教育科研学习培训心得体会.docx

《教育科研学习培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育科研学习培训心得体会.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育科研学习培训心得体会第1篇：科研培训学习心得体会科研培训是提高个人科研能力的手段之一，下面给大家分享科研 培训学习的心得体会，希望对大家有帮助！科研培训学习心得体会1 我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资 料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的老师应努 力做好以下几方面：一、要有全新的教学理念课改是时代的产物，是新世纪对老师的要求。实施素质教育，需 要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育进展的潮流，自觉运用 先进的教育理念。（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全 体学生提供平等的学习机会和进展条件，对身体素质好、聪慧、有灵 气、成绩

2、好的学生与身体素质差、迟钝、淘气、成绩差的学生应一视 同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生 的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面进 展。（二）以学生的进展为核心。心理学和学习科学的讨论表明，教 育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是 教会的。教学过程中，老师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把 握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获 可以有写作价值和阅读价值。那么课题选题从哪里来？现状调研一一问题诊断一一找准焦点 一一提出设想。我们可以从工作实践中寻找课题灵感；从教育实践中 寻找课题，从现实阅读中寻找突破

3、点；从教育进展趋势寻找挂钩点; 从教育理论中寻找支撑点；从文献资料梳理中寻找课题；从成功阅历 中寻找生长点；从课题规划指南中寻找课题。是呀，其实课题就在我 们身边，要学会寻找、发现、捕捉，用敏锐的眼光选择高质量的课题。三、热心+温情+暖心+感动本次培训，徐建平教授是培训活动的负责人，还有张丽蕾教授是 班主任。这两位教授对我们50个学员照顾周到，态度亲切。学员有 什么困难有求必应。让我们没有了学习的紧张和压力，有的是暖暖的 感动！感谢这两位教授的照顾，以及所有授课老师的指导。本次培训 完满完成，受益良多！第2篇：科研培训学习心得体会科研培训学习心得体会浦北龙门中学10月9日至14日，我有幸参加了

4、参加了钦州市中学科研主任培 训班学习，享受了一次科研盛宴。通过了五天的科研培训，让我更深 的认识了科研的内涵，培训中对科研工作中的许多问题进行了解释, 为我们以后科研工作的顺利进行起到了十分重要的作用。钦州市教科所副所长梁和礼“三级联动、分类分层中小学老师 培训体系的实践与讨论的开题报告，让我明白了课题讨论包括哪些 内容，课题有哪些形式和怎样写讨论报告。广西教育科学讨论所将国 平副所长的科研处的作用与使命，让我了解了科研处主任职责及 使命。上海市教育科学讨论院王洁教授基干课堂的老师专成长一一 以课例为载体的教学讨论报告、北京市西城区教育研修学院王立军 教授真正走进常态的教育科研的报告语言生动，

5、与学员互动，适 合我们实际情况，容易操作。特别是带题授课；让我们体会到科研并 不是高不可攀的，科研就在我们身边，科研就在我们的课堂中，只要 我们抓住一点，穷追不舍，必定收到良好效果。这次培训让我明白:别人的先进教学模式，要结合自己学校实际， 自己加以学习、借鉴并形成自己特有教学模式，这才叫有特色。要质 量，就要搞科研，搞科研，就要想方设法提高课堂有效性，核心讨论 学生的学而不是老师的教，教学相长。带题进课堂，把自己在课堂出 现的问题及时总结、反思并作为自己的课题讨论回归课堂去解决，实 践这一过程你就走向成长的过程。态度决定一切，心动不如行动。无 论理论上说得多好，别人的教学模式有多好，假如我们

6、老师没有改变 传统授课模式，没有想尽办法如何去改变学生的学和提高教学质量这 一人生态度，最终还是一句空话。个人反思：为什么我们的教育教学质量与先进学校差距越来越大, 很重要一点，就是不重视科研，不重视课改，外出学习心动，回来教 学不动。满堂灌现象课课可见,放羊式教学比比皆是。作为教导主任， 科研理论缺乏，科研意识淡薄，上不能为领导出谋划策，下不能为老 师指导培训，我之过也。这次科研培训，不仅可以为教育科学提供大量的实践阅历，为教 育学提供“源头活水”，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理 论转化为实践操作，进展应用教育技术科学，必将提高学校教育教学 质量，为学校升级奠定坚实基础。第3篇：教

