学习的关系，关注学生创精神和体育力气的培育。案例3高一羽 毛球模块教学打算案例3高一羽毛球模块教学打算续）如何撰 写课后小结教学反思1、成功之处；2、失误之处；3、教学灵 活；4、学生见解；5、再教设计。如何 说课？体育课说课的 目的与要求说课，作为学校体育教学争论和提高教学质量的一种形 式，受到普遍的重视。“说课”是在充分备课的根底上进展的，是提 高教师业务水平和教学力气的一种实践活