编版小学语文三上第六单元《古诗三首》教学设计.docx

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1、编版小学语文三上第六单元古诗三首教学设计教学目标:1 .认识“亦、宜等五个生字，会写断等13个生字。2 .能正确流利有感情的朗读古诗并背诵。3 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中画面的景色。4抓住望断回出和来等关键字，体会诗中的意境。教学重点：结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中画面。教学难点：抓住关键字想象画面体会诗中的意境。教学过程：(第一课时)一、单元导入，走进古诗。1 .同学们，我们的祖国地大物博、物产丰富、风景优美，就像我 们这个单元主题所表达的那样。2 .唐代诗人李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川， 写下了许多诗歌。(简介李白)这节课，让我们跟随他一起去望天门

2、山3 .板书课题:望天门山，生齐读。(1 )注意读望字，要读重一些，来，我们来齐读课题。(2 )诗题望是什么意思?往远处看你能根据天门山这三个字猜想一下天门山的样子吗？4.一个美妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵，西施无论略施粉 黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人，西湖无论是晴天还是雨天，无论 春天还是秋天都如此神齐美丽，所以诗人如此感叹，生接。（五）诵读古诗，升华感情。1 .让我们和苏轼一起坐在船上，快乐的感受着这如诗如画的美景 吧，齐读古诗。2 .同学们，读诗就是和诗人一起体验，一块创作，让我们和苏轼 一样带着醉意，读。3 .熟读成诵。赞美西湖的诗句不胜枚局，但是苏轼对西湖的赞美 是无人能比的，

3、让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背 古诗。（六）课堂小结同学们，通过三首古诗的学习，我们领略了祖国壮美的山河，也 掌握了一些学习古诗的方法，课后同学们可以运用这些方法多读古诗, 在描写祖国山河的古诗中感受祖国之美。板书设计:古诗三首 借助注释（借）景（抒）情抓重点字词想象画面联系生活实际(3 )解读天门山。师:在今天的安徽省两山隔江相对，像天然的门户。(4)小结：看来借助注释能够很好地帮我们理解古诗。过渡李白望到了什么? 天门山又是怎样的一座山呢?让我们随 着李白去“望天门山，一起去欣赏天山门的美景吧。设计意图：本单元以“祖国山河为主题。通过单元导入，激起学生对祖国山 河的热爱，走

4、进古诗的兴趣。二、读通诗句，感受古韵。1 .自由读望天门山，要求:读通准字音，读通诗句。A生自由读，师相机正音。同学们读得津津有味，老师听着也是一种享受呢。谁来读？2 .指名读，师点评。这首诗应该怎么读才朗朗上口，有情有味呢？请按照老师划分的节奏试着读一读。课件相机呈现2/2/3的节奏划分。3 .按节奏划分再读。(1 )你们读得真好，诗歌之美，首先来自它的韵律美，是有节奏的，它的节奏左右着诗的情味。(2 )生读(个读、组读、全班读)。设计意图:学习古诗，首先必须会读。朗读先于义理，需要放声读。熟读成 诵，是习得古诗之道，是培养、呵护民族精神之道。三、借助注释读，抓关键字想象画面。师渚B说诗是一

5、幅画，一首诗就是一幅画，如果说望天门山是 一幅画，那这幅画里都有什么景物呢？请同学们轻声读一读，边读边 圈画出诗中写景物的词语。师:结合注释，我们了解到“天门、青山都是指天门山。楚江碧水都是指长江。咱们一起读描写景物的词，这些词让你想到哪些颜色呢？（青、 碧绿）对呀，五颜六色。它不就成了一幅绚丽多彩的山水画了吗。这 是景物描写。（一）抓关键词想象画面。师:接下来，让我们跟着李白一起乘着孤帆去感受天门山的美吧, 首先他看到的是：（课件：天门山断楚江开。）这句诗，哪个字写出了天门山的气势？（二）聚焦断开想象画面。1 .根据断的构字特点，想象画面。师讲解:你在看这个断字，古人在造字的时候，左边表示丝

6、线， 右边表示刀斧，用这个刀斧把这个丝线一段一段的把它砍断，那么在 这?楚江的水就像这把利斧一样，把天门山从中间一劈为二。2 .书写断字。师指导：书写生字之前，我们要：一看结构，二看部首，三看关 键笔画。范写生书写反馈点评师:大家太能干了，不仅能记住了断字，还能把它写得这么漂亮!3 .师:天门山被江水的气势给冲断了，就像刀子、像斧子的波涛给 冲断了。此刻你们想用哪个词来形容江水的这种气势？预设:波涛汹涌、汹涌澎湃、风号浪吼师：波涛汹涌的长江居然把天门山给劈开了，现在把这两个字放 进诗中读一读，你仿佛看到了怎样的画面？课件出示:我仿佛看到：（高大）的天门山被（波涛汹涌）的长江水从中间劈开了，一分

7、为二。过渡：一个断字，一个开字，体现了大自然的鬼斧神工，李白 还看到了楚江的什么气势？请用诗句来回答。（三）课件出示：碧水东流至此回。1理解回。我们一起来看这个回字，这个回字很有意思，是个象形字，本 身就有旋转的漩涡，老师这里有回字的两种解释。诗句中的回字 是哪一种意思，谁来说？并说说你的理由。2 .了解至此回的原因。滚滚东流的江水撞到山壁时，在这里翻滚咆哮，回旋徘徊。气势 雄伟的天门山把浩荡的长江水调转方向。3 .说说读第2句诗时你脑海里的画面（意思）。师：你说得真好！水冲山开，山阻水回，就形成了这样壮观的景 色，我们合起来读一读！注意读的时候，语调要上扬。（再读，读出 韵味）4 .小结：刚

