2023年秋学前教育原理形考.docx

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1、学前教育原理作业1一、填空题1 .学前教育肩负着 保育 学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面 发展的任务。2 .学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。2.1. 证学前教育供应充足、充足实现其公益性的主线保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之泡创建的幼儿学校5.我国第一所公立幼儿园于19 2 0 23建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政迨主张为标记，重视学前教育机构的工作是其 特色。8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是遥壬室处

2、 蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“内在纪律%11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程拟定为五项,乂称物质活动即健康活动、社 会活动、科学活动、艺术活动和文学活动1 2.蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实行的教育涉及四个方面，即肌肉训练、实际生活练 习、感官练习和初步知识教育。10 .幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为 集体教学、分组 教学和个别教学三种形式。11 .观测者对区角活动观测情况的记录方式一般可分为：文字描述性记录 和表格式。1 2.幼儿教师的工作特点是 积极性和幼稚性、发明性、全面性和细致行和主体性 .13.游戏是幼儿的基本活动,是幼儿通过模仿和

3、想象，有目的、故意识、发明性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。二、简答题（5 0分，共5道，每道1 0分）1 .幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏 的伙伴（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友 （5）既是学前教育实践者，也是学 前教育理论的研究者和建构者2 .简述拟定幼儿园活动主题的重要依据。在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。幼儿的爱好、需要、生活经验、 原有的认知结构和水平等。（2）主题自身的特点。（3）教师。（4）可以运用的教育资源。3 .简述幼儿园教学评

4、估的内容（1）评估教学目的；（2）评估教学内容；（3）评估教学过程；（4）评估教学方法、组织形式和教 学手段；（5）评估教师4 .良好师幼关系的建构策略有哪些？（1）奠定师幼关系的良好基础。（2）以亲切、平等、尊重的态度积极积极地与幼儿交往。（3）与幼儿进行有效的沟通。（4）对幼儿活动的内容和方式感爱好。（5）宽容对待幼儿的过失。（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。5 .简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。幼儿园常见的游戏:角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。游戏的功能:促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展组

5、织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品;师幼 共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导;表演游戏的观测和记录。三、分析题（30分，共2道，每道1 5分）1 .请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效？（2）体现了哪些师幼互动的理念？（3）有哪些地方可以改善的，为什么？参考教材P1 70内容案例：“小兔旅行记（某幼儿园中班活动）老师:“小兔子挂在树上，谁会来救它?”幼儿A ： “长颈鹿工老师:“为什么你会想到长劲鹿?”幼儿A:“由于长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。”幼儿B:“小猴子工老师：“为什么

6、？ ”幼儿氏“由于小猴子会爬树，它能救小兔子。”老师:“尚有不同样的方法吗?”幼儿C:“小兔子的长耳朵!老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”幼儿C:“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。2 .请设计一个与节日文化有关的主题活动方案。规定：自拟主题名称，拟定教育对象，并 简朴说明设计意图，拟定出主题目的；画出内容框架表格，内容要涉及五大领域内容。参考教材P189内容学前教育原理作业4一、填空题（20分，每处1分）1 .幼儿园工作规程规定,寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于。2 .家庭教育具有初期性、全面性、情感性 、渗透性和灵活性的特点，而学前教育

7、 具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。3 .从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有 针对性 ,幼儿园的教育对象 具有 群体性。4 .就教育时间上来讲,家庭对于儿童的教育具有长期性。5 .在幼小衔接的内容上，要把儿童一能力 的发展和衔接作为重点。6 .幼儿园和家庭教育衔接涉及两种形式，一种是 间接合作.一种是一 直接合作。7 .社区是介于社会 和团队之间的社会实体。8 .决定一个班级内活动区数量的重要因素是 创设。9 .学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭 、教师 以及学前教 直_同社区直的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。10 .放大镜、天平、水箱等材料应投放

8、在科学 区。11 .幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理 以及能力 上的不 适应。1 2.在学习方式上,幼儿园重要以 游戏 为重要学习形式,而小学重要的学习形式 是课堂。二、简答题（50分，共5道，每道10分）1 .请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。P225答：幼儿园环境指幼儿园内部，涉及幼儿园的物质环境和精神环境。I、幼儿园的物质环 境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、 教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展 的最基本保障。2、幼儿园的精神环境重要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿 生

9、活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育 观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。2 .简要说明学前教育衔接。P269答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在己有经验和后续经验之间建立联系，或者超越 已有的经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设立特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展 以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。3 .简述行为情境理论。P227答:第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质 环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个

10、行为情境中，都有一些属于 这个情境的行为模式;在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具 有互相依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简朴的，均存在于一个更大的环境中， 且互相依存、交互影响。4 .举例说明幼儿心理适应。P2 8 9答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做 好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个 新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面对的的结识。这样孩子在小学面临新的事物和 差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并积极去解决问题完毕 任务。所以，在心理适应

