（2022）统编版小学语文六年级上册第八单元教学设计（表格式）.docx

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1、统编版小学语文六年级上册第八单元教学设计25 少年闰土学习目标1、能正确、流利朗读课文中难读的句子，能通过联系上下文等方式 理解“值年” “仿佛” “无端” “如许” “希奇” “单” “新鲜”等词 语意思。2、通过学习，了解故事的主要内容。背诵课文第一自然段。3、通过精细阅读、访谈式阅读，体会闰土这个人物的性格特点。4、学习作者通过环境描写衬托人物性格特征和抓住人物特征的描写 方法。5、理解课文中含义深刻的句子，感受鲁迅先生的作品风格与人格魅 力。学习重难点1 .读懂难以理解的句子，学习作者通过人物的动作、外貌描写突出人 物的性格特征的写法。2 .学习用环境描写衬托人物特点和抓住人物特征的描

2、写方法.教学准备1 .读熟课文，用学过的方法来给方法看图来一段描写闰土的外貌描写 或者动作描写。2 .制作多媒体课件。教学课时两课时教学过程第一课时课时目标1、能正确、流利朗读课文中难读的句子，能通过联系上下文等方式理 解“值年” “仿佛”“无端”“如许” “希奇”“单”“新鲜”等词语意 思。2、通过学习，了解故事的主要内容。背诵课文第一自然段。创意增减一、说鲁迅三言两语，学文章意味深长。1、介绍鲁迅生平，了解鲁迅的写作风格。2、介绍少年闰土文章的背景。二、扫障碍字词句段，梳主线初读感知（一）走近白话文，扫除阅读障碍（二）梳理主线，归纳主要内容5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁

3、迅的崇高精神。重占 八、.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。1 .学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。学习重难点悟大文豪的精神。 难点：2 .积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆, 感悟大文豪的精神。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时创意增减课时目标1 .学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。2 .学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。在生活中学语文、 用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。3 .日积月累:积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基

4、础上记忆，感悟大文豪的精神。一、交流平台.谈话导入，引导阅读。1 .学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。2 .结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。段意合并法标题扩充法句子摘录法.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。二、词句段运用（1）.故事导入，突出标题的重要性。1 .阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法 和作用展开交流。2 .结合实例，说说习作拟题中应注意的方面。3 .学生根据交流的知识修改自己的习作题目。三、课堂回顾.教师适当总结教学内容。1 .引导学生交流收获。3 .抓住关键词，感受词语的表达效果，用所给词语写一段话。4

5、 .欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。5 .积累鲁迅先生的名言警句。第二课时课时目标1 .学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。2 .学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。在生活中学语文、 用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。3 .日积月累:积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基 础上记忆，感悟大文豪的精神。创意增减一、词句段运用（2）L教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。2.选择一个词语，将自己的想法用一段话写下来。（1）教师提示要点，学生试写。教师：我们要把想到的话用一段文字写下来，注意是一段文字，篇幅不 宜过长。要组织好语言，抓住重

6、点，融入自己的思考或情感。（2）学生写好后，同桌交换互读，提出修改意见。（3）指名学生读写好的片段，全班交流、点评。二、书写提示1 .学生结合课本上的介绍文字欣赏柳公权的书法作品。2 .简单了解玄秘塔碑的创作背景。3 .了解“楷书四大家”，欣赏其他楷书作品。三、日积月累1 .激趣导入，引发兴趣。2 .自由读“日积月累”中的句子。3 .自悟句子的意思，小组内交流。4 .教师梳理，点拨引导，更深入地体会鲁迅先生的精神世界。各句意思：5 .指导学生背诵以上四句名言。会背的学生可举手示意，在班上背诵。6 .教师出示鲁迅先生的其他名言，学生可根据自己的积累补充，读一读， 并交流感悟。教学反思习作八：有你

7、，真好教学目标：1 .引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象 的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。2 .通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于 捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。3 .激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学 生的生活需要。重点：学会通过细节描写表现人物的方法。难点：学会用具体事例来表现人物形象的方法。教学策略：1 .写作目的（1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。（2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。

8、2 .写作内容（1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。2）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。3 .写作形式：综合练习；日常记录；命题或自由作文；.文章修改。教学准备多媒体课件教学课时3课时。教学过程创意增减第一课时课时目标1 .学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真 实情感。2 .通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写 人的习作方法。一、启发回忆，确定素材为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作 的要求，启发学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材。1 .启发谈话，唤醒学生记忆的表象。同学们，你们在

