《空气的压力》课堂实录.docx

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1、空气的压力课堂实录教材：依据人教版自然第五册第九课大气压力开发的校本教 材（每34人为一组，桌上有烧瓶，烧杯，带玻璃管的胶塞， 水槽，红颜色水，气球，饮料瓶，毛巾等）（老师备有酒精灯若干个，三脚架若干个，石棉若干个，锥 子若干个，火柴若干盒，剪刀若干把，试管夹若干个，注射器若 干个等）（课前，可以组织同学玩马德堡半球模型，吸盘球）导入：（有孔的瓶子不漏水！）师：（将一个灌满水的塑料瓶拿出来）这是一瓶娃哈哈牌矿 泉水，（信吗？可以喝一口！）我要是用锥子在它上面扎一个孔, 你们猜猜，会有什么现象发生呢？生：（甲）水会流出来！（乙）水不会流出来！（丙）水先会流出来，到孔以下后就不再流出来。师：毕竟会

2、有什么现象发生哪？我是知道的！但不告知你!想知道吗？生：（异口同声）想!师：用什么方法才能知道呢？生：（齐）做试验！师：那好，我请一位同学上来扎孔，谁情愿来？师生一起试验，全体同学观看。也可在实物展台上进行，便 于同学观看。师：同学们看到了水没有流出来这一现象，这毕竟是什么缘 由哪？你有什么方法让水从这个“孔”流出来哪？生：（甲）把瓶盖打开。（乙）用手捏瓶子或挤瓶子。（丙）晃动瓶子。（丁）再扎一个孔。师：追问在什么地方扎（师有意在前一个孔的同一水平 面上扎，但不流水）在原来孔的上方扎师：我按同学的方法试一试（试验操作），同学们想的几种 方法真管用！那谁知道这里面有什么道理？用什么学问解释它哪?

3、生：（甲）打开瓶盖，空气压水面，水向下也有压力，所以， 水就流出来了（乙）捏瓶子，人的外力压迫瓶子外壁，这个力大于空气从 扎的孔向瓶内的压力，所以，水也流出来（丙）在原“孔”的上方再扎一个“孔”的做法的道理和打 开瓶盖的道理是一样的。师：同学们解释对了，看来对学过的学问把握得不错。那好, 现在有这样两个问题，请你们依据相关学问，设法解决！课件出示问题：（课件效果特殊好）1、你能把瓶内的气球变大吗？变大后你能掌握它往小变化 吗？2、你能让水槽中的水这样进入烧瓶里吗？师：问题清晰了，你想解决哪个问题哪？请依据爱好自愿组 成小组进行探究。（组成小组，找小组位置，并进行简洁分工。）师：大家留意！我这里

4、预备了一些资料（备品），假如需要就来取。现在我们先来明确一下要求：（电脑幻灯片或实物投影出示 下面内容）试验要求1、确定所要讨论问题后，在小组内争论，设计解决问题的 方案。2、试验中，认真观看现象。3、试验后，会用科学道理解释自身的试验。4、试验过程中要留意平安！5、填好学习记录卡。小组学习记录卡年班组长：组员：我们解决的问题：解决问题所需备品：试验过程与方法：试验中的重要发觉：我们的解释：留意：1、你们小组将依据此表向全班介绍解决的问题和发觉。2、小组里每一个同学都要做好预备。3、千万不能遗忘填这个记录啊！年月日师：现在说说，你们解决这两个问题大约需要多长时间？（体 现自信念）生：（甲）5分

5、；（乙）10分；（丙）15分师：我们就用15分钟进行探究。好吧！假如你没有想出方 法解决，该怎么办？我这里有1张提示卡片,2张方法指导卡片， 可以随时到前边来取，供你参考！（有卡片名称牌在前边放着， 同学很简单找到自身所需的卡片。）假如你两个问题都解决了，这里还有2张建议卡片，请来人 取回，看看有什么建议。另外，这儿还有一台电脑，里面存有相关的资料，也可以利 用。我信任，通过大家的努力，成功是属于我们的！有信念吧!师：好！现在看这里，时间表在这里，时间一到，不论你问题解决得如何都马上坐好，大家进行汇报沟通！清晰吗?生：分组试验。师：巡回指导，把握进展状况。（3分钟后间续地有同学取 提示卡片和方

6、法指导卡片。）（同学探究热忱极高，气氛活跃，主动性强，合作融洽）（8分钟后有同学取建议卡片）（同学分组探究过程中，不时有同学兴奋地说：“看，我们 的试验成功了，成功了！”还有的组观察盼望的现象时，热闹鼓 掌。课堂气氛非常活跃。）（计时表的时间一到，同学们主动坐好，乐观举手，争着要 发表自身的试验结果）师：大家很遵守规章！素养真好！现在汇报，解决“气球” 问题的有哪些组？（12组）解决“进水”问题的有哪些组？（16 组）两个问题都解决的有哪些组？ （12组）师：你们组来汇报。（一组同学汇报，其他组倾听并随时补 充。）（各组的同学有分工，每个人都有汇报的机会，其他人协作 做试验展现。）生：我们解决

