2023年零到三岁婴幼儿的保育与教育形成性考核作业新版三材料.docx

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1、03岁婴幼儿的保育与教育形成性考核作业（一）一、填空题.思维是2 - 3岁幼儿开始产生的思维形式.感知动作思维P 63.婴幼儿在生长过程中存在着相称大限.度的个体差异p9 ?1 .影咱婴幼儿生长最重要的因素是。营养P12.按照目前的婴儿期健康体检标准，婴儿在出生后年内进行一次的定期健康检查。2 p6.母乳具有很多优点，甘养丰富，但、的含员稍低。维生素D维生素K P23.治疗儿童单纯肥胖需要采用以 为基础、以 为关健技术、将 贯彻始终的综合方案。运动处方行为矫正健康教育 p49. 的获得是婴儿智力发展阶段的重要成就，是一切认知活动发展的基础。客体永久性概念p63.在给6-12月龄婴儿制作、添加轴

2、食时,应尽也许少放、不放一、不加,但可添加少量一糖盐调味品食用油p3 I.人在成长过程中通常有两个体格生长速度的突增阶段,一个生长高峰是青春期，另一个生长高峰则是一婴儿期P 81 0 .正常儿童语言的发展经历发音、理解和表述三个过程。I岁以前，儿童地要处在咿呀学语和初步理解的前言语阶段p651 I.对于不满6个月的婴儿，应当按需喂奶，天天可以喂奶 以上。6-8 次 P2512.两岁幼儿的认知不再出于原始的混沌状态，开始出现,可以将自己的愿型和现实区分开来.自我诲识p6 3玩具与器械的使用既要考虑材料自身的安全.结构的牢固,使用时轻便、方便;还要考虑其体枳、数量:与活动空间、婴幼儿人数之间的关系

3、。如:体积大的玩具空间不能过小，人数多时较量:不能过少,互相间应保持正比的关系。建立必要的规则，是帮助婴幼儿区分安全与不安全行为的方式.规则应视不同的幼儿园、不同的生活环境、不同的活 动内容与活动方式而制定，也应视不同的个体而定。重视对要幼儿进行有关安全的教白.借助一些偶发事件、偶发行为的机会,让婴幼儿接受教育.教仔一定要使婴幼儿明白 道理，说明因素,形成对的的态度,学习保护自己的方法,建立适当的安全行为。(2)关心营养过程.营养何题始终是婴幼儿保育常要内容之一。营养状况是婴幼儿健康的球耍物质基础，它的优劣是衡量我国综合国力的里要 指标,不仅关系到婴幼儿自身谯康，实质是关系到未来民族素质和前程

4、。从当前情况看，营养对于婴幼儿健康的重要无可异议，人 们对婴幼儿的营养问题也足够地重视,在幼儿园，营养工作占有相称高的地位。保健医生从有助于婴幼儿健康的H的出发，科学地 安排婴幼儿的饮食生活。但是.婴幼儿自开始接触固体食物后，特别是2岁左右,往往对吃没仃爱好.甚至有相称部分婴幼儿还不 会吃,经常会与成人在吃饭问鹿上发生矛盾，在营养过程中出现各种同期。究其因素，一方面是与该时期婴幼儿消化系统发育未 健全，对新的食物不容易接受等因素有关，另一方面与外界的养育方式有很大关系.如何提供食物.提供如何的食物,何时提供以 及婴幼儿饮食过程中行为上所产生的问题是值得关注的.采用当天适量采购、对的清洗、适时加

5、工、科学配制和烹调的方法,保证食物的新鲜限度。为保证婴幼儿摄入全面的营养素，提供丰富的食物.认真做到粗粮和细能、动物蛋白与植物蛋白之间的合理搭配,保 证据入一定量的相纤维食物和维生素食物蔬菜,保证婴幼儿生长发育所需的足够的朽，多喝牛奶、豆浆.经常食用蛋类、鱼类、 菌类等食品。当娶幼儿开始尝试接受某种新的食物时，特别要注意提供好的方法,解决好食物的量、形、色、味及周边环境与婴幼儿之 间的关系,充足考虑各种心理囚素对饮食带来的影响：如:提供的点心要小巧.便于手拿,形状要丰富11经常变换，像圆型、条形 的食物较受婴幼儿欢迎。采用少量地长的方式让他们逐步接受。充足运用好食物的色、形、味引起食欲。让婴幼

