安吉游戏心得体会【10篇】.docx

《安吉游戏心得体会【10篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安吉游戏心得体会【10篇】.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、安吉游戏心得体会【10篇】心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得 同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践 反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下是我整理的 安吉游戏心得体会【10篇】，欢迎阅读与收藏。第一篇：安吉游戏心得体会一天千里的技术，使所有坚固、脆弱的东西都不动，不变。未来 三十年世界将发生巨大变化，面临巨大挑战。我们不能改变科学技术 的过程，但我们可以改变自己，改变下一代的知识结构。作为教育者， 我们一直在考虑未来社会需要什么样的人才，面向未来的教育是什么 未来应该不是知识的竞争，而是创造力和想象力的竞争，是学习能力 的竞争，是独

2、立思考的竞争。人工智能时代的到来，教育必须重新定 义。否则，我们会教很多学生，代替机器，难以生存，难以幸福！教育转型应该从哪里开始？当然是人的一生来源从幼儿阶段开始! 但是，中国幼儿教育改革多年来，高控制、低效率、假游戏和死教育 仍然是许多幼儿园教育的现状，有些人回到幼儿教育小学化的老路上, 孩子厌学，教师疲劳，园长焦虑，教育部门无能为力这次进入安吉， 近距离感受到安吉游戏化课程的内涵和精神，使我们眼前明亮，突然 明亮，这是中国幼儿教育改革和发展的必要方向。感谢自治区教育厅6月39日在浙江组织召开的安吉学前教育经 验交流训练会，我参加了学前教育干部、教研员、园长一行6人参加， 子的时候，绝不回

3、应。我们的处方一定是在彻底了解孩子的前提上才 能出口。我相信，当我们把为师者的姿态放下来，一定也可以和安 吉老师一样，越发现、越退后、越知道要认真观察孩子。之前，我们幼儿园也在做游戏观察记录，那时总是觉得好难。培 训中听到安吉园长的一番肺腑之言，才让我醍醐灌顶。原来，安吉的 老师和我们一样，同样不一定能一下子看懂孩子。安吉的老师比我们 多的是锲而不舍的精神，一遍不行两遍，两遍不行三遍，甚至五六遍 地听孩子讲才能听懂。为了提高自己的分析水平，她们用心地将孩子 分享的内容和自己回应的部分都录下来，既研究孩子，又研究自己回 应孩子的够不够。会反思的老师定会快速成长，安吉的老师给我上了 生动的一课。不

4、是我们不行，而是我们付出不够。这几天，我一直在反思，作为园长，我应该怎么做？如今，我有 了答案，我会先老师一步，学会倾听孩子，当然同时不忘聆听老师的 声音，为老师松绑，把无效的教研去掉，实实在在地引领老师，真实 记录孩子的游戏故事。一边听、一边问、一边记，但愿我们的这份用 心，能敦促我们顺利地做好儿童的观察研究者。二、无条件接纳，做孩子和老师的支持者说实话，在去安吉之前，我和我的老师们也常常担心游戏中儿童 的学习问题，担心他们只是娱乐、傻玩和无聊重复，总是想方设法地 去指导游戏、设计游戏。仿佛只有如此，才算是一名老师正经应该做 的，才会问心无愧。如今，我们如梦惊醒，真游戏就是真学习。维果 斯基

5、曾经说过在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通 常的日常行为，在游戏中，他就像一个高高在上的人。就让我们学 着无条件接纳我们的孩子，允许他们按照自己的成长路线快乐成长。通过培训，我们了解到，安吉打破旧壳的真游戏革命走了三大步:第一步，放手游戏，发现儿童，改变儿童观；第二步，看懂游戏， 理解儿童，改变教育观；第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。 这三步何尝不是老师成长的必经过程呢？让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐具摆放 难题的乡镇幼儿教师。乡镇教师在孩子们商讨出办法后，及时给予支 持，他们在第二天餐前准备时进行了调整，老师和保育员阿姨根据孩 子们商讨的办法将餐具放在了

