全国初中语文课说课比赛一等奖《中国石拱桥》说课稿.docx

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1、中国石拱桥 说课稿尊敬的评委老师，同学们，大家好。我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的中国石拱桥下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。一、教材分析中选自人教版八年级上册的第三单元，本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古 迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 O中国石拱桥是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关 中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘 湮没的光辉。从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然 有序。二、教学目标根据新课程标准知

2、识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将 本课的教学目标界定为如下几个方面：（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。三、教学重难点根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说 明文的语言风格。而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。四、教学方法新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。语文教育中教师要注重培养学生 自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教 是为了不教二基于此，再结合本文的特点，本课的教学方

3、法主要为，朗读法，画图法，合 作交流法。这些方法将在我的教学过程中得到体现。下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识五、教学过程在这个环节，我设计了如下几个部分，先来看创设情境，导入新课我是这样设计的：提到桥，大家也许会想到天净沙秋思中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马”，这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”，又或如“二十四桥仍 在，波心荡，冷月无声”，则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图，图中那闻名天下的扬州 二十四桥也给人一种清幽之美，而“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”则描绘了长征时 环境的恶劣，让人看到的是一座寒意森森的冷峻之桥。这些桥

4、是诗人笔下的桥，无论淡雅还 是清幽亦或冷峻，都充满着盎然的诗意。那么，我国著名的桥梁专家茅以升先生，他笔下的 桥，又会给人一种什么样的感觉呢，今天，就让我们通过它的一篇中国石拱桥来领略一 番吧。这样的导语，给学生一种诗意的美感，陶冶学生的情操的同时，也能够激发学生的学习兴趣, 使学生快速融入课堂。二：初读课文理清脉络本环节旨在扫清阅读障碍，整体熟悉全文。首先，我会让学生通读课文，然后根据课前预习，课下注释以及相关资料，完成对于生字词 的把握以及认识本文作者。在介绍作者茅以升时，举出其所造桥梁的典范之作“武汉长江大 桥”和“钱塘江大桥”，然后让学生欣赏武汉长江大桥的图片和介绍，在愉悦心情，拓宽知

5、 识面的同时 也对作者茅以升有了更具体的认识。之后，我带领学生给全文划分段落并总结 段落大意，理清本文的说明顺序：文章先总述石拱桥，进而引出中国石拱桥然后具体说明了 赵州桥和卢沟桥的结构与特点，我国石拱桥取得光辉成就的原因以及建国之后我国石拱桥的 发展。通过这个过程，让学生理清文章脉络，整体认识全文。三：小组合作完成任务本环节旨在充分发挥小组合作，让学生对课文的认识从整体深入到局部。本环节分为三个步骤：1 .根据上个环节对本文划分的段落，每一个段落我给学生提出一个问题，然后，学生自由朗 读课文，初步完成这五个问题。2 .以小组为单位，组员之间相互交流补充。3 .小组派代表总结交流结果，老师对学

6、生的回答进行整理完善。通过这三个步骤，不仅使学生对课文完成了由整体到局部的认识，还充分发挥了学生之间的 交流合作，使学生感受到团队配合的快乐，享受成功的喜悦。四、重点探究品味“二桥”本环节旨在和学生一起研究文中的两座具有代表性的石拱桥。分为两个板块先来看第一个板块“画桥”首先让学生细读第五自然段，然后，根据文中的描述，由我带领大家一起画一画赵州桥。为 了配合文章的美感，增添教学的趣味性，我还编了这样一首诗作为辅助：首先，全桥只有一大拱，不是半圆而像弓（画出大拱），所以大家在画拱的时候，一定要注意区分半圆和弓，尽量画的更像一张弓。之后，拱上桥面无陡坡，方便车马上下行（画出桥面）那么大家在画桥面的

7、时候，就要注意弯曲的程度，如果你画的太陡，车马上下就会变得困难, 那就不是赵州桥的风格了。然后，大拱两肩两小拱，节约石料减桥重（画出小拱）这时候大家要注意了，每一个肩上都有两个小拱，所以一共是四个拱，看你画的拱够不够数。 最后，结构匀称景色美，不似初月也似虹。带领学生画出了赵州桥，之后，同桌之间相互交换，看看，他画的和自己画的谁的更像，画 出的赵州桥是不是像彩虹一样呢。画完赵州桥，在让同学们以相同的方式一步一步画出卢沟桥。通过画桥，同学们已经对于两座桥的结构和外貌有了 定的了解接下来进入第二个版块“品桥”茅以升先生为何拿赵州桥和卢沟桥作为石拱桥的代表呢，这两座桥为何有资格做代表呢？让 学生们回

8、到课文，找出两座桥能体现石拱桥特点的地方.，并思考他们有没有自己的独特之处。 整合学生们所回答的内容，大致可以总结出来。赵州桥和卢沟桥都符合石拱桥结构坚固，形 态优美的特点，并且有着悠久的历史。当然，两座桥都各有自己的特色。如赵州桥，和周围 的景色搭配十分和谐，远远看去就像是彩虹一般。在这个地方，我会追问学生这样一个问题，赵州桥与彩虹之间，除了外形相似之外，还有相 似的地方吗？学生可能会感到疑惑，那么我会从这个角度引导学生，大家想一想，我们常说, 什么之后见彩虹，对风雨之后见彩虹，不经历风雨，就不会有彩虹，而赵州桥，不也是劳动 人民不谢努力的结果吗？它凝结了劳动人民的智慧，正如彩虹凝结了风吹雨

