部编版语文二年级下册《7 一匹出色的马》教学设计.docx

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1、7、一匹出色的马教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹妹”等9个字，会写“出色妹妹” 等11个词语2.试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。3.读句子,能想象句子描写的画面。教学重点读句子,能想象句子描写的画面教学准备1 .教师:课件（含柳条、葱葱绿绿的田野、柔软的地、碧绿碧绿的河水及水的 波纹的图片等），生字词卡片。2 .学生:读课文，圈出文中的生字,并读一读;用于课堂听写、抄写的作业本。课时安排2课时第1课时课时目标1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像 5个字，会写 “出色、妹妹、河水、碧绿、波纹河岸”6个词语。2 .读句子,能想象“河水碧

2、绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写 的画面。教学过程一、读题想象练写“匹”字1 .板书课题,学生齐读课题，说说“匹”的结构和笔顺（半包围，横、撇、蜕弯 钩、竖折）；一起书空，并在文后田字格中描红、练写。2 .交流:看到这个课题，你脑海中浮现出什么画面？二、初读课文，识记生字1 .请学生自由读课文,把预习时圈出的生字读一读;再把生字读给同桌听,如 有读错的，请同桌帮助纠正。2 .引导学习生字新词。（1）出示生字卡片，“开火车”读、指名读并正音:注意“葱”是平舌音，“舍、 株、拾”是翘舌音，“恋”是边音。（2）学生自由交流识记生字的方法,教师随机引导。如：做动作表演识记“拾” “骑”和“

3、跨”。联系生活经验识记“波纹”“毯” “软”等。与熟字比较，填空识记：老师要（求）我们把足（球）带回家。只（蚊）子飞过来,不小心掉进了小（文）的水杯里,泛起层层波（纹）o三、学习第一至三自然段，想象画面1 .勾画句子，寻找美景。引导:春天的郊外，景色怎么样呢?课文中有一句话已经总结出来了，请大 家默读第一至三自然段,将它找出来。（2）学生说出勾画的句子:春天的郊外，景色异常美丽。提问：“异常美丽”是 怎样的美丽?换个说法讲一讲。（3）引导：“异常”在这里就是“特别、非常”的意思。课文中写了哪些异常 美丽的景色？请用波