6、走廊里，并进行了尝试。因为是孩子们 自己共同商讨的规则，所以孩子们在执行的过程中亦非常顺利。在餐 后活动的时候，老师问孩子们这样改变跟之前相比怎么样，孩子们自 豪地说当然比以前方便，还不会碰到同伴。这一次餐具摆放整改行动, 让我们每个人都看到了孩子们解决问题的能力，他们的办法让老师们 都刮目相看。作为园长，我开始反思自己以往工作中的行为。在以往的教学、 管理工作中，我也总是自己发现问题，自己想办法解决，殊不知这样 的行为是另一种包办代替，无形中剥夺了孩子们、老师们自己解决问 题的权利。其实，幼儿园一日生活中遇到的很多问题，我们都应该跟 在自主游戏中一样更多地放手孩子、放手老师，睁大眼睛、竖起耳

7、朵 发现孩子、发现老师，学会束缚自己的双手，让孩子和老师都学会自 己解决问题。无条件接纳，做孩子的游戏支持者，同时也做老师工作 的支持者，这真的很重要!三、品味安吉五大关键词，用爱为孩子撑起一片天安吉游戏中有五大关键词，分别是爱、冒险、专注、喜悦和反思。我特别欣赏第一个关键词爱，因为爱是一切关系的基础。我能清晰 地感受到，老师们愉悦工作的背后，是对孩子们无条件的接纳和信任。 做高水平的老师，就应该将爱视为人类发展和学习的真正条件，建立 以爱为基础的生态体系。这一体系需要我们老师和家长对儿童充分信 任和尊重，充分支持和放手，让儿童在有安全感的环境中尽情游戏, 尽情探索。是爱让幼儿与教师、幼儿与幼

8、儿之间建立了信任关系。我 想，正是因为儿童感到安全，感受到成人的信任时，所以才变得自信， 感觉到他们自己的想法是合理的，才不需要成人告诉他们该做什么。 我相信，他们会意识到，爱就是我们无条件地接纳！至于冒险这一关 键词，我一直很犹豫，不知如何在工作中推进。也许，真的像安吉老 师所说的那样，老师要退后，只要孩子还在探索尝试，只要孩子不求 助，老师就不介入。我们要允许孩子去冒险探索，让孩子不断试错, 才能培养出良好的直觉。我们要想办法让他们学会辨别什么是危险, 哪些需要谨慎应对。让儿童全身心投入到冒险的游戏中，学会坚持目 标，忍受挫折，控制冲动，欣赏自我。另外，我们看到，安吉游戏独特的低结构、高探

9、究的材料，是可 移动、携带、组合、重新设计、排列、拆开又拼接的，有无限玩法的 材料。这些材料允许开放的探索、无限的组合和最大的复杂性；安吉 游戏的放手是所有精髓中的核心。放手二字说起来简单，做起来 谈何容易？首先需要儿童感到安全，然后才会尝试与他人一起游戏， 才会做实验，才会去冒险。没有安全感，儿童就不愿也不会探索。放 手告诉儿童，老师尊重和信任他们。当感到成人的信任时，儿童会变 得自信，从而认为自己的想法是合理的。儿童深度投入到复杂的概念、 人际交往、自发的问题解决中，为发现和学习打开大门。真游戏给幼 儿带来深度快乐，促使儿童在好玩中自主解决问题。投入、冒险、喜 悦为探索、学习和理解的旅程提

10、供源源不断的动力和能量。我愿意带着我的老师们，充分信任孩子，大胆放手，把游戏真正 还给孩子，让孩子们拥有真正快乐的童年！第四篇：安吉游戏心得体会我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中的这样一句话闭上嘴， 握住手，睁大眼睛，竖起耳朵。这句话的教育价值在哪里？是不是让 孩子自由玩游戏内容，玩游戏规则，玩游戏水平？老师这样看孩子们 的游戏，那么老师在户外活动中的价值定位在哪里呢？带着这些问题, 我看到了安吉游戏的游戏材料，双梯、单梯、滚筒、盒子和各种形状 的积木。原来这是安吉游戏的材料！如何让孩子们使用这么多安吉材 料？如何让孩子们取放？孩子们如何自由享受？解惑进行时带着这样的疑问，我第二次真正接触到