7、育科研培训心得体会老师科研教育是培育高素质、科研型师资队伍的主要途径，下面 是关于教育科研培训的心得体会，一起来看看吧！教育科研培训心得 体会15月7日，我参加了由丰台教育学会组织的科研课题成果梳理与转化讲座，会上由获得过北京市基础教育讨论成果二等奖 的高英和孙健老师为我们介绍了他们课题讨论的过程及成果的梳理 等情况，虽然培训的时间仅有半天很短暂，但是感觉是很充实的。在 这里聆听走在新课程前沿的专家们不同风格的讲座，能感受到思想火 花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制， 对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。一、提高认识，转变观念理念是行动的灵魂，有什么样的理念

8、，就有什么样的行动。新课 程是以“一切为了每一位学生的进展为最高宗旨和核心理念。对于老 师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的重 教有余，重学不足;灌输有余，启发不足;复制有余，创新不足观念。 通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的 课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得 良好的教育，不同的人在不同学科上得到不同的进展。良好的教育就 是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在 教学上要由关注“教向关注学生“学转变。尊重学生的主体性，学生 是学习的主人，教学不是看老师“教得怎么样，而是要看学生“学得 怎么样老师在教学

9、中要大胆“放手，让学生学会“做中学，在实践 中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感 体验。在行动上老师要给予学生真实的爱，这种爱是一种对全体学 生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深 刻的理解，是一种“容错的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本 为本变为以人为本，老师由控制者、评判者转向参加者、引导者，学 生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，进展 学生的创新精神，是时代给予我们的艰巨任务，所以在教学过程中, 仔细讨论学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否 存在着阅历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问

10、题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。二、结合实践，提高效率课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学 生乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教 学任务、促进学生获得高效进展。课堂教学是师生的双边活动，教学 过程不但是知识传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自 己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。 老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和 资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教 育内容，推动教育教学的行为变化。老师应把学习贯彻在自己的教学 实践中，将学习与实际教学结

11、合起来，努力探索新的教育教学方法。 在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识, 从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的 目标努力。要想成为一名合格的科研骨干老师，就必须要更努力地提 高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专 家们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂 的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的 理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断 加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力进展的活动，充分 调动学生的学习乐观性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛 围活

12、跃，提高教学效率，使每一个学生都得到进展，培育学生的创新 能力。同时，通过培训，我知道了如何确定讨论的课题，而且感觉确定 课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在教学中做到用心、留心。 很容易确定一次很有价值的课题，因为教育科研课的来源其实离我们 的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中寻找课题;可以从 理论文献中寻找课题;从成败阅历中寻找课题;从教育改革和进展出现 的理论及政策问题中寻找课题。在确定课题后，要明晰了制订讨论工 作计划的基本结构，在制定讨论计划的时候，我们一般要从以下几个 方面去落实：一、课题名称。二、负责人及成员分工。三、讨论的目的、意义。四、圆内外讨论的现状。五、具体的

13、讨论内容。六、讨论的方法及手段。七、实施阶段。八、保障条件。九、经费支出。十、成果形成。有了这样清晰的结构，我们在制定讨论计划的时候就会更有条理 且有一定的实用性。更明确了进行一项课题讨论的主要步骤，在实际 的讨论中，遵照以下几个步骤会使自己的讨论更具科学性。一、确定讨论课题。二、查阅文献，初步调查了解。三、制定讨论工作计划。四、立项。五、搜集并整理资料。六、实施计划。七、撰写讨论报告。总之，通过这次培训学习我收获很多，在以后的科研课题讨论工 作中，相信自己会更有章可循，有理可依，让学校课题讨论工作越做 越好。教育科研培训心得体会2 1月11日至12日，我有幸参加了禄丰 县教育局教研室组织的科

14、研课题讨论培训I。本次培训是为了全面提高 老师科研能力，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。培训中，教研室负责课题讨论的吴华昌老师从课题讨论的意义、 选题、申报、立项、开题、中期讨论、结题、成果应用等一系列的讨 论工作进行了深化的讲解，并结合各校在课题讨论中子课题划分的共 性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题讨论工作有了更明确 地认识。一、明确了课题讨论的基本步骤虽然参加了几个课题的讨论工作，对于课题讨论的要求在理解上 还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写 课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及讨 论成果如何整理等，对今后从事课题讨

15、论奠定了一定的基础。二、分工合作、注重积累课题讨论是一项系统性的工程，不可能由个体单独完成，需要各 位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成 目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让 每个成员都负有责任和使命，才能不断增强讨论小组的凝聚力，提高 课题讨论的效率。课题讨论不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而 又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创 新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有厚积 才能“薄发。从某种意义上说，课题讨论的实施过程是一种资料的搜 集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有一定技术