11、上，家园要充足了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩 子的积极性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现 新的问题，可以以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。5 .简要说明全方位户外活动场地。P 2 40答:全方位户外活动场地,是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可 移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，并且可以满足幼儿个别差异的需要的 具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特性，给幼儿 提供了充足的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应当涉及一下区 域：1、大型组合游戏

12、结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。4、水池、沙坑。5、动态 材料建构区或“建筑工地6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设立微坡地形。8、文化 一角。三、分析题（30分，共2道，每道15分）1 .瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特性。P23 3-2 35答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的 全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的 潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体 现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园自身真正秉持了“一切为了孩

13、子” 的教育理念，一方面，对教师提出了很高的规定，另一方面,也给予了幼儿充足的自由。幼儿可 以自由地选择自己的学习方式，看书或者参与老师组织的集体活动,甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们发明属于自己的活动空间。这些幼儿园都结识 到幼儿也是个独立的个体，他们应当有属于自己的活动空间，因此彳艮多幼儿园都在教室里 设立了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便 那些想独处的孩子,以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地 坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自免得到排解。3）追求自然朴实的 风格。都是

14、以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能 的活动材料为主。幼儿可以通过发明、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运 动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5 ）重 视户外环境的充足运用，开展灵活多样的户外活动,让孩子们特别是城里的孩子回到自然中 去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然自身本来 应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2 .请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题

15、,并建议解决的策略。答:学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。 就教师发面来讲:，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和 与家长通力合作,但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处 在权威地位,无法达成真正的交流合作。第二吗、合作不够进一步，合作内容脱节。第三、 家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲,不利于儿童阳 刚性格的培养。存在问题的解决措施：1、幼儿园要枳极发明条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相 待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭

16、 参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通 和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观测。第三、运用现代科学 技术和网络技术,建立幼儿园网站，为家园双方提供互相交流的平台，加强家园交流的双向互 动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要贯彻到位。第六、 在家长每日接送孩子时，教师应尽也许地和家长交流。2、家长要积极参与幼儿园保教活动。13.中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴_国外学前教育理论.探索中 国化的学前教育理论。1 4、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1 .学

17、前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域， 目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。2 .家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实行 的保育和教育。3 .社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育 机构中对学龄前儿童实行的保育和教育。6.观测法：观测法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的 考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。三、简答题1简要学前教育研究中的常用方法：观测法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各 种方法做简朴的解释）观测法：观测法是研究者借助感官或辅

18、助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、 记录以获取相关事实资料的研究方法。文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究 方法。调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现 状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特性作出概括的研究方法。实验法：实验法是根据研究假设,运用一定的人为手段，枳极干预或控制对象的发生、发 展过程，借助观测、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点4、学前教育为什么具有儿童发展的价值四、分析题1

19、.如何理解学前教育的公益性？【谈谈如何实现学前教育的公益性。（同学们根据实 际谈谈）】学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质2 .思考瑞吉欧学前教育理论的重要观点对我国学前教育产生了哪些影响。我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实行中所存在的问题;一个 地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实行中所 存在的问题。解决问题的途径不也许只简朴地借用或套用外来的课程，涉及被几乎所有学前 教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际 出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件卜，针对时弊进行决策和

20、调整。学前教育原理作业2 一、填空题（20分，每处1分）I.弗洛依德认为“本我”实行的原则是一按快乐行事2 .“乐意与人交谈，发言礼貌”是纲要中 语言 领域教育的目的之一。3 .维果茨基认为,人的高级心理机能发展的根源在于社会的交互作用o4 .从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人 来看,良好道德品质的形成是儿童社会化的核心与关键。5 .儿童观是人们对儿童的见解、观念 和 态度 6 .幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,运用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿 受美 、欣赏美、表现美、发明美的情趣和能力的教育活动。7 .儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、

21、吸取和消化的积极反映 能力。8 .皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的o9 .幼儿园教育目的的功能特点有：价值规范性,普遍性,结果导向性， 可分析a。10 .影响儿童身心发展的四个重要因素：遗传、环境、 学前教育和儿童的自主建构。11 .学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的规定及受教育者身心发 展状况拟定的关于学前期儿童发展及其培养目的的总规定o它反映一定社会对学前期 儿童的规定,是学前教育工作的 出发点 和最终目的，也是制定学前教育目的、拟定学前 教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的:线依据。12 .从学前教育的目的体系来看,活动教育目的是实

22、现学前教育目的最基本的目的要素。1 3.品德心理结构重要涉及道德认知、道德情感和 道德行为三个部分。二、简答题（5 0分，共5道，每道10分）1 .简述幼儿园教育指导纲要（试行）中各领域的目的。答：（1）、健康领域目的:第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、快乐。第二,生活、 卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四， 喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。（2）、语言领域的目的:第一，乐意与人交谈，发言礼貌。第二，注意倾听对方发言，能 理解平常用语入第三，能清楚地说出自己想说的事。第四,喜欢听故事、看图书。第五，能听 懂和会说普通话。（3）、社会领域目