11、了安吉游戏。安吉游戏材料投放的第一天，我组织孩子们去建筑区玩游戏。孩子们第一次看到这么多大块的木块，被深深吸引，一个个惊讶。在自 由构建之前，我向孩子们介绍了安吉游戏的材料，并告诉他们：你可 以选择你最喜欢的材料，自由合作构建。我的声音一落，孩子们就享 受着游戏晚餐，有些积木堆在拖车上，有些拖车，有些手拿着木块, 有些直接与同伴合作，一个人，孩子们的游戏水平完全超出了我的预 期，这让我第一次感受到安吉岛游戏的魅力。玩了一个小时，孩子们 的成绩让我大吃一惊。游戏未来时带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察, 去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们 会爬到高高

12、的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无 忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么 玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断 提升。安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的 游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。 同时也让我明白了 闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳真正的价值所 在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决, 这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的 方法，从而获得游戏的快乐。把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉

13、悦和进步!第五篇：安吉游戏心得体会安吉游戏作为近年来中国学前教育探索的典型代表，是一种 儿童在前，教师在后的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、 整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革的 方向。其”从知识储备型教育到培养终生受益的品质教育的转变也充 分符合世界学前教育发展的趋势。安吉游戏给了孩子最大的发展空间，最大程度激发了儿童的潜能, 其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其对于培养孩子的 社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。精 神病学家斯图尔特布朗(StuartBrown)认为：无论是人类还是动物， 如果幼年时没有玩够，社交、情感和认知能力的

14、发展都会受到影响。安吉游戏的放手，充分让儿童与同龄人互动，孩子们逐渐会知道 哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得和同伴交 往并进行角色轮换，才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会 失去玩伴。孩子在玩耍过程中，很容易创造出富有想象力的玩耍方式， 这可以使他们产生更多幻想，利于他们应对当前的困境，释放压力。安吉游戏创造的自然玩境，提供多功能、可移动、可组合的游戏 材料，实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。能给儿童 带来持久的兴奋，当遇到挫折时，他们也不会像遇到数学难题那样轻 易放弃一这有助于培养他们坚持不懈的品质和谈判技能。在于同伴玩 的过程中要保持良好的氛围还需要一

15、定的交流技巧一这也许是最重 要的社交技能了。安吉游戏的玩是一种玩中学，佩莱格里尼认为，在角色扮演游戏 中，如果孩子们必须要提及眼前不存在的事物，那么他们就得用一些 复杂的语言，以同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题。当 儿童将一个虚构的圆锥体递给同伴，并问：香草还是巧克力？时，儿 童必须从场景中获得线索：你想要香草冰淇淋还是巧克力冰淇淋？。安吉游戏中的教师要做的是去观察儿童，然后让教师去适应所观 察到的实际情况。从放手游戏到分析游戏最后到回应游戏教 师则是找到了 一条分步递进的专业成长路径。游戏环境的创设及游戏中的安全一直是时刻困扰教师的问题。 安全与风险是相对的，幼儿具有自我保护的意识

16、，小步递进式的自 我挑战能避免危险，而运动能力是控制风险的基础，幼儿的运动能力 是在挑战性运动中逐步提高的。安吉游戏的精神就是真，做事情做得实，我们要做的是真 正以儿童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩 子。第六篇：安吉游戏心得体会通过安吉游戏专题培训后，我认为要实现以游戏为基本活动的学 前教育模式，真正让孩子玩真游戏打造荆州特色学前教育应该做到以 下几点：一：行.再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆.执行时，没 有作用的对象也是巧妇难为无米之吹.因此教育行政部门对本辖区内 学前教育的发展规划很重要.要想达到自己的目标前景，必须因地制 宜进行合理的规划幼儿园.目前荆州幼儿园都集

17、中在城镇，到城镇办 园肯定没有幼儿活动的场所，既没有场所，班额又大更谈不上游戏和 区角活动，于是孩子只能是在教室里静止地坐着，做写、画、算、读、 唱等小学生的学习活动.安吉县一乡镇一中心、辐射管理行政村的学 前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式.限制了学前教育过 早集中城镇的问题，解决了幼儿园班额大人数过多的问题，开展游戏 比较方便.如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育，除了在政策 上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外，还必须政府出 资承办村小园，配置一些专业素质好的幼儿老师，减少过度集中城镇 园的压力.既缓解了校车上的安全隐患，又把真游戏还给了孩子.教师 转变角色观念.在平