16、性和 学识功底的工作。讨论某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的 所有资料，如果不全面，就可能出现偏差。因此，讨论者要明确应收 资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、 分析、综合、提炼，才能有所发现，有所创建。三、在讨论中不断反思、实践、改进课题讨论重在过程，最终目的是要指导实践。课题讨论是一项长 期性、延续性、系统性，很强的活动，需要在讨论中进行深化地学习 与思考，力求在实践摸索中找到答案。在课题讨论整个过程中，必须 培植反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及 时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都 保持活力，不偏离讨论方向。课

17、题组成员共同探讨遇到的困惑，相互 沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题讨 论的内容实际上就是一种学习理论进行讨论实践的过程，在这个过程 当中，要从课堂教学出发，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题 讨论成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题讨论的方向与要求, 在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题， 改正课堂教学方法。教育科研培训心得体会34月7日，有幸聆听了东北师范大学邓涛教授的讲座。一整天的教育科研方法的讲座给我留下了深刻的 印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。 它使我在原有的基础上对老师的教育科研的重要性有了更深的体会,

18、 尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教 学的科学讨论，提供的方法的操作性强，对我们今后进行教育教学的 科学讨论及论文写作有很大启发。教育科研方法讲座包含四方面内容：关于中小学老师参加教育讨 论的重要性；教育讨论的选题、设计与论证；常用的教育讨论方法; 教育讨论成果的表达。讲座几乎涵盖了教育科研的全部内容，压缩到 一天讲，容量很大。但教授所做的指导细致入微，他对任何一个细小 的问题都没有一带而过。他列举的一个个数字、一种种现象、一张张 图片，都凝聚着他的心血，他一字一顿地耐心讲解正是对科研严谨 的最好诠释。听了邓涛教授的讲座，对于选题，我很受启发。教育科研课题来 自于教育

19、的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题; 一是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只 是讨论时有所侧重而已。对于老师来说，在教育实践中选择课题进行 讨论，可以扬长避短;然后再逐渐向理论深度进展。一旦确定选题后， 接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是讨论的基础，也是 论文写作的基础。止匕外，邓涛教授还教会了我们如何创作有价值的学科论文：1.对 教学进行深化讨论和思考，并在讨论和思考中有所感悟；2.掌握论文 写作的要求和方法。教学实践是一座丰富的宝藏，常常反思自己和别 人的教育、教学实践，把感性认识上升到理性认识，这是获取写作资料的有效途径。邓涛教授告诉我们，

20、论文写作应抓住一个选题进行深化讨论和思考，在这个选题上写深写透，这样才可能写出有价值的论 文。通过此次培训让我再次感悟到成为一名科研型老师必须做到：首先，要勤于学习。平时要注意学习现代教育理论，了解教育、 心理讨论的进展动态，以便把握先进的教育思想。其次，要勇于实践和探索。理论知识只有运用于实践才具有价值。 热爱教育事业的老师往往是善于把学习到的教育理论运用于实践，在 实践中进一步检验理论的正确性，从而丰富和进展理论。另外，要敏于思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。 又说：吾日三省吾身。都表明思考对于学习、对于实践的重要性。 学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。

21、 只有常常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。最后，要善于记录。平时注意及时记录自己的学习所得以及对教 学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学讨论非 常重要的一个环节。在今后的工作中，我会乐观把这次培训中学到的知识合理运用到 教学实践中，使教育科研日常化。教育科研培训心得体会4 5月24日我有幸参加了相城区举办的中 小学老师教科研培训。经过这次培训，给予我的启发和阅历是一笔永 久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵, 给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益 取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成

22、人的精神力量，充分调动学生学习乐观性，真正落实学生在教学中的 主体地位，这正是现代教育的进展方向。（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面 进展，但是应该鼓舞学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来 衡量和评价学生的优劣，鼓舞学生向自己能够成功的方向努力。因此, 对学习成绩落后的学生，老师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责 任。注重个性、因材施教，还需要老师有正确的“人才观。新时期的 人才观，是以培育学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、 有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正 自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人 才。二

23、、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满向往，同时也 充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问 题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，老师要 在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，老师必 须有多方面的知识，虽然老师不是百科全书，不可能回答学生所有提 问。但是老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师 的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断 更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识非浅。下面是我聆听了杨向红所长和吕

