苏教版小学四年级下册科学第16课《动物的庇护所》教学设计.docx

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1、苏教版小学四年级下册科学第16课动物的庇护所教学设计16.动物的庇护所江苏省扬州市振兴花园学校唐静【课标落实】（1）本单元通过观看、比较、调查、试验、评估、沟通等活动， 落实课程标准中年段的课程目标。科学学问：知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使 其世代相传；能依据有关特征对生物进行简洁分类；初步了解生 物的生存条件。科学探究：在老师引导下，能基于所学学问，制订简洁的探究方案。在老师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法， 分析结果，得出结论。科学态度：能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。科学、技术、社会与环境：了解人类

2、的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环境爱 护活动的意识，情愿实行行动爱护环境、节省资源。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学 领域”的中年段要求。7.1生物具有区分于非生物的特征。描述生物的特征。知道生物与非生物具有不同特点。9.2动物能够适应季节的变化。举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生 存的作用。12. 1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要 食物，植物还需要光。栖息地能满意生物的基本需要。描述动植 物维持生命需要空气、水、温度和食物等。举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的

3、转变，这种转变对于 生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。【教材分析】动物的庇护所是苏教版科学四班级下册第5单元生物与环 境的其次课时。通过四班级上册第1单元动物大家族的学 习，同学已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的 基本特征。本课旨在引导同学从熟悉动物的家入手，知道动物安 家需要大自然供应各种材料，能列举动物依靠非生物筑巢或作为 庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，由动 画入手，让同学进入到动物世界，体会庇护所对动物的重要性。 其次部分，由植物、动物图片入手

4、，同学说出他们的生存需要大 自然供应哪些外界条件。第三部分，知道不同动物对庇护所的要 求不同。 通过对动物庇护所的观看，熟悉不同的动物的家；寻 访小动物的家，对某种动物的家进行深化细致的观看和描述，在 沟通中进行比较，得出不同动物生活习性不同，对庇护所的要求 也不同；最终总结动物庇护所的特点，尝试运用所学设计一个鸟 儿的家。在学习，深化思索后，提出方案并实施。【学情分析】通过四班级上册第1单元动物大家族的学习，同学已经了解 动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。在四班 级下册第5单元第1课中，生物与非生物的学习，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。为本课中建立生物与非生物 的联

5、系打下基础。四班级同学经过一、二、三班级的学习，已经 具有了肯定的实践和表达力量，在设计鸟儿的家过程中，先让同 学对动物的家进行比较沟通，知道家对动物的重要性。设计并画 出草图，实施并不断完善自己的设计。从同学的年龄结构和心理特征来看，四班级的学校生对一切事物 都布满奇怪 心，他们有很强的求知欲。通过四班级上册第1单元动物大家族的学习，同学对动物有肯定的了解，并对 它们产生了深厚的爱好。在四班级下册第5单元第1课中，生 物与非生物的学习，再次为他们开启了生命科学的大门，对漂 亮缤纷而布满神奇的生命世界布满憧憬。由于四班级同学有肯定 的自主力量，可以到户外观看记录动物的庇护所。培育同学仔细 观看

6、、科学记录的良好习惯。并在沟通中，形成小组合作争论的 团队精神。【教学目标】科学学问：1 .描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。2 .举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。3 .列举动物依靠植物筑巢或作为庇护所的实例。科学探究：1 .能比较和发觉动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。 科学态度：2 .设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立爱护小动物的情感和意 识。科学、技术、社会与环境：3 .能熟悉到非生物与生物之间是有联系的，生物的生存离不开 非生物。【教学重点】能比较和发觉动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。【教学难点】设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立爱护小动

7、物的情感和意识。【教学预备】老师材料：课件和视频。同学材料：树枝、绳子等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、视频导入新课1 .师：同学们，我们先来看一段动画。哪位同学来描述一下， 动画中叙述了什么故事。生：是猫和老鼠的故事。2 .师：观看得很认真哦。谁能描述一下刚才动画里的情节？3 .师：老鼠为了躲猫，最终怎么办了？4 .师：老鼠洞有什么作用？5 .师：老鼠为了躲避猫的追击，最终躲进了自己的庇护所-一 老鼠洞。除此之外，你们还知道哪些动物躲避天敌的方法呢？ 假死、躲到树枝下.师：大家学问面真广！动物为躲避天敌，更好地繁衍后代， 练就了许多本事，其中一项就是“搭建”属于自己的小窝。小窝 是干