18、时的教育中，老师还是知识型的灌输者，引导者. 主角总是老师，如果老师失去主角的演绎，很不习惯，总觉得没有事干 别扭.因此，老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立 场,从孩子的本真中去理解他们，是教育工的真正使命.2、孩子是游戏 的主宰者，老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他 们游戏的时间，同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展.3、在游 戏的过程中，孩子们游戏情节的转换和想象替代越多，说明孩子的能 力越得到了锻炼，老师没有看懂时千万不要打扰.4、在游戏教育中， 老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情，同时也不必为 孩子过多担心，做一个好的观察者比做一个错误的介

19、入者作用要大的 多. 5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程.游戏的安全 性是孩子在玩的过程中悟出来的经验，啥时能玩，啥时不能玩，孩子自 由分寸.6、老师不能因为怕挤就替孩子分配游戏的人数.按照老师分 配的孩子如果根本不喜欢这种游戏，也就不会尽兴地玩.同时，因为遇 到了拥挤，孩子们才知道怎样排除拥挤，教师也不能因为孩子争抢而 不让他们在一起玩，因为遇到了争抢，正是学习怎样处理冲突的契机。 第七篇：安吉游戏心得体会从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解, 逐步积累了一些经验。比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让 幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼

20、儿的 一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意 见），管住手（不随意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏 过程）。记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小朋友第一次爬上了探 险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这 时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊救命，我下不来了， 老师你快来帮我！我观察了四周，包括风速、下来路线等，我相信 孩子能自救，于是我对孩子说：小雨很勇敢的，你行的，老师在这 里呢！最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来 的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去 帮助孩子下来的。游戏的过程在放手理念的

21、指导下，我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自 主，更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏，他把沙漏车 放在一块平整的沙地上，用锹铲了 一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里 放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死 死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从 下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在 材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的 转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。 他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。这时旁边的莹莹说：你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的， 所以它漏不出来

22、呀！他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子 放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很开心的喊：我的沙 子能漏出来了，哦耶！他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏 里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙 漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将 过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙 子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他看见一个网格筐子，于是 就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都 动起来了，浩浩大叫起来哇！全都动起来嘲，全都动起来嘲！ 第八篇：安吉游戏心得体会在武汉学习时，老师就给我们看了一些安吉游戏的

23、短片，给我的 振憾很大。我当时就觉得，这里面大部分不都是我们小时候玩的游戏 吗？在这个什么都以现代化来标榜的现在，是谁这么有创意把这些游 戏还原了本真？太厉害了。这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的参入其中，让孩子去触摸、去 收获满满。在浙江省湖州市安吉县，华东师范大学华爱华教授的安 吉游戏告诉我们什么和美国切尔西博士制作的国际视野下的安吉 游戏的报告，深刻理解了安吉游戏的精髓和奥妙，安吉游戏的创始 人、安吉县教育局的基础教育科学琴副科长亲述的经过17年的安 吉游戏的发展历史，让参加者为安吉幼教人着重，不忘初心，静静 地等待花开的执着精神感

24、动。5天培训，实地观摩，经验介绍，专家 解读，交流讨论，大家全方位浸泡式感受安吉游戏的魅力，整个培训 机构严谨，节奏紧凑，达到启发思维，震撼心灵的效果。一、主要的收获和体验。安吉游戏带给我们的震撼和启发，主要有四个方面：一是环保材料的丰富自然。幼儿园户外活动场所不是一览无馀、 一马平川的塑料场所，形态多样，表现出自然的野趣。草地、土山、 沙地、戏池、洞穴、栽培园、树林、木屋、帐篷、藤架、隧道等为孩 子们创造了有趣的绿色世界。不同种类的材料分布在最合适的场所, 滚筒、中大型建筑积木和大木箱在平坦宽敞的水泥场所和宽敞的屋檐 下，木屋、帐篷、原木、桌椅分散在森林、草坪、沙地之间，随时随 地刺激孩子们