24、林海教授讲座的点滴体会:作为一个走上工作岗位才六年的青年老师，一听到别人提及“搞 科研这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业 务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢?但当我听完杨向红所长的讲 座后才发现，自己对教育科研存在深深的误解，并明白了一个道理: 科研，离不开实践，离不开对现实问题的讨论。只有在点点滴滴的教 学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读, 做个有心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育讨 论提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对体 现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思考，并 把他们一点一滴地记载下来

25、，一定会积累成宝贵的教育财富。听完讲座，使我明白了几个关键的问题。第一，我们为什么要搞教育科研?很多老师常常把自己当成是一 个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识 贩子的工作，美其名曰“教书匠；而其实老师职业最高的一种境界是 做一个讨论型老师。我认识到老师只有参加教育科研，才能够提高自 身的讨论能力和教学业务水平，才能真正适应社会进展对老师的专业 要求。第二，我们应怎样搞教育科研?中小学老师讨论的选题应该直接 来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的讨论问题切 实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具 体，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

26、在讨论方法的选择上，任何教育讨论方法都可以为一线老师开展 讨论所用。但具体方法的选择，必须依据讨论的内容、讨论者的能力 来决定。考虑到老师讨论的选题一般比较小而具体，所讨论的问题一 般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大 样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观察、访谈、实验、测试、 反思等方法则更具有信度和效度。反思应该成为老师开展讨论的主要 方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的讨论成果、自己的阅历 积累等，进行深化、全面的反思，开发缄默知识，变缄默知识为显性 知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进老师专业成长，其作 用非常明显。参加这次培训使我受益匪浅，我也认

27、识到老师参加教育科研，是 教育进展的需要，是进展教育科学的需要，也是我们老师自身进展的 需要。在以后的工作中，我们要乐观参加教育科研和培训，消除浮躁 心情，静下心来教学，潜下心来讨论，从而不断提高自己的讨论能力 和教学业务水平。第4篇：教育科研培训心得体会教育科研能力培训心得体会庄浪县南坪中学吴泾明上周末，我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听 了李丽娟老师的老师如何开展课题讨论、曹宁之老师的校本教 研和冯卫东老师的高效课堂六、九和做我们自己的教科研的精彩讲座。听后感触颇多， 受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到老师开展教 育科研对自身成长和进展的重要作用，认识到老师开展

28、教育科研绝不 是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入 手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。下面，我想从三个方面谈谈我的感受。一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中 学教科研。懂得了对中学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个 非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由中学老师开展的 有目的、有计划、有步骤的教育教学讨论活动。这个中学教科研是指 老师立足职场，在反思和实践的基础上，讨论解决教育教学问题，改 进教育教学行为，提高教育教学效能，从而促进学生的身心进展，实 现老师专业进展的这样一种活动。教育无小事，一个细节可能会影响 一个孩子的一

29、生，学生是具有极大可塑性的个体。二、通过聆听冯卫东老师的高效课堂a、六、九，1认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活 动入手，大量的进行语言实践，才能有效的培育学生运用英语知识 的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力进展的方向，力争在今 后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学 段，师生之间都应该是自然平等的。正所谓亲其师，信其道，老师 要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通 过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣 味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学

30、生愿意接受，达到教育 的目的，使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。总之，通过这次学习，我感受到做为一名老师开展学习讨论的重 要性，也对课题讨论和高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力 学习讨论，不断提高自己、进展自己、更新自己。第5篇：教育科研培训心得体会老师科研培训心得体会我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学 习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的老师 应努力做好以下几方面：一、要有全新的教学理念课改是时代进展的产物，是新世纪对老师的要求。实施素质教育, 需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育进展的潮流，自觉运 用先进的教育理念。（一

31、）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全 体学生提供平等的学习机会和进展条件，对身体素质好、聪慧、有灵 气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、淘气、成绩差的学生应一视 同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生 的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面进 展。（二）以学生的进展为核心。心理学和学习科学的讨论表明，教 育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是 教会的。教学过程中，老师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把 握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获 取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬

32、，注重形成 人的精神力量，充分调动学生学习乐观性，真正落实学生在教学中的 主体地位，这正是现代教育的进展方向。（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面 进展，但是应该鼓舞学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来 衡量和评价学生的优劣，鼓舞学生向自己能够成功的方向努力。因此, 对学习成绩落后的学生，老师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责 任。注重个性、因材施教，还需要老师有正确的人才观。新时期的 人才观，是以培育学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、 有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正 自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育