9、打一样，而，赵 州桥还有更胜过的彩虹的地方，那便是，彩虹是短暂的，可谓稍纵即逝，而赵州桥却在历史 的长河中屹立了一千,三百多年，饱经风雨而听然不动，显示了中国占代劳动人民的勤劳和智 慧。而卢沟桥的工艺十分精湛，桥上的石狮子千状万态，配合周围的景色，也构成了 “卢沟 晓月”的燕京八景之一，并且见证了卢沟桥事变的发生，承载着一段历史的重量。通过画桥和品桥，学生对于两座桥的结构形态和艺术特色都有了深入的了解，下面进入下一 个环节五：师生合作，思考解疑此环节分为三个板块板块一：说方法本文运用了多种说明方法，我让学生回到课文，找寻本文所运用的说明方法。小组之间相互 比赛，看哪个组找到的文中的说明方法最多

10、。然后，即时地劝学生们进行一个课堂训练，即： 用这些说明方法来描述一个你见到过的建筑物，写下来之后，交给同桌，然后让同桌根据你 的描述画出该建筑物，最后同桌之间相互评价。这样一个活动不仅调动了学生的积极性，而 且也帮助学生更好地掌握说明方法。版块二：品语言讲完方法再来看语言，让同学们重点阅读以上（大屏幕）这些语句，体会说明文语言准确， 周密的风格。可能有的同学会心生疑问，老师，可能大概这些词语本就表示不确定，怎么反 而体现了准确周密的语言风格呢？我会这样跟学生解释，同学们，什么是准确周密，准确周 密指的就是符合客观实际，绝不主观臆造。设想一下，如果你把你的书包落在一个地方了， 也许是家里，也许

11、是学校里，你给忘了。那么，这个时候你肯定会说，我的书包可能落到家 里了，大概落到家里了，应该是拉倒家里了，这都是符合实情的，如果你说我的书包就落在 家里，可是却在学校找到了书包，那么，你说的话是不是就跟事实相违背了呢？通过这种方法，让学生通过切身体会，更好地理解说明文的语言风格。板块三：解疑点在这个板块，针对文中一些疑问引导学生交流思考。而由于八年级学生思维有活力，好奇心 强，所以这些疑问也可能在前几个环节就已经出现，所以这个板块是动态的，正如教学过程本身就是一个动态的生成过程样，会根据课堂的变化而 做出相应的调整。如：文中说赵州桥有28道拱圈，怎么理解呢？（略）大家跟我一起来做，把你的两只手

12、并到一起，不算大拇指，然后弯曲成桥拱的形状， 那么，如果这就是桥拱，那么这个拱是不是由12345678八个拱圈组成的呢，而且，如果这 其中有一两个拱圈坏掉了，剩下的依旧可以支撑桥面。而赵州桥就是这个道理，但他不只是 八个，它有28个拱圈。这种方法，让学生通过自己动手，再结合空间想象，方便理解这个问题。六、拓展延伸，开阔视野这个环节的设计，在于让学生了解更多种类的桥。同学们，学了石拱桥，接下来老师带你们领略一下更多种类的桥。先来看梁桥，它是我国古 代最普遍的，也是最早出现的桥。如果说拱桥是由石拱支撑起来的话，那么梁桥就是靠石梁 或木梁支撑而建成的。茅以升先生说过：“桥是放大了的板凳”，在最开始就

13、是形容这种桥。 而巧的是，在我国四川省北川县，恰好有一座桥就叫做板凳桥，看起来就像是由一个个大板 凳拼接而成，只可惜，这座桥毁于地震当中，着实遗憾。除了梁桥，还有索桥。我们曾学过 的飞夺泸定桥中的泸定桥便是这种桥，它是由常常的锁链拉拽牵引而建成的，所以走上 去不免会有晃晃悠悠的感觉。下面这种桥叫浮桥，顾名思义，它是浮在水面上的桥，由船只 或漂浮物支撑，走在上面，欣赏水中景色，也别有一番风味。还有一种桥叫高架桥，也就是 我们常说的立交桥，它给城市的交通带来了许多的方便。当然，除了这些桥之外，古今中外, 人类设计建造出的桥梁还有很多，有兴趣的同学课下可以翻阅资料加以了解。通过这个环节，不仅开阔了学生的视野，拓宽了知识面，而且还锻炼了学生的创作能力，增 条了课堂的趣味性。六.课后作业，回归生活我设计的作业时让学生运用本文所学的说明方法，描述一座你身边的桥或者你曾亲眼看到过 的桥，语言风格要尽量体现准确周密的特点。最后是我的板书设计，这样的设计一目了然，使学生清嘶明了本文的结构，方便记忆。 以上是我全部内容，欢迎品味老师批评指正。