25、自然进入自己的游戏世界。户外活动现场高低不同，形 状不同，材质不同的洗手池，洗手池，游戏材料的收纳箱和架子，为 孩子们游戏后的洗衣和游戏材料的收纳提供了便利，容易培养幼儿良 好的收纳整理收纳的好习惯，在孩子们容易的同时解放了老师。种类 丰富，结构性能低的材料可以反复操作组合，让幼儿不厌其烦。各种 高低不同的木梯竹梯、各种规格大小的木箱、滚筒、各种材质不同的感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是 原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，到处都可以找 到孩

26、子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木 条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一 个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、 滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料， 通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的 安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间 跑过去，扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处 往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉 得这样危险，尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找

27、 我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了 我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老 师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因 素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏 带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。 我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子 拥有和体验。第九篇：安吉游戏心得体会毕竟，西湖六月，风景与四点不同。初夏，在东西部合作办公室、 下城区委员会组织部的大力支持和*县委员会组织部的精心安排下, 我幸运地

28、来加了浙江*大学2022年6月*县组织干部培训班5天的 学习。时间短，利润丰富，感觉好。这次训练分为理论教育和现场教育两大部分。其中，理论教育部 分复盖了不忘初心，记住使命习近平新时代中国特色社会主义思想解 读美丽乡村建设浙江经验党基层组织建设问题研究农村电商发展打 好消除贫困战，推进乡村产业振兴心理健康和压力管理等多方面的知 识，内容丰富广泛的现场教育部分选择了湖州市安吉县馀村、杭州市 下城区人力资源产业园、下城区石桥街景荣社区居委会、嘉兴市南湖 革命纪念馆等优秀代表，选址典型独特。课程教师有来自浙江省直机 关工委、省委党校等有关部门的专家指导，也有来自浙江大学、浙江 财经大学等着名高等学府

29、的专家教授，这些教师理论素养高，实践经 验丰富，他们的观点几乎可以代表浙江省各方面建设最新理念。通过 各位老师生动幽默的课程和沿途的参观学习，我深深地感受到了我们 的差距。来到这里，我想学习成熟有效的实战经验，迅速提高自己的业务 能力，但很快就发现错了。毫无疑问，浙江在各个方面的建设都取得 了很高的成绩，他们的经验也非常值得学习和参考，但由于地区、经 济等多方面的差异，很多经验都不能简单复制。那么，我们能学到什 么呢？我认为我们可以学习他们为人前进、勇敢前进、踏实的力量， 但最深刻的是他们的专业精神。什么是专业精神？专业精神是对工作 非常热爱和投入的品质，专业精神意味着对自己工作的工作有着深刻

30、 的学习和不懈的研究，各方面的精神都在追求精神。科研人员只有具 备专业精神，才能成为伟大的科学家的演员，只有具备专业精神，才 能成为闪闪发光的明星的企业，只有具备专业精神，才能创造着名品 牌的地区，只有具备专业精神，才能创造独特的特色。浙江省在许多 方面取得的成果，如杭州G20峰会的成功召开、美丽乡村的品牌建设、 农村电器商的广泛普及等，都体现了他们的专业精神。以我们这次参观的安吉馀村为例，浙江省安吉县馀村是习近平总 书记提出绿水青山是金山银山理念的发源地，该村坚持以两山的重要 理念为指导，保护美绿水青山，创造大金山银山，不仅成为实践两山 理念的模范地，也成为新时代乡村管理的模范生原本只有石头

31、可以卖 的村庄，被水泥粉尘淹没的村庄，如何走上卖风景的道路？他们如何 解决卖什么卖给谁怎么卖等问题?馀村历代村支两委和上级各部门应 该说在这个过程中有专业精神。从关闭矿山、水泥厂到禁止销售烟花 爆竹，被写入馀村村规民约，道路如何修理，房屋如何建设，水如何 排列，树木如何种植，花如何种植，石头如何排列，馀村几乎都有明 确的规定和具体措施，最终形成了自治法治德治相结合，生产生活生 态发展的治村之路，探索和创造了以两山为领导、党建核心、共同建 设、三治同行为基本内涵的新时代乡村管理的成功经验。关于该村的 规划、建设、发展、管理，他们真的很细致，很精致，很专业。正因 为他们的专业精神，从矿山到青山，从