23、的：第一，能积极地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学 习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守平常生活中基本的社会行为规则。第四, 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴， 爱集体、爱家长、爱祖国。（4）、科学领域目的：第一,对周边事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲。第二，能 运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五,爱惜动植物， 关心周边环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步的环保意识。（5）、艺术领域目的：第一，能初步感受

24、并爱慕环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢 参与艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动。2 .什么是儿童发展？其基本特性是什么?答：儿童发展是指06、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特性涉及:它是一个 系统的整体、是积极性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关 键期”。3 .分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则答:体育的基本原则:1、全面发展的原则,2、安全原则,3、趣味性原则,4、教育性原则。智育的基本原则：1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则,3、智力因素与非智 力因素相结合的原则。德育的基本原则：1、

25、情感互动的原则，2、正面引导原则,3、实践练习原则,4、连续 一致原则,5、集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则：1、情感体验性原则,2、发明性原则,3、循序渐进原则。4 .概括儿童观的演变过程。答:儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身结识水平等 多种因素的影响和制约。因此,在人类历史发展的不同时期,形成了不同的儿童观。(1)古代的儿童观：儿童是小大人。(2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。(3)文艺复兴时期的儿童观:从新人类观推导出新的儿童观。(4 )启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。（5）

26、 现代大众观念形态的儿童观:儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、 “神”本位和“人”本位的儿童观。5.简述儿童权利的含义、意义。答、儿童权利的含义重要涉及四个方面:一是生存的权利，重要是指儿童生命权、健康权和接 受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，重要是指儿童有接受正规教育和非正 规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参与家庭、社会和各种 文化生活，并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利；四是受保护权，每个儿童都有免 受歧视、虐待和忽略的权利,孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊保护。儿童权利的意义：1、儿童身心尚未成熟，他们需要特殊的

27、保护和照料。2、儿童身心、道德和 社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境，享有足以促进其身心各 方面发展的生活水平是儿童的权利。3、民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系, 各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。4、国际合作有助于保障各国 儿童的发展，国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5、受教育权是儿童最重要、也是 最基本的权利。三、分析题（30分，共2道，每道15分）1 .洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天,在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择 了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你, 练起了“武功”

28、。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞 出去,击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违反了哪些教育原则，如何可以避免类 似事件的发生？答：（1）、违反了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动 不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2）、违反了安全原则,在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要保证幼儿在活动 过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差,体育运动中器械使用不妥及活动方式不妥，都有 也许导致伤害事故的发生,这规定教师要时刻注旨在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并 密切注意幼儿的活动过程，以防意外

29、事故的发生。（3）、违反了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充足挖掘体育 活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好 的个性品质，同时也可避免意外的发生。（4）、违反了教育性原则，在体育活动实行过程中,要考虑到体育活动在心理上给幼儿 带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动自身就是一种对意志的锻炼过 程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心 继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。2 .作为一名幼儿园教师应当持有如何的儿童观和儿童教育观？答：科学的儿童观是以儿童身

30、心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社 会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和见解。”但遗憾的是，这种科学的儿童 观并没有在我们教育领域内占据主导地位，被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统制 地位。树立对的的儿童观是我们幼儿教师必须具有的观点，现代儿童受到家长的溺爱和疼 惜，现代儿童观，儿童是人，具有与成年人同样的人的一切基本权益，具有独特的人格。儿童 与成人同样有自由发表言论的权利，享有思想、信仰和宗教自由的权利。儿童的权益受到国 家的保护和尊重,儿童是全方位的，不断发展整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需求。 成人及社会应认可儿童所具有的各种发展的需求，并尽也许为

31、儿童创设良好的环境与条件。 不仅保证其身体正常生长的发育，还要给他们提供充足参与文化艺术娱乐和休息的活动机 会。要使其获得该社会条件下最充足的发展,现代儿童观又明确个体差异就是对待不同的儿 童要有不同的方法。就要因人而异。但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。还明 确指出，男女平等受到平等对待与教育，不会再象古代教育那样。儿童的教育观在改变，这 也说明了现代学前教育的新观念。学前教育原理作业3一、填空题（20分，每处1分）1 .幼儿教师的专业素养结构重要涉及对的、科学的儿童观和教育观、专业知识、 扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质。2 .区角活动目的的制定应注意：具体适应性，

32、适度性，发展性 。3 .托幼机构教育的特点是一特殊性 、 普及性 、计划性和专业性 。4 .幼儿教师的角色演变经历了 “保姆”、 “保育员”和教师 的过程。5 .幼儿游戏的重要特点有：非功利性、自主性、 愉悦性 、虚构性。6 .幼儿园教学活动设计的一般环节涉及：活动时间与活动名称的确立、活动目的的制 定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。7 .区角活动的重要类型有:学习性区角活动.游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。8 .幼儿园教学活动实行的重要方法涉及：言语指导法,操作体验法，演示范例法。9 .评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度重要有：内容的年龄适宜性、内容与目的的一 致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完毕情况。