6、儿与食物在时间上保持适当的距离。婴幼儿儿自身的生理生长发育有其规律性，人的吸吮、吞咽动作是与生俱来的,但咀喷、吞咽固体食物的本领是后天习得的，这一饮食行为需要婴幼儿通过训练、学习才干掌握。家长只注意想方设法让婴幼儿去得到营养.而忽视了婴幼儿在获得时的困难.以至于互相间产生矛盾“因此教师在给婴幼儿获得营养的同时还应帮助他们获得锻炼.通过反复的实践，形成良好的饮食习惯，真正发挥好营养的作用。(3)一视习惯的培养。我国著名的教育家陈眄琴先生曾经说过:人类动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分在幼年时养成的，所以幼儿时代应特别注 意习惯的养成。0-3岁是人生的起步阶段，在接受成人养育的过程中正在逐步形成

7、自己的生活方式，建立自己的行为习惯，帮助 婴幼儿养成良好的行为习惯，能使之终身受益。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格.性格决定命运。”此话正深刻揭 示了良好行为习惯对于人一生的更大影响.此外.一切技能的习得和习惯的形成都是通过大脑动力定型的过程，由于婴幼儿的 可塑性大,动力定型容易建立，所以习惯一定要从小培养。但是.对于已形成的习惯和生活秩序一旦要改变或重新建立则非常困难。 习惯在外部条件剌激依一定的顺序反笑多次后，大脑皮层的兴奋和克制过程在时间、空间上的关系就会固定下来，按一定顺序作出的反映越来越恒定和精确，形成动力定型后才干建立，因此，在超助婴幼儿建立行为习惯的过程中要把握好以卜

8、.几方面： 良好的加幼关系是行为建立的基础.教师要善于抓住来自婴幼儿的各种信息.满足其合理的需要,体谅婴幼儿的难处,容忍婴幼 儿的所作所为和过失，对饕幼儿的行为多给予积极应答，多给婴幼儿微笑和语言、行动的鼓励，使婴幼儿感到安全、舒适、快乐, 心理上得到满足,由此对教肺产生信任感、安全感，乐意与他周边的人和物之间产生互动.这样才会乐意接受外界干预.取得预期的效果。 帮助罂幼儿形成并建立良好的行为习惯.需要有一个科学的、相对超定的行为训练程序，山干婴幼儿年龄小，认知水平低，理解 能力有限，在行为习惯培养过程中需要分环节、分阶段进行，一方面可以帮助婴幼儿理解记忆和掌握，另一方面也有助于养成婴幼儿做骈

9、有条有理，守时有序的好习惯。 婴幼儿行为习惯的培养需要有一个过程，良好的行为需要通过多次的反复才干建立。因此，要给予婴幼儿更多的实践机会。每个 婴幼儿的能力发展水平不同,每个婴幼儿的需要不同，作为保教人员要有极大的耐心，适时提供指导指助，让婴幼儿有机会在实 践中反复体验、感悟.枳累自己的经验，通过一定量的行为练习,逐步掌握规律并内化为自己的固定的行为习惯。教你要把握好实践与楮助之间的度，切不可替代包办。婴幼儿行为习惯的培养要行良好的外部条件作保证。为婴幼儿制订并执行合理的生活、卫生制度是十分有效的措施，也是维护和增进婴幼儿身心健康的必要手段。对婴幼儿行为实践过程中经常会出现的各种各样问题，教师

10、要能方先估计。如:我们亲子班宝宝在学习拿勺吃饭时易微米粒.我们在其座位下面铺设塑料布，既能放手让宝宝练习.乂给清理工作带来方便。(4)在保白中港道教行。保育规定成人为婴幼儿提供生存与发展所必须的环境和物质条件，假如提供的环境和条件仅仅停用在满足婴幼儿的生存需要， 那么它只能是低水平的育儿行为.只有使婴幼儿在保的过程中整体得到发展，体现出保中有教、教中有保的思想，起到白人的作 用，才干实现保育以人为本的真正价值。三岁前的婴幼儿是按自身的大纲发展，但离开了外界环境的有效剌激，其发展的速度、发 展的水平都将受到影响，潜在能力的发挥也将受到限制，因此，创设有教育价值的保育环境对婴幼儿十分电要。03岁阶