32、卖石头到卖风景，馀村在绿水 青山和金山银山的双车道上走得很帅。2022年9月，安吉县发布了 全国首个乡村管理工作规范，实现了乡村管理从零碎处理到系统管理、 局部管理到全面管理、综合管理到细致管理的三个变化。该规范标准 是以馀村经验为基础制定的，内容复盖了支部带村民主管村发展强村 依法治村生态美村道德润村平安保护村清廉正村等十一节正文部分 和六个单元附录部分，包括组织结构、工作方法、运行流程和负面指 标等具体工作要求。乡村管理工作规范可以说高度概括了安吉县 各级部门和馀村历代村支两委在乡村管理领域的专业精神。当然，这种专业精神不仅体现在安吉馀村，也体现在中国杭州人 力资源服务产业园大厦中智经济技

33、术服务有限公司的展示墙上，体现 在下城区石桥街景荣社区党支部书记滔滔不绝的介绍中，体现在这次 培训班各学生手中的培训指南中。每次想到他们这样认可一行、干精 一行的专业精神，馀村的成功、杭州的崛起和浙江的飞跃都不太难理 解。我认为，如果我们也能把这种专业精神发挥到我们的日常工作中, 发挥到各个股票室、窗口，发挥到各个部门、部门，甚至发挥到各个 乡镇、村庄社区，*的明天也一定会天莲叶无限碧，映日荷花不同红。 第十篇：安吉游戏心得体会当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来 越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着游戏儿童的现象。随着 指南的颁布实施，新一轮幼教改革席卷全国，其中安吉现

34、象引 发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势改变了幼儿园的活动形态和课 程样式，安吉游戏给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是 那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展，安吉幼儿 园被业界誉为中国的瑞杰欧二安吉游戏让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、 掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给 我们留下了美丽的回忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏 材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、 面包机、自由部落、航海员的瞭望镜孩子们是快乐的、自由的、每一 个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。孩子们无时 无刻都在经历着种种

35、考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索、在一次 次尝试中解决问题、克服困难。木屋竹屋帐篷、各种规格形状的室外构筑用的木板、体能游戏垫、手 拉车、木板车、木箱车、满操场的水管、桶、甚至废锅瓢盆，这些都 是游戏材料安吉游戏材料调动了孩子们无限、自主、创造性的智慧。 所有的园区环境都没有成人的作品，没有没有用的装饰品，到处都是 孩子们生活的作品，游戏的痕迹：幼儿一天的生活记录，游戏故事， 读书共享，手工作品，发现问题，解决问题这样的环境充分表现了幼 儿的发展过程，表现了环境作为隐性课程的教育性。安吉游戏课程主要由多种低结构材料、宽松开放的环境和丰富多 彩、无限创新的游戏融合而成的安吉户外自主游戏活动二是

36、室内外游 戏引起的游戏故事、游戏共享活动经验获得和问题探索生成的系列主 题活动。建筑游戏、森林游戏、沙水活动、物理科学探索、我的发现、 植物记录、游戏故事等，创造力强的幼儿每天不同的游戏为教育活动 的生成提供了无限的课程资源。这些活动不是老师安排的活动，也不 是老师高控的课程，而是源于最基本的环境，幼儿在自主、自由的真 人游戏中获得体验和经验，是高效的真人学习。二是儿童能力的高度发展。在安吉，我们从孩子的行为中看到的 是自信、集中、幸福、平静、神圣！孩子体格强壮，勇敢强大，善于 合作，互相帮助，善于反省，善于交流，勇于探索，百折不挠，独立 自主，自立自立，享受艺术，大胆表现。在梯子、爬网、小屋

37、上灵活 跳跃，建设、整理时独立或三两人合作，轻松搬运梯子、木箱、长板、 游戏垫，在游戏故事、游戏共享中冷静、大胆的疑问和表现。这才是 真正有童年的孩子！安吉游戏中孩子们的学习发展，涵盖幼儿园五大 领域的所有目标，甚至幼儿的语言能力、体能素质、人际交往和社会 认知水平、科学探索和数学认知水平、艺术欣赏和表现创造能力都超 过了指南和纲要的目标和合理期待，令国内外专家感叹和欣赏。安吉游戏的五个关键词是爱、投入、反省、冒险、喜悦。爱是所 有关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能 安心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持好奇心，不断发现, 提问。没有冒险就没有解决问题的能力，没有解