8、才我们通过断开至此回抓重点字词、想象画面， 我们能够感受到天门山的雄伟和长江的奔腾不息。设计意图：圈画诗中景物，是为了知道全诗描写了哪些景物，整体感知古诗 的内容，为理解诗意做好铺垫。抓断开至此回想画面，是因为 从这些字词中，我们能感受到天门山的雄峙和长江水的奔腾不息；同 时也是渗透古诗学习的方法借助注释读，抓关键字词想画面。四、品词入境，感悟诗情。1.品出来，想象画面。师:你看，李白披着霞光，乘着一叶小舟顺流而下的时候，他又看 到了怎样的一幅景象？课件出示:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（生答）师:两岸青山怎样相对”出的？师点拔：（借助生活经验）每当我坐车或骑车的时候，感觉前方的景 物是朝

9、我飞奔而来的。诗里说两岸青山相对出，说明李白乘坐的小船 速度非常快离天门山越来越近了，所以感觉两座山同时出现在眼前。 这两座山就像迎接客人的到来一样。播放动画课件。此时此刻，你又看到了怎样的画面？诗意:两岸的青山相互对立着，一只小船沐浴着阳光从远处漂来。师:青山出迎，帆来日出，李白陶醉在山中。我们再读一读（换种表达方式）小结:是呀，舟行碧波上，两岸青山相对，一个“出一个来字， 让原本静立不动的山活起来了，因此李白情不自禁吟起来：课件出示 整首诗。李白才华横溢，对祖国充满抱负的才子，在25岁的时候，他离开 家乡四川，沿长江远游。他来到天门山，看到高大险峻的山和翻滚回 旋的水，他不禁激动万分，有感

10、而发，写下了望天门山这首诗, 他借山水之景，抒发自己的情感。设计意图：“两岸青山相对出的“出，学生不易理解，联系生活实际来理解。 它能帮助学生体会到：一个出字化静为动，逼真地表现了行舟过程 中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。五、总结引领1 .刚才我们通过查看注释、抓重点词以及联系生活实际等方法， 感受诗句所描述的画面。2 .拓展：望天门山，李白以“望统领，描绘了波澜壮阔的长江 从天门山中间奔流而去的雄奇景色，同样是“望，刘禹锡看到的洞庭 湖是怎样的？出示课件（两首诗）思考：1 .自学望洞庭，圈画刘禹锡看到的景色。2 .尝试说说湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨所描述的画面。3 .总结：

11、古诗是我国文化宝库里的瑰宝，而李白只是其中的一颗璀璨的明 星，还有很多诗人和他们的诗也很有名，干古流传，等着我们去欣赏、 去品味。设计意图：两首诗都是围绕一个望字展开，描绘了祖国的大好山河。让学生 通过运用前面习到的学习方法展开想象理解诗境。进而激发学生学习 古诗的兴趣。教学过程：（第二课时）（一）复习导入，回顾方法。1 .同学们，上节课我们学习了望天门山望洞庭，大家还 记得我们的学习方法吗？（1）借助注释。（2）重点字词。（3）想象画面。（4）联系生活实际。2 .这节课，我们继续用上这些方法学习饮湖上初晴后雨。3 .板书课题，请同学们齐读课题。4 .从课题中你知道了什么？（二）自主读诗，领会

12、诗意。1 .请同学们打开书，自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗 句。2 .出示生字卡片，生自主交流识记生字”亦、妆。3 .同桌互读。4 .师检测读书情况并评价。5 .请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。6 .古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。（出示课件）7 .咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思 的方法。请介绍一下。（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）8 .学习小组合作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随 机点拨。（三）品读诗句。1 .感受晴天西湖的秀美。（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）（2）读诗想象画面：水光激

13、灌是什么样子的？（欣赏课件）生说 画面。（3）引导生用别的词来表现。（波光粼粼、银光闪闪等）（4）夏日，如果你和诗人来到西湖荡舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，还会看到什么？（5）看到这么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？诗中用了 哪个字概括？板书：晴、好。（6）假如你此时泛舟湖上，你的心情怎样？想象画面把这种感觉带进诗里读出来。2.感受雨中西湖的神奇。过渡：正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候，这时下起了 蒙蒙细雨，哪句描写了雨天的景色（课件出示山色空蒙雨亦奇）（1）生理解“亦、奇的意思。板书：雨、奇。（2）理解“空蒙。西湖的群山在云雾迷茫时，又会是怎样？让我 们来欣赏一下。（3）生用完整

14、的句子谈画面。（4）师引读诗句。因为有雨，西湖的柳枝更柔美了，诗人不禁吟诵：生接读。因为有雨，西湖的小花更鲜艳了，诗人不禁赞叹：生接读。因为有雨，西湖的小草更娇嫩了，诗人不禁感叹：生接读。小结：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景 难怪诗人心情大好。男生阳光、开朗读晴天的诗句，女生柔情似水读 雨天的诗句。（四）揣摩语言，感悟诗情。1 .诗人把西湖比作什么？请齐读后两句。（课件出示后两句）2 .介绍西子。西子即西施，是春秋时代越国著名的美女。（出示 课件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。3 .淡妆指的西湖什么时候的景色，那浓抹又是什么时候？淡妆或 浓抹适合西子姑娘吗？书上用了一个什么词？总相宜是什么意思？