11、段,正是蛰幼儿感知觉、动作、语言产生和发展的重要时期.借助生活环境对婴幼儿施加适当、适量的教育影咱.使之在接受保的过程中 接受到良好的初期教育。活动室的环境.如我们亲子中心、托班、小班周边的软性护墙.除起到保护作用外,并用鲜艳的色彩呈现出来，对婴幼儿的视觉发 展就起到枳极作用.对玩具而言,它不仅要让婴幼儿在玩中得到快乐，更重要的是使婴幼儿与玩具产生互动，通过反复抓、捏、扔、举、放等摆弄 操作,运用触撰、倾听、观测等感知方式,提高运用各种物体的能力,最终实现思维的发展.设备是婴幼儿生活的物质保证,它不仅反映婴幼儿的生存质量，也能蕴涵各种教育因素。分格的毛巾架、带开关的龙头、圆形的洗手池、小马桶等

12、，无论是材料、式样的选择、造型的设计，都应从生理、心理、社会适应多方面加以考虑.从有助于婴幼儿生理特点、心理特性、生活能力的锻炼、社会适应性的提高、美感的培养等诸多方面体现育人的价值1 3.为了保护要儿的健康,家长应按照国家规定的计划免疫程序，在1岁以内完毕防止接种的。基础免疫P61 4.婴儿在第一年的动作发展中就出现和发展了人类特有的动作一和.手的动作直立行走 p5 3.不能用母乳喂养婴儿时，建议一方面选用 进行喂养，不宜直接用普通液态奶、成人奶粉、蛋白粉等喂养婴儿.适合0-6月龄婴儿的配方奶粉喂养p27.幼儿的最佳饮料是.白开水p38.婴幼儿各种常见疾病中，发病率最高的是.营养性缺铁性贫血

13、p41二、简答题1 .简述婴幼儿运动发展的规律。答：婴幼儿运动发展的规律有:从泛化到集中, 从上到下、从近到远、先正后反。P5.简述应如何给6 -12月龄婴儿添加辅食。答：给6-12个月龄婴儿添加辅食的方法是：从一种到多种：由少量到多量;逐渐从稀到稠、从细到粗：尝试多种多样的食物:膨 食少勤、无盐、不加调味品;适当添加,不要逼迫进食：注意观测婴儿添加食物后的反映：添加辅食应考虑个体儿市的差异。P3 1 -32.奶水局限性的母亲应如何对的人工喂养0 6个月龄的婴儿。答：奶水时限性的母亲在进行部分母乳喂养的时候.应注意以下问题：方面，乳母要注意充足的休息与合理的哲养,并保持良好的 心态,同时定期喂

14、奶,以便尽H保持母乳的分泌;乳母需要外出工作，当超过六小时未喃乳时，至少要挤奶一次,将挤出的奶装在消 每好的瓶子里密封，放入冰箱保存，并于当天饮用:母乳局限性部分，可以根据实际添加适量适合0心月龄婴儿的配方奶粉。P2 6.影响婴幼儿体格成长的因素有哪些？答:影响幼儿体格生长的因素有:环境、遗传、营养和疾病p 1 2.简述如何培养婴幼儿良好的情绪和情翅,答：在培养儿童良好的情绪和情感时，一方面要注意给予他足够的爱,并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、爱小动物等;另一方面, 要教他故意识地控制自己情感的外部表现，来培养儿童秘定、良好的心境：再次.注意从小培养道谯观、荣誉感、货任感等良好 情感，对的引导

15、他克服和克制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情感.P7I.如何培养1 -3岁幼儿良好的饮食习惯。答：良好饮食习惯的培养应注意：应规律进餐;里视幼儿饮食安排，逐渐做到定期、适必、有规律的进餐;家长应以身作则，用良好 的饮食习惯影响幼儿，避免幼儿形成偏食挑食的不良习惯;发明良好的进餐环境：鼓励幼儿参与适度的活动和游戏,有助于促进食 欲,维持能量平衡. P37.婴幼儿体格生长的法本规律有哪些？答:婴幼儿体格生长的基本规律有:体格生长的速率各时期不同：身体各部分的比例随年龄而不同:体格生长于各器官系统发育不平 衡：体格生长存在个体差异。P9.简要说说应如何培养婴幼儿的记忆能力。答:在培养樱幼儿记忆能力时，一