9、生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有 你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人能不能把他 （她）们介绍给老师呢？2 .小组互议，相互启发，确定习作题目。二、读写联系，领悟写法1 .启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们，我们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课 文中，哪些人物给你留下的印象最深？2 .引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。三、范文赏析，编写提纲1 .课件出示范文赏析：2 .交流写作方法，明确要求：（1）抒发真实情感，首尾呼应。（2）巧用修辞，流露真情实感。（3）通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物 特点。3 .编写提

10、纲，写好后可以同桌间互相交流，评议。第二课时课时目标1 .让学生将所学的作文技巧运用到作文中去。2 .让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。3 .让学生发现和借鉴其他同学作文的优点。教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给大家，但是，由于时间关系, 老师来不及听同学们一个个来介绍。那么你们能将自己最想介绍的那个人写 下来给老师看吗？现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先 构思一下，然后再起草，能在25分钟内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。1 .学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生单独辅导。2 .对在25分钟内完成习作初稿

11、的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。3 .指导修改，完善习作。（1）启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。习作初稿写好 以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修 改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引 导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。二、指导评赏，成就激励.启发谈话，激发评赏的兴趣。1 .示例评赏，启发自我评赏.教师组织学生评议班级“浪花奖”。2 .创建习作环境，激发习作兴趣。（1）将优秀习作或

12、修改后有明显进步的习作装订成册，在班内（或学 校同年级内）传阅。（2）鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。（3）鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。（4）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。1、本课主要写了什么内容？相忆一相见一相处一相别2、其中相处这个部分又写了哪几件事？三、厨房里初识闰土，文字中体会写法（-）外貌描写，体会写作特点对比1他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈他长着一张紫色的圆脸，一张英气的剑眉下长着一双又大又圆的眼睛， 一个圆头鼻显得十分可爱，穿着灰短褂，脖子上还套着一个银项圈。简洁明了，抓住最突出的特点对比2他正在厨房里，紫色的

13、圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈他正在厨房里，紫色的脸，头戴一顶毡帽。突出身份，突出年龄练习：课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象 出我的外貌吗？（二）动作描写，感悟人物性格1、学习文章的第一自然段，挖掘文章描写的特点。2、创设语境，进行小练笔。第二课时课时目标1.通过精细阅读、访谈式阅读，体会闰土这个人物性格特点。2、学习作者通过环境描写衬托人物性格特征描写方法。3、理解课文中含义深刻的句子，感受鲁迅先生的作品风格与人格魅力。创意增减一、承上文复习旧知，激兴趣导入新课上节课我们知道了迅哥儿和闰土相处的过程，看瓜刺猿留下了深刻的印 象，然而，闰土的世界

14、却并不是只有看瓜刺猬这样一件单调的事，他还有许 多希奇的事。接下来，我们一起来跟随闰土的描述走进他的生活世界吧。二、情境中对话闰土，言语里感悟个性指导朗读，学习写法，感受人物性格特征。预设：师：闰土哥，再讲讲，再给大家讲讲有趣的事嘛！生：我们沙地里，潮汛要来的时候，有很多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚师：哦，天哪！还有长着两个脚的鱼儿。伙伴们，你们知道吗？生：不知道。师：是呀，闰土的心里有无穷无尽的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的 四角的天空。三、解深意穿透文本，归主旨拓展延伸（一）这句话富含深意，作者想向我们表达什么样的

15、想法呢？从哪里读 出来？闰士的聪明机智，农村生活的丰富。对现实生活的不满，希望能够得到更多的更丰富的生活体验。（二）以至于三十年后，我仍然难忘闰土给我描绘的那一幅美丽而又令 期待的场景。1 .大家齐读第一自然段。2 .过渡：从少年闰土到中年闰土，我怀着期待的心情想见见这位见多 识广，机智勇敢的少年。然而，这一次作者失望了。结合原文故乡中的中年闰土，体会少年闰土这一自然生命在封建社 会的压迫下逐渐变得麻木不仁，体会鲁迅博大的胸怀。板书设计24 少年闰土相忆一相见一相处一相别健康活泼机智见多识广勇敢教学反思:26好的故事1 .会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。2 .正确、流

16、利、有感情地朗读课文。3 .弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”学习目标体现在哪里。4 .结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。5 .体会作者于美好的景致中寄托的感情。学习重难点1 .体感受梦境的美好，结合文字想象画面。2 .体会作者于梦境中寄寓的感情。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程创意增减第一课时课时目标1 .会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。一、激趣导入，揭示课题.激趣谈话，引入新课。1 .板书课题：好的故事。思考：看到课

