小学语文二年级下册试卷分析.docx

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1、小学语文二年级下册试卷分析熊锌一、试卷分析1、本次试卷考察了学生对二年级语文下册的大局部及上册教材中的少局 部根底知识掌握情况，根本技能形成情况，对语文知识的灵活运用能力，覆盖面 广，既有广度又有一定深度，表达了落实根底和培养能力并重的理念。2、试卷特点(1)紧扣教材，重根底、重积累本次试卷根底知识覆盖二年级下学期大局部 内容。如“拼音和汉字考察了本册书中难写、易忘的生字，“给多音字选择适 宜的拼音“词语和句子均选文中和练习中的知识点，注意测试学生的运用能 力。“把词语补充完整“照样子写一写 一局部来自于课文，也有一局部来自 于作业练习中；“按课文内容完成练习，要求会背的课文及诗歌能够默写下来

2、, 目的是让广阔教师、学生们知道语文知识藏在字里行间，学习在于口积月累，要 有反复再现的过程和品读鉴赏的过程。“阅读短文，完成练习选择学生熟知的 材料。有趣的动物。有利于激发学生的阅读兴趣。(2)重视了情感，价值观的正确导向。写话题1,我们的家乡非常美丽，选 一处介绍给大家。培养学生从小热爱家乡，让学生一吐为快，表达了命题者对学 生的人文关心。写话题2,你喜欢吃什么水果，把它写下来。培养学生的观察能 力，引导学生观察事物的方法；紧扣教材，又与学生的生活来源紧密相连，通过 看、摸、尝，体验生活，感受生活，热爱生活，做生活的留心人。二、卷面分析1、语文根底知识第一大题：拼音和汉字在此题出现的错误中

3、有以下几点： 首先，“心狠手辣的“辣出现的错误最多，其次是“狠字和”施肥的“施 字。然后是“狡猾和“衬衫出现的错误次数也相对较多。2、第二大题主要出现的错误是：局部学生排序混乱，有遗字，漏字现象， 标点符号使用不正确。大局部学生能比较通顺完整地补充句子，有一局部学生出 现句子补充汉通顺，标点符号使用不正确，错字现象比较严重。3、第三大题中的第4、5、6小题中错得比较多的是把“暖字的日字 写成了 “目。气候的候好些人写成了 “后。4、第四大题，找中心句。只对一小局部人。三、考后反思：1、不少学生书写较差。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没 有写好字的意识。由此，我们联想到平时的教学中，

4、没有正确标准的握笔姿式， 写字姿式，写字习惯。2、阅读能力差，“阅读短文失分严重。二年级下学期的学生阅读文章 虽有一定的难度，从卷机分析到的数据不难看出出现的问题。3、写话没话说，千篇一律。大部教学班的学生就写得那么三四句不通顺的 话，而且从头到尾字和字数几乎一模一样，千篇一律。说明局部教师平时不注意 抓说话写话训练，把学生的语文学习局限在“课堂内，没有树立“开放的语文 教学观。在引导学生深入生活，观察生活，丰富学生的情感体验做得不够。四、教学建议1、小学低年级阶段是培养学生书写习惯的重要时期，教师自己首先要端端 正正的写字，充分利用范写的作用，要手把手的一个个进行有效的纠正，直到正 确标准为

5、止。其次，教师应巡视进行指导，如有学生不认真或不按笔顺书写，要 及时纠正，促进学生养成良好的书写习惯。2、教师要注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。提高阅读 能力必须在立足课堂，立足课本的同时再提高学生阅读课外读物的兴趣。要让学 生养成“读书要口到、眼到、心到。3、教师要树立学习观念，深刻理解语文课程的根本理念，不是为了考试而 教学，为了考试而教学根本考不好试。要立足于培养学生的语文素养，促进学生 开展，适应新形式对语文的要求，注重以语文课本为例，培养学生能力，并由此 生发开去，由课本内向课本外开拓，由课堂内向课堂外开拓，将课堂与生活联系 起来，逐步培养学生。如：要让学生写自己喜欢吃的水果，不要局限在课本里， 要让学生自己买一些水果，在教师的指导下，看看、摸摸、尝尝。让学生亲自体 验，还用教师抄给他们千篇一律的文章吗？要实现课堂教学，课内外活动，综合 性的结合，才能提高学生的语文素养。