16、方面要注意创设一个良好、轻松的情绪环境，丰富生活的内容，以便于其记忆。另一方面，通过游 戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予必要的刺激.以逐步发展幼儿的故意记忆和记忆的准确性。P60 9.婴幼儿想飘的特点有哪些？答:学龄前儿童的想象的特点重要表现在:想象的主体易发生变化：想象有时与现实分不清：想象具有夸大性;满足于想象的过程。P6 1I 0.简述适宜的1-3岁罂幼儿饮食烹调方式。答：适合幼儿的烹调方式和加1：方式有：食物原料应选择新鲜、相对软嫩多汁、质地细腻的食物;食物加I：应将食物切碎煮烂.易于幼儿咀嚼、吞咽和消化,特别注意要完全去除皮、什、剌、核等;大豆、花生等硬果类食物，

17、应先磨碎，制成泥糊浆等状态进食; 烹调方法匕应采用蒸、煮、炖、煨等烹调方式；口味以清淡为好，不应过成.更不宜食用辛辣剌激的食物，尽也许少用或不用 含味牯或鸡精、色素、鼬精的调味品;脑食把戏品种要交替更换。P37三、分析题I.随着时代进步和社会的发展，年轻母亲因缺少科学喂养指导而产生的育儿问题屡见不鲜”请结合生活中得实际情况分析母乳 喂养的对的方法。答：母乳喂养的方法:第一，产后尽早开奶，初乳的营养最佳：第二，按需哺乳：第三，不给新生儿人工奶头和代乳品;第四，教会 母亲掌握母乳喂养的技术;第五.尽早抱婴儿到户外活动或适当补充维生素D；第六,给新生儿和1-6个月龄婴儿及时补充适量的维 生素 K0

18、p 24- 2 62.清结合婴儿发展的实际.简要分析皮亚杰的认知发展阶段理论。答：根据皮亚杰的理论樱幼儿认知发展重要在球知觉、注意、记忆、思维和言语等初步发生与发展的时期，也是儿童智力发展 的初步阶段（感知运动阶段.认知的发生与发展有以下六个阶段:第一.反射练习阶段；第二.动作习惯和知觉形成阶段：第三.有目的 的动作形成阶段;第四,手段与目的之间协调阶段：第五，感知运动智力阶段;第六，智力的综合阶段.P620-3岁婴幼儿的保育与教育形成性考核作业（三）一、填空题1 .当前在各种早教基地中,我国教育部门重点投入建设的早教基地是。幼儿园附设的亲子园等各种形式的社区初期教育基地P10I2 .在建设社

19、区学前教育队伍中，队伍构成特别应注意“.”的原则。专兼职结合,兼职为主 P 1263 .婴幼儿在23岁时喜欢帮家长干家务活，这是他们 能力初步形成的表现。自我服务P 1 674 .这种早教活动形式比较有助于腰幼儿适应幼儿园的生活节奏和环境。半日制早教活动P2005 .早教幼儿教肺运用示范指导的关键在于把握示范的重点p2056 .为婴幼儿创设物痂和精神环境时，应遵循的首要原则是 原则，安全性P 15 6 1607.2023年3月，国务院印发了 飞.提出要进一步完善幼儿教育管理体制和机制力1强为关部门的协调 配合。关于幼儿教育改革与发展的指导意见P 1278 .或 是早教基地教目活动的范要组织形式

20、.亲自活动游戏p099 .面向教养人进行早教指导的最重要途径是.早教活动P20410 .初期教育中，幼儿教师进行园本培训的最主线目的是.切实提高早教基地活动旗量和教师的实际教育能力P 12411 .家长是幼儿的第一任教师,白儿效果直接取决于家长参与数育的 积极性P )041 2.婴幼儿的重要活动应当是游戏pl6i13 .考虑到婆幼儿的年岭特点，早教基地在组织活动时，活动时间安拌上多采用 和。小时制半日制 p11814 .玩具的最重要功能是可以帮助矍幼儿获得.快乐的体验PI651 5 .对于幼儿园来说.开办早教基地的初衷和目的重要是.为社区散居儿童特别是先学前儿童及其家长提供所需的教目服务P 1