38、决问题就没有真正的 学习，冒险的孩子，他在这个冒险过程中，突破自己的行为，思考有 突破，以后遇到问题就会自力更生，独立解决问题，自己解决问题这 样的孩子在他今后的人生中对自己有很好的期待，不逃避困难，不轻 易放弃。分享活动是孩子们分享个人经验、促进经验分享的重要环节, 这种分享反思有助于孩子们将经验转化为知识和经验，孩子们在游戏 计划、自主游戏、共享反思中螺旋进步，逐渐构建对周围物理世界和 社会生活的知识经验，在日复一日地坚持下去，在相互学习、合作探 索中，孩子们的游戏越来越深入、丰富、聪明、精彩。孩子的观察力、 想象力、思维能力和语言表达能力、自我规划能力、质疑能力、归纳 整理能力、规避风险

39、的能力也得到了更多的锻炼和发展。过去，成年人总是认为他们的孩子知道什么。所有的学习都需要 成年人来教，但他们很少考虑每天重复教师、幼儿学习、孩子的创造 力和想象力。孩子们将来的成长之路将是多么令人担忧。我们无意识 地困住了孩子，没有放手让孩子自主玩游戏，也没有机会看到放手后 孩子在真正的游戏中的精彩，没有看到孩子在真正的游戏中的真正学 习，以及各种能力的高度发展。安吉游戏充分体验了真正游戏的魅力, 相信在安吉游戏中成长的孩子的学习探索能力、自我反省能力和创造 力等，能够更好地适应无法预测的未来，更好地享受生命过程，更好 地把握自己的人生。三是教师专业有发展。安吉的老师不必再努力创造情况，吸引孩

40、 子的注意力，不必每天口干舌燥地讲道理，切断诉讼，维持课堂秩序， 不必每天加班制作教具、画范画、布局和装饰墙面。儿童自主游戏每 天都有新的想法和惊喜，每次游戏都有创新，每天的共享都有收获。 在游戏分享和孩子们的反复探索和争论中，老师只需要及时抓住和提 炼教育机会，引导幼儿不断发现新问题。生新的探究、寻找新的方法。在此过程中，幼儿不断主动自主学 习，教师不断支持和引发学习，师幼共同成长。老师的角色从一个执 教者华丽转身成为一名旁观者老师从繁锁的执教工作跳出，冷静 投身于对幼儿的观察思考。看似工作量减少，工作效能却得到了最大 化，反而大力推进了教育进程。安吉游戏中的教师是材料的提供者和环境的创造者

41、，是孩子们游 戏的观察者、记录者、陪伴者，教师随时随地将孩子的精彩亮点和游 戏中的问题困惑拍摄记录下来，以照片和视频的形式和孩子们一起回 放和分享记忆中的游戏，静心聆听孩子们游戏场景和现象背后的所思 所想和精彩故事，运用教育智慧引发幼儿的主动学习。安吉游戏的实践使教师成为有敏锐课程意识和强大课程生成能 力的课程建设者，教师在充分信任尊重孩子的同时，观察发现孩子的 精彩，感受孩子的潜能与智慧，在读懂解读孩子的同时提升专业素养 获得专业成长。职业幸福感倍增，在安吉鲜有虐童现象的发生，因为 老师们看到了游戏中能干的儿童，越来越欣赏孩子，对孩子的爱油然 而生。四是教育生态的聚合力。安吉游戏教育模式下，

42、游戏精神贯穿家 园共育的方方面面。幼儿园通过建立一系列家长联系制度，邀请家长 游戏观摩、解读游戏、召开研讨式案例分析式家长会，让家长看懂幼 儿在游戏中的学习与发展，讨论幼儿的发展特征，展开自我教育和互 助教育。组织开展家长义工活动，邀请社区管理人员走进幼儿园，参 与幼儿在园的生活和学习，引领家长和社区人员认识幼儿游戏的价值, 全方位、深层次走进安吉游戏，逐渐认同游戏理念与实践，指导家庭 教育，帮助家长真正落实儿童观、教育观的转变。幼儿教育的革命带动了幼儿园、家庭、社区的生态变革，教育效 应延伸到了社会的多个层面，逐渐引发并形成了全社会敢于相信并尊 重幼儿游戏自主权的良好氛围，形成良好的教育生态