17、题你会想到什么？二、初读课文，检测预习.学生在预习的基础上细细品读课文，圈画生字、新词。1 .出示生字，读准音、认清形。2 .学生认读词语，理解难懂的词语。三、再读课文，整体感知.再读课文，交流对文章的初步印象。1 .快速读文，小组合作，简析本文结构。(1)提出问题，思考后小组交流。鲁迅先生写“好的故事”，主要集中在哪几个自然段？鲁迅先生所说的“好的故事”，到底是什么？再留意文章的开头和结尾，你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序 吗？(2)教师根据交流情况进行小结，概括文章在写法结构上的特点。2 .勾画出文中的关键句，体会“好的故事”的特点。(1)学生汇报找出的句子。(2)说说自己的发现，用词

18、语概括“好的故事”的特点。四、课堂回顾，交流收获.教师适当总结教学内容。1 .引导学生交流收获。学生自由交流并积累学习方法。第二课时创意增减课时目标1 .弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣” 体现在哪里。2 .结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。3 .体会作者于美好的景致中寄托的感情。一、温故知新，导入新课二、研读课文，重点探究1 .体会“好的故事”产生的现实环境。2 .欣赏“好的故事”中的景物之美。3 .感受“好的故事”中景物的动态美。阅读与思考：(1)作者笔下的景物是静止不动的吗？有什么特点？(2)找出相关的句子，读一读。4 .感受文字的诗意美、画面美

19、。5 .感受文中景物的色彩美。(1)留意文中含有色彩的词语，圈一圈。(2)说说这些色彩带给你的感觉。6 .体会作者对“好的故事”的留恋。预设难点一：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河 水中，水波陡然起立”？三、再读课文，走近鲁迅1 .学生自主阅读课后“阅读链接”中的两段文字，画出你认为重要的句 子。2 .知人论世，了解文章写就之前的背景以及作者的心情。3 .学生带着新的认识再读课文，体会作者寄寓其中的情感。4 .全班交流，再谈自己对“好的故事”的理解。板书设计现实好乌柏新禾野花的 梦境：美丽、幽雅、事有趣 农夫村妇村女情天云竹现实-教学反思27我的伯父鲁迅先生学习目

20、标1 .用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。2 .能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语 言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3 .感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。学习重难点1 .让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅 先生的几件事。2 .引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生 理解含义深刻的句子的能力。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程创意增减一、谈话导入，揭示课题1 .谈话激趣，引入文本。2 .出示课题，提出疑问。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，读准字音，读通顺句子。不

21、认识的字、不理解的词，借 助工具书，联系上下文自行解决。2 .学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。3 .理清思路，说说课文可分为几个部分。4 .归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。三、研读课文，重点探究1 .提出疑问，勾画文中表明中心的句子。找到中心句：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人 想得多。2 .各小组合作学习作者回忆的关于鲁迅先生的五件事。四、拓展思维，升华情感1 .课件出示鲁迅先生葬礼的图片，学生假设身份，思考下面的问题。(1)如果你是黄包车车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？(2)如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什

22、么呢？2 .拓展阅读。过渡：鲁迅先生去世的消息传来，许多人去悼念他，那庄重的场面是什 么样子的呢？著名作家巴金先生在悼鲁迅先生一文中记录下了这难忘的 一幕。我们先来看其中的一段节选，大家可在课后去阅读全文。板书设计教学反思28有的人纪念鲁迅有感学习目标L有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得一心为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2,了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处；理解课题的 深刻含义。1 ,学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观;也2,了解诗歌中对比手法的运用，体会运用这种手法的好处。学习重难点3 .引导学生理解含义深刻的诗句。教学准备多媒体课件教学课时一课

23、时教学过程创意增减一、激趣导入，揭示课题.谈话导入，揭示新课。1 .板书课题，学生齐读。2 .简介诗人臧克家。二、初读诗歌，整体感知.学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通诗句。1 .指名学生朗读，检查学生是否读通顺、读正确。2 .范读引领，指导朗读和重音。3 .播放名家朗读录音，学生再读诗歌，读出情感。4 .思考：这首诗分为几部分？每一部分的主要内容是什么？三、研读课文，重点探究.对比品读，理解内容。1 .加深对文中“活”与“死”的理解。(1)学生思考，与同学交流。(2)结合实例，加深理解。2 .感悟鲁迅精神，升华情感。(1)学生看课文题目，齐读副标题。(2)汇报读诗句，感悟鲁迅精神。(3)学生说说学完本诗的收获，树立正确的价值观。四、课堂回顾，交流收获.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。1 .引导学生交流收获。(1)学生自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。板书设计有的人-纪念鲁迅有感做对人民有意义的人活一一死骑遗臭万年死一一活俯流芳千古教学反思语文园地八1 .交流把握文章主要内容的方法。2 .阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的 学习目标习作拟出精彩的题目。3 .发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。4 .欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。