21、0 216.北京的“四环游戏小组”属于 亲子园。社会公益性PI0I1 7.在集体教养机构中，早教活动进行的时间最长不宜超过分钟。1 5 pI941 8.生活中有饕幼儿学不完的最基础、最必要、最感爱好的内容，因此在给婴幼儿创设游戏环境时应乘持 原则。生活化pl 6 I19. 2岁左右是婴幼儿秩序发展的 0敏感期pl6l2 0.早教活动具有、与 的特点。生活化、游戏化个别化P 195二、简答题1 .当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人应如何解决？答：当樱幼儿间出现问题和矛盾时,教养人要积极回应，既不偏袒迁就自己的孩子，也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引导婴幼儿学习解决问题的方法。P158 P2

22、362 .简述开展早教活动的思绪。答:开展早教活动的思绪是:以婴幼儿潜能开发与个性和谐发展为出发点，以教师与教养人平等对话、和谐沟通为活动方式， 以激发爱好、积极引导位实行重点,以养成习惯、全面发展为活动过程的落脚点。P199.简述家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义。答：第一.父母的遗传素质莫定了婴幼儿健康成长的物质基础;第二.初期的家庭环境对婴幼儿个性和性格的形成会产生深刻 影响：第三科学的初期家庭教有枳极地促进婴幼儿的成长与进步.P2 17.早教基地幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动？答:早教基地幼儿教师可通过社区调研、家庭调杳、电话访谈、网络调查、小组沟通、请家长来园个别沟通等方式来加强

23、与 家长之间的交往互动。P 2 21-224.幼儿教师应如何了解婴幼儿发展的需要？答：教师可以通过有目的的观测，了解每个婴幼儿的特点和发展需要：通过从婴幼儿外观表现出的身前、体乖，可以检测婴 幼儿的身体发展状况；通过与教养人的交流和活动中婴幼儿的表现，观测幼儿发展的差异:尽也许多地了解他们的爱格和发 展中的局限性，选择适宜的活动内容。P200.家长应当在平格生活中怎么培养饕幼儿良好的饮食习惯？答：控制婴幼儿的零食;引发婴幼儿积极进食的情绪;引导婴幼儿准时进餐:引导婴幼儿在固定座位上安静、专心进餐:引 导婴幼儿进餐时细嚼慢咽;培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯：培养婴幼儿饮食均衡的习惯;不要“喂”出婴

24、幼儿的任性脾气。 P229.简述特殊需要儿超的重要分类。答：根据婴幼儿时期的障碍特点,进行如下分类：第类.发展障碍，涉及发展迟线、婴儿孤独症：第二类，情绪障碍,涉及 焦急障碍、心境障碍：第三类，行为障碍，涉及注意缺陷障碍、品行障碍;第四类，感官障碍，涉及视觉障碍、听觉障碍：第 五类，与身心健康相关的障碍，涉及睡眠障碍、排泄障碍、进食障碍。P2 5 1.简述社区早教基地的总体目的和基本任务.答:社区早教基地的总目的是:为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、总有个性的服务,促进婴幼儿全面发展，在家庭 和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念“幼儿园附设的社区早教基地的唯本任务涉及五方面：第一

25、，了解并掌握本社区散居儿原的柒本情况;第二.向社区几款家长 及看护人传播时的的育儿理念、育儿知识与育儿方法；第三,提供亲子活动场合：第四，组织开展多种形式的亲子教育活动:第五，为有特殊需要的儿童和家长提供初期教育支持与帮助。P1 053 .矣体教养机构在开展婴幼儿早教活动时应如何对的定位？答:集体早教活动的定位：第一,早教活动是面向婴幼儿及其教养人的活动；第二,早教活动是个别活动和集体活动相结合的 活动;第三，早教活动应体现生活化、游戏化和个别化的特点。P 194-1954 .早教机构中，幼儿教师应为婴幼儿创设如何的精神环境？答:早教机构中，教师应为婴幼儿创设的精神环境是:第一,宽松与平等：第