7、的问题：你能把瓶内的气球变大吗？变大后你 能掌握它往小变化吗？过程与方法是：1、将一个气球放入瓶中，把气球嘴套在瓶 口上。2、用锥子在瓶子靠近底部侧面（或底面）扎一个孔。3、从瓶口吹气，气球就会变大了。4、停止吹气的同时用手指堵住瓶上的“孔”。5、打开、堵住瓶上的“孔”，就能掌握瓶中的气球变小了。 我们的发觉：“孔”的位置不同，吹气球的大小有差别！我们的解释：当扎一个“孔”后，瓶里的空气就有通道跑出 瓶内，瓶内就有了空间，这时，“吹气”的压力大于气球“弹力” 或叫“收缩力”与从“孔”往瓶里进的空气的压力，所以气球就 变大了；堵住这个“孔”，瓶外的空气只能从气球口进入气球， 这样空气从气球内部向

8、外压着它，所以它不变小。打开这个“孔”, 瓶外的空气从这“孔”与气球口同时压气球，气压就平衡了，气 球自身的“收缩力”使气球变小。如此反复，就能掌握气球变小 To （掌声！）生：组二我们组也解决了这个问题。方法基本一样，有一 点不同：我们不是从瓶口吹气，而是从扎的“孔”向外吸气，问 题也解决了。我们的解释是：吸气时，瓶内的空气被吸出，气压 变小，而瓶外的气压大于瓶内气压加气球的收缩力，所以，气球 就被大气压大了！（一同学演示试验时，其他组同学看到其成功后，掌声更热 闹！有些组的同学立刻试验，个个脸上洋溢着成功的喜悦！）生：组三我们组的方法和他们的一样。只是有一个发觉: “孔”的大小不同，吹气球

9、所用力大小有差别！（有很多同学点 头赞许！）生：组四我们组的方法和他们都不同，先把气球放进饮料 瓶里，不让其掉进底部；用手把饮料瓶捏扁一些，再把气球嘴套 在瓶口上，松开捏瓶子的手，尽量使瓶子复原，这时气球就变大 了；再捏瓶子，气球就变小了，此时用力的大小打算气球变小的 程度！（全体同学又是一阵热闹的掌声）我们认为：先捏瓶子使其变扁时，瓶子内空气变少了一些, 套上气球后，瓶外的空气无法进入瓶内，再捏瓶子使其复原时, 此时瓶内的气压小于瓶外的气压，所以气球就被大气压大了！至 于变小的道理我信任，我不说大家也会明白的！（同学一阵笑声！）生：组五 组六 生：组七我们解决的问题：你能让水槽中的水这样进入

10、烧 瓶里吗？过程与方法是：1、在烧瓶里放入少量的水，盖上带有玻璃 管的胶塞。2、把它放到放有石棉的三角架上。3、点燃酒精灯，给烧瓶加热。4、待烧瓶内的水沸腾，有水蒸气从玻璃管口喷出时，用湿 毛巾垫着烧瓶颈部，把烧瓶拿起来。（用试管夹夹住烧瓶颈部， 把烧瓶拿起来。）5、把拿起来的烧瓶倒过来，使玻璃管插入水槽的水中，稍 一小会儿，我们就看到了水像喷泉一样进入烧瓶内了！我们的发觉：加热时间的长短，打算进入烧瓶里水的多少。我们的解释：当烧瓶里的水沸腾后，发生的水蒸气把瓶内的 空气赶出去了，这时烧瓶里基本是真空，没有大气压力了，而瓶 外的大气就把水压进瓶里了。（同学们情不自禁地鼓掌）生：组八我们组和他们

11、组的方法与解释都一样，有进一步 的发觉：加热后，翻转速度的快慢，也会影响水进入烧瓶里的多 少。（同学点头赞同）生：组九我们组和他们基本一样，就是一开头没有加水, 直接加热烧瓶，利用热胀冷缩的道理使烧瓶内空气变少一些，也 成功了，只是进入瓶内的水不多。（掌声再一次响起）生：组十我们利用注射器把烧瓶内的空气向外吸，使瓶内 空气变少，气压自然就小了，瓶外气压大于瓶内气压，水也被大 气压进烧瓶了。（又是一阵热闹的掌声！）师：同学们观看得仔细认真，解释得科学合理，表达得精确 完整，很了不起！真有学者的风度！说不定，将来的科学家就会 在我们中间发生了！（微笑）师：那谁有新的设想，由于备品的关系没有实现哪？生1：我想在瓶塞上再插一根玻璃管（或吸管），其瓶内的 长度最好是盖上瓶盖后正好到达瓶底部，从这个管的瓶外口处向 外吸烧瓶内的空气，水就会从另一个玻璃管被大气压进烧瓶内。生2：我想像拔火罐那样去试一试，不知道能否成功？师：这些设想很不错，课后我们想方法实现!