33、人 才。二、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满向往，同时也 充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问 题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，老师要 在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，老师必须有多方面的知识，虽然老师不是百科全书,三、加强课后积累反思，提高业务能力孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。我们的教学也如此, 只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵 的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为 一名科研型的老师，边教边总结，边教边反思，才能百尽竿头更进 一步。现代教育

34、，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相 适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对老师的传统教育阅历提出 了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了 前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，老师养成反思习惯是提 高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定 了自己的计划：四、提高教育教学科研能力老师是对学生实施素质教育和培育学生具有创新精神和实践能 力的第一责任人，老师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推 动和学生创新精神培育的成败。老师教学创新能力的培育不仅是老师 专业成长和进展的需要，更是学校进展和推动新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自

35、身修养，自觉学习。乐观 投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一 篇较高水平的论文、阅历或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断 充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个 学生。做一个教育事业上的有心人。篇2：教育科研培训心得体会 教育科研培训学习心得体会丁家初中吴晓琴专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭 开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近, 意识到一名老师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新 观念，改善教学行为，提高教学效果。在讨论过程中应充分保持开放 性，使之成为认识

36、教育、讨论教育、服务教育的过程。（转载于:教育 科研培训心得体会） 学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可 贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到 老师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践 之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学 的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习沟通与提 高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取 更大的提高。篇3：教育科研培训心得体会教育科研能力培训心得体会庄浪县南坪中学吴泾明上周末，我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听 了李丽娟老师的老师如何开展课题讨论、曹宁之老

37、师的校本教 研和冯卫东老师的高效课堂六、九和做我们自己的教科研的精彩讲座。听后感触颇多, 受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到老师开展教 育科研对自身成长和进展的重要作用，认识到老师开展教育科研绝不 是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入 手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。下面，我想从三个方面谈谈我的感受。一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中 学教科研。懂得了对中学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个 非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由中学老师开展的 有目的、有计划、有步骤的教育教学讨论活动。这个中学教科研是指

38、 老师立足职场，在反思和实践的基础上，讨论解决教育教学问题，改 进教育教学行为，提高教育教学效能，从而促进学生的身心进展，实 现老师专业进展的这样一种活动。教育无小事，一个细节可能会影响 一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。二、通过聆听冯卫东老师的高效课堂六、九，认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活 动入手，大量的进行语言实践，才能有效的培育学生运用英语知识 的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力进展的方向，力争在今 后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是自然平等的。

39、正所谓亲其师，信其道，老师 要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通 过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣 味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育 的目的，使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。总之，通过这次学习，我感受到做为一名老师开展学习讨论的重 要性，也对课题讨论和高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力 学习讨论，不断提高自己、进展自己、更新自己。篇4：教育科研方 法学习体会科学素养和科研方法简明读本学习心得边城高级中学王斯朋为期二天的骨干老师培训给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸 的，其中有领悟、有灵感、有

40、激励，也有反省。听了候光懋老师的讲 座，让我感触很深，它使我在原有的基础上对老师的教育科研的重要 性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的 地进行有效的教育教学的科学讨论，提供的方法的操作性强，对我们 今后进行教育教学的科学讨论有很大启发。以下是我学习的几点体会:提高老师的教育教学科学讨论能力和水平，必须首先提高老师专 业进展能力，在日常的教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教 育教学理论学习和讨论，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学 中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践。明确教育科研的目的。教育科研讨论是为自己而讨论，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行讨论，为

41、提高教育教学能力而讨论, 决不是为完成一个任务被动去做。讨论的目的是为了提高自己的教育 教学能力。科研必须是在行动中讨论，在行动中学习。加强教育教学理论的学习。因为成功的阅历一般是符合教育规律 的，他人的成功阅历是经过实践体现一定的教育规律，我们应不断借 鉴他人成功的阅历，使我们在实践讨论中少走弯路。同时在他人的阅 历上敢于创新和探索，在他人的阅历上寻求生长点。老师参加教育科研，可以提高自身的讨论能力和教学业务水平。 整个课题讨论的过程，实际上是一种学习理论进行讨论实践的过程， 在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文 献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括讨论资料的能

42、力等等。 这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，老师开展教育科 研也是我们老师自身专业化的需要。历来人们都把老师当作一种职业, 认为只要有点文化知识就能够做老师。不认识也不认可老师的专业地 位。老师参加教育科学讨论，提高了自身的专业素养和讨论能力，适 应社会进展对老师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立 老师的专业地位。使老师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到 人们的尊敬。老师参加教育科研，也是教育科学事业进展的需要。我国的教育 科学进展速度缓慢，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我 国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育 界先驱历来的梦想，这一