26、二,关爱与理解;第三，交流与等待：第四，鼓励与 期待。PI57-1585 .简述早教幼儿教师的成长方向。答:早教幼儿教师要向全职教师、教育的社会工作者的方向努力。PI236 .简述早教基地的工作规定和特点。答:早教基地教育具有初期教育与早教指导的双重任务，因此，了解婴幼儿发展特点和初期教育规律，树立对的教育观念， 是对家长进行早教指导的依据和前提。早教基地的管理者及教师要注重在实践中进行行动研究,探索早教基地教育的特点. 并认我思考本园开展早教基地教育的目的方向、条件与具体策略。P107早教基地教育的特点:主:体多元性：多向互动性;形式综合化：亲子引导同步。7 .简述婴幼儿家庭教向中的常见问咫

27、。答:婴幼儿家庭教育中的常见问题有:第一，将婴幼儿接在家庭中心的位置上，过度照顾，包办代替：第二，片面追求教育结 果，忽视婴幼儿的心理特点和接受水平;第三，重智力开发,轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养;笫四,教 养态度不一致、言行不一给典幼儿导致了不良影响.P23 88 .简述家长应如何与矍幼儿起游戏。答：父母是婴幼儿的玩伴（玩中学：多与婴幼儿交流;发挥婴幼儿的想象;多让婴幼儿自己动手尝试探索;培养樱幼儿关心、关爱周边的人:把收拾玩具当作游戏）：枳极评价婴幼儿的游戏。P 167-1699 .淡淡家长应如何为娶幼儿创设良好的精神环境，答：家长应解决好以下关系:第一.夫妻关系:第二，

28、婆媳关系：第三,亲子关系:第四，邻里关系:第五.同伴关系。三、分析论述题I.在适宜的精神环境中，婴幼儿可以提供轻松、自由、自主地参与各项活动。请举例说明幼儿教师应如何为婴幼儿提供适立的精神环境。2 .请结合早教工作的实际，说说早教幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动.答：家长和教坤都应当澄清关系。教师是亲子活动的指导者。指导者应把自己定位为家长积极的合作者.枳极和家长交流， 了解家长的需求;是家长声音的聆听者、家长教育观念和行为的洞察者，更是家长良好家教经验和行为的学习者.另一方面， 指导者可以发挥专业优势，对家长的科学育儿提出建设性意见.提供育儿支持：再次，指导者是家长教育资源的发现者和开

29、发者。P12!早教基地教师与家长之间的沟通互动应若常以卜几方面：第一，对家长教育观念进行调试：第二，示范并强化适宜的教育行为;第三，及时引导家长.解答家长的育儿困惑;第四,发现和挖掘家长的教育资源。PI223 . 一个好的早教活动需要幼儿教师在活动前做精心的设计，请简要说说幼儿教师应如何设计早教活动。答:第一，早教活动的内容选择：早教活动内容应根据婴幼儿的年龄特点设计:制定个别化方案；第二，环节的设计:时间宜做大块面安排：活动形式可多样化：第三，环境准备：空间安排;环境创设：材料投放。P20 1 -204对33岁婴幼儿树立科学保育观的结识保育是学前教白的市要任务之一，它具有特殊的意义,由于人的

30、自然发展规律，。3岁阶段的腰幼儿需要成人的养育才干生存， 这是人类有别于其他动物的特有的成长过程。保百即规定成人为婴幼儿提供生存与发展所必需的环境和物质条件，并通过精心 照懈和养育,精助婴幼儿获得良好发育和独立生活能力。如今的保育观念己不仅仅体现在满足生存和没有疾病，在现代教育理 念、医学模式指导下的保育观更强调以人为本的科学思想。婴幼儿是发展着的人，人的发展必然有其自身规律，保育的过程中 要顺应婴幼儿发展的规律，要以提高生存历殳，提而生存能力为目的,提供婴幼儿发展所需的外部条件，真正促进婴幼儿健康。实行 良好的保育,不仅影响婴幼儿当前的健康状况，并且对未来的健康状况也将产生连续的影响。实行有