8、什么的呢？6 .师：我们下面来学习第16课一动物的庇护所。设计意图：利用熟识的动画激发同学的爱好，用“动物为适应 大自然”引出本节课要讨论的问题“动物的庇护所”二、新课探究（一）熟悉动物的庇护所.师：是啊，动物需要特定的场所作为自己的庇护所。观看几 幅图，说说这些动物的庇护所用什么材料制成？生：松鼠的家安在树洞里，燕子衔泥做巢.师：大自然为动物们安家供应了各种材料。认真观看，他们 分别用了什么材料？1 .举例，动物们把家安在了哪里？为什么放在这里？生：松鼠的家在树洞里。它们平常喜爱在树林里活动、采食物、 游玩，所以把家安在树洞里，很便利。（这里要引导同学大量的沟通、共享，总结，老师从中选择重点

9、 的词语进行强调和规划。）（二）寻访动物的家.师：刚刚举例熟悉了多种动物的家。不同的动物，对家的要求 不同。它们喜爱有光照、通风、松软的家。1 .师：小时候，我们爱听一首歌小燕子，谁会唱？小燕子不 但漂亮，还是出名的“建筑师:你们想不想看看小燕子是怎么 建筑家的？ 一起观看视频。生：小燕子真厉害，用嘴巴衔泥和枯草，就能建成自己的窝。我 老家屋檐下就有它们的家。2 .师：是啊，燕子很熟识，很亲切。那么，你们还观看过哪些小 动物的家呢？下面，请你选择一种动物的家，认真观看，完成记录单。这个任务课前已布置，请大家乐观沟通展现你的成果。 同学优秀作品展现，师生点评。3 .同学沟通小结，寻访过程的留意事

10、项，形成阅历，以期下次 做得更好。观看留意：（1）渐渐接近（2）悄悄观看（3）不要损害和惊吓小动物展现图片：蚯蚓和蚂蚁的家4 .师：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为 什么？生：它们的生活习性不同。设计意图：通过熟悉各种动物的家，对各种家的建筑材料做了 解，为后面理解动物对家的不同需要做铺垫，同时，也为最终设 计鸟儿的家做学问预备。在寻访动物的家活动中，让同学体验科 学观看、描述的重要性，养成细心严谨的科学态度。提出问题: 蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？从 而，让同学熟悉到不同生物对环境的要求不同。而环境也影响生 物的生存，渗透生物要与环境相适应的观念。三

11、、总结拓展1 .师：大家一起观看不同鸟儿的家，说说它们是怎么建成的？2 .同学设计一个鸟巢。说说设计过程要留意什么？3 .师：我们来看一下设计流程。明确问题是什么？留意不是任 意动物，而是鸟的家。生：我想设计燕子的家.师：前期，同学们查阅资料，寻访它们的家，得到哪些有用 的信息呢？生：燕子的家用泥和枯草做成。4 .师：同学们，课前要求大家动手画一画它们的家，我们来展 现并点评。我们来像工程师那样，体验设计过程。谁来介绍下你 的设计图？5 .同学优秀作品展现。6 .师：大家动手做一做，并对比鸟巢评价项目表，测试改进。7 .同学动手做并展现作品。8 .师生沟通，留意事项。最终总结设计留意事项。课堂总结：动物的庇护所是动物赖以生存的基本条件，便利动物 繁衍培育后代。大自然为动物及人类供应了各种条件，我们应当 和自然和谐共处。设计意图：通过设计鸟巢活动，对本课学问做总结提升。知道 生物要与自然和谐共处。【板书设计16.动物的庇护所动物的生存需要大自然供应各种材料 不同动物生活习性不同，对庇护所的要求也不同