43、梦想的实现，不仅要有教育科研的专职讨论 人员辛勤工作，也需要广大老师的参加。老师结构。为此，老师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途 径获取知识与阅历：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的 一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代, 老师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经 历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。三、加强课后积累反思，提高业务能力孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。我们的教学也如此, 只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵 的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为 一名科研型的老师

44、，边教边总结，边教边反思，才能百尽竿头更进 一步。现代教育，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相 适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对老师的传统教育阅历提出 了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了 前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，老师养成反思习惯是提 高和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定 了自己的计划：四、提高教育教学科研能力老师是对学生实施素质教育和培育学生具有创新精神和实践能 力的第一责任人，老师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推 动和学生创新精神培育的成败。老师教学创新能力的培育不仅是老师 专业成长和进展的需要，更是学校

45、进展和推动新课改的关键。在我以 后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。乐观投身基础教参加教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践阅历，为教学提供源头活水,而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化 为实践操作，进展应用教育技术科学,为教学填补这方面的空白。老师参加教育科研,是教育进展的需要，是培育人才的需要，是 进展教育科学的需要，也是我们老师自身进展的需要。我以后会用这 种正确的观念来看待老师的教育讨论，消除浮燥心情，从实际出发， 根据我自身的特点，开展好教育科研工作。感谢县培训中心为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平 台，能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限

46、的时间, 宝贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度，按 时到校，听课专注，仔细做笔记，乐观参加讨论，并仔细去完成老师 布置的各项作业。要想成为一名合格的骨干老师，就要努力提高自身 素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。今后，我一定朝 着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。篇5：学习老 师科研心得体会学习老师科研心得体会绿竹完小：黄继飞谈起老师教学科研，对于每一位老师及教育课程改革的步伐是不 可能终止的，它是我们教育者的前途和希望，正是这种理念日夜深化 人心，作为基层教育科研的亲历者，我欣喜地注意到了我们最基层的 老师们对老师科研的激情蓬勃而高涨。基于教育教学科

47、研的一些实际 问题，通过我仔细的学习和研讨，对我的教育意义是非常深的。为了 更真实和贴近当代教育的进程和老师的个性特点，本书共分了九章来 阐述走进教育科研的殿堂。读了本书我感觉轻松而顺利地踏上了苏霍 姆林斯说的“幸福的讨论路，我们更愿意把书看作是一快“敲门砖, 而且更重要的是，老师获得有关教育讨论方法的知识从根本上来说并 不是一个对象化的知识问题或认识问题，而是一个非对象化的“亲 近道路或“亲征道路。本书对科研分析面面俱到、分析透彻、观点 明了、浅显易懂，所涉及到的内容全是我们正要面对的，如：一、教育科研的基本问题1、教育科研与教研活动有什么关系？教育科学和教育科研作为专用术语被广泛使用只是最

48、近及十年 的事情，对他们的定义尚有不少分歧，使用中也存在混乱。教育基层 常常发生的问题是泛化教育科学与科学讨论的观念，误把主观认为正 确可行的东西都当成科学，而把所有仔细的专门讨论都认为科研。为 了弄清各种讨论的关系，可以把讨论活动分为如下三类：(1)、科学讨论。教育科学是科学的属概念，科学讨论是讨论的 属概念。教育科研是生产教育科学的劳动，所以它必须遵循科学讨论 的一般规范。如果讨论的目的不是探究教育的内在规律、讨论的过程 不可重复、讨论的方法缺乏公认的可靠性、讨论的结果没有客观的普 遍性或创新的开发性，都很难称为教育科学讨论。(2)、工作讨论。一切形式的关于实践决策的直接探讨都属于工 作讨论。不遵守科研规则，而是更多地实行民主集中制。(3)阅历总结。这是事后对某种活动的成败得失或对错得失或正误的探究。阅历是有特殊性和个性的东西，它 的科学性多少和普遍性大小更多地取决于总结者或使用者的素质与 水平。实际上，教学讨论是讨论从内容或领域分类的属概念，它在讨论 的性质或方式上既可能是科学讨论，也可能是工作讨论或是阅历总结。 应注意的是讨论的水平与质量以及各种讨论是否协调平衡与有机结 合。2、基层教育科研活动中存在哪些困难？(1)、讨论范畴与视野的局限。(2)、讨论时间与条件的限制