31、效的科学保育不仅给婴幼儿健康带来直接影响,也是提高人口质量与素质的先决条件。3岁前的婴幼儿正处在生命的起步阶段，生长发育十分迅速，身心发育不完善：对自然环境和社会环境的适应能力低，对疾病的抵抗力差，牛理机能发育不成熟;而由于意识的发展.使得他们好奇心强,喜欢与周边的事物之间产生互动,喜欢探索，在保育的过程中出现以下特点:(1)全。由于生理发展的不成熟,还不具有生存的能力，一切与生存有关的活动，如:吃饭、饮水、睡眠、排池、穿脱衣服等都离不开成人的照料。他们需要成人提供合理的营养、足锅的饮水、充足的睡眠、新鲜的空气、P.生的用品，需要借助外界的力量才T满足生理、心理上的需要,只有全方位的保育才干满

32、足其发展的需求。(2)细。此时婴幼儿生长发育处在迅速发展时期，机体还不具有抵御外界环境中的各种有害物般的能力,对疾病的抵抗力差.对外界压力的承受力弱，因此对保育过程的规定特别高.需要成人仔细留意,适时提供婴幼儿帮助。在操作上也特别细化，无论是 空间、时间、温度的选择，还是对使用物品的品质、具体操作方法的选择，食物的选择、配置和制作都具有较而的规定，一旦有疏忽 即会给婴幼儿健康带来不利影响。(3)雄“ 一方面由于婴幼儿语言发展的限制,使得髅幼儿很多需求难以表达清楚，经常要借助各种表情、体态、动作表达，同 时由于认知水平有限，婴幼儿对成人的想法和行为也难以理解,成人与婴幼儿之间的沟通时常会产生矛盾

33、。另一方面，23岁阶 段婴幼儿开始进入“第一反抗期，由自我意识的增长，爱自己做主，希望发挥白己的能力和智慧，他们的行为也同样会与成人对 他们的规定之间产生矛盾。在提倡现代教育理念、重视初期教育、注重科学保育的今天,婴幼儿的身心发展规律和特点决定/保育的重点及保育的行为。 (1)维护要幼儿的安全。婴幼儿出生至3岁阶段.虽然已经具有人体的基本结构.但各系统、备器官的发育尚未完全,生理发育的限制对婴幼儿影响很大， 动作技能表现与其所要从事的行为之间有差异，产生不协调。体力方面正处在无时停时期，独立意识逐步增强，自觉性与自我 肯定的假向期使婴幼儿强烈坚持己见、为所欲为，乂由于经验局限性，认知水平的跟制

34、.对行为后果无法判断.也无法察觉身边的 潜在危险,难以解决好自身与周边环境之间的关系，以致于容易发生各种险情。再加上幼儿园机构是集体教育机构，教师与婴幼儿 之间的配比和家庭有很大差距，更应从多个层面考虑安全保育的因素。充足r解婴幼儿年龄特点、能力发展限度，熟悉婴幼儿的活动及使用的物品、玩具，考虑到婴幼儿在活动中也许会产 生的一些动作和会发生的问题,对婴幼儿周边环境中存在的危隐保持高度敏感。教师与婴幼儿之间保持恰当比例，且该比例应视活动的性质、活动的形式、活动的地点而定。如:室内活动与室外活动、 安静活动与体育活动、在园活动与外出远足活动.师幼配比不同。且这一比例应随嘤幼儿年龄增长、经验增多、能力增强而适当 加大。教辞与樱幼儿之间保持适当的距离。该距尚同样要根据活动的性质、形式，活动中使用的材料、器械进行调检。如:当 婴幼儿进行类似户外“荡秋千”活动时.教师应接近蛰幼儿,当婴幼儿在自主地进行游戏时.教师应远距离观测.使教师与婴幼儿之 间始终处在弹性状态。幼儿园的设施、设备决定了环境质量,也对婴幼儿发展和健康产生影响。低幼婴幼儿活动空间相对独立，生活用品(毛巾、 水杯等)一定要专人专用，防止因抵抗力差而产生交叉感染.同时对婴幼儿健康有害的用品(消毒液、杀虫剂、药品等)一定远离婴幼儿。