43、，相互之间紧密 联系，亲密共生。真正实现了政府主管、行政和教研形成合力、举全 社会之力促进地域学前教育有效发展良好生态环境。二、下一步工作思路感谢自治区教育厅的李洁主任，去年年底教育部在安吉召开会议 后就及时通过微信群对各盟市进行了二次培训I,让我们对安吉游戏有 了了解和期待，基于一直以来对探索适合我盟学前教育发展现状的内 涵发展之路的思考和专业敏感，我们觉得学习安吉游戏，启动课程 游戏化是去除幼儿园教育小学化倾向，提升幼儿园保教质量的抓 手和切入点，也是当前幼儿教育课程改革和课程建设的突破口。因此 2022年年初在我盟召开的学前教育工作会议上，我们把抓课程，启 动课程游戏化项目作为今年学前教

44、育的五项重点工作之一，要求所 有自治区示范园主动作为、先行一步，发挥示范引领作用，学习安吉 游戏，启动课程游戏化项目。为了让幼儿园游戏化课程在我盟落地生根，5月11日-18日，带 领兴安盟幼教干部、教研员、示范园园长、骨干教师一行66人远赴 浙江，踏上了课程游戏化的探寻之旅。通过五天浸润式的研修学习， 转变了观念,凝聚了共识，鼓舞了士气，为下一步课程游戏化的启动 奠定了良好的基础。此次教育厅组织的安吉学前教育经验交流培训会, 又为我们创造了一次深度学习的机会，为我盟学前教育发展打开了一 扇天窗，展现了可借鉴的经验，提供可学习的样板。他山之石，可以 攻玉，下一步我们想邀请安吉的团队对全盟所有幼儿

45、园园长进行一次 培训讲座。制定出台我盟学习安吉游戏，启动课程游戏化改革的具 体实施方案。通过完善管理机制、强化教研支撑，修订评估办法、做 好宣传工作、凝聚教育合力等措施手段，结合我盟学前教育发展实际， 以静待花开的笃定和专业精神，抓住实施第三期学前教育行动计划的 有利机遇，努力尝试和探索符合我盟实际、具有我盟本土特色的学前 教育工作模式，深入推进我盟学前教育改革发展再上新台阶。第二篇：安吉游戏心得体会我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。 教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故 事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去 我们担心游戏

46、中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重 复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应 该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童 讲自己的游戏故事。牢记真游戏就是真学习这一真谛。维果斯基曾 经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日 常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲 到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游 戏，发现儿童节改变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教 育观。第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集 体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。在最后，程老师

47、提出了论证性的研讨：以安吉游戏分享教学 安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区 别与优势。都是值得我们认真思考的问题我们看到孩子们可以自主选 择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然， 也发现很多的安全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、 局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去 玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安 全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力 和方法。安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏 带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快

48、乐。 我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子 拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选 择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和 难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思 维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光 点和他们感兴趣的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。安吉游 戏中，老师要闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳把真游戏还给孩 子这是安吉游戏对教师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活 动的魅力。第三篇：安吉游戏心得体会早就耳闻安吉游戏的影响力响彻国内外，本次有机会亲临安吉体 验游戏的真谛，心中满是喜悦，满是幸运。边听、边看、边思、边议， 三天的风暴式培训，足以颠覆我原有的集体教学模式。此时此刻，心 里决心已定，回园后从我这个园长做起，相信孩子的潜力，真正放手 儿童，把游戏真正还给孩子，用游戏并且是用真游戏点亮孩子的童年。一、放下姿态，做儿童的观察研究者安吉游戏中教师角色的转变，着实是我们目前一段时间内需要 重点解决的事项。观察游戏、倾听儿童、实录自研、实录互研、反 思教研，实实在在的研究让我真正理解了闭上嘴、管住手、瞪大眼 睛、竖起耳的含义。回园后，我第一时间向业务员长、骨干教师进 行了二次培训。老师们频频点头，纷纷打下保票：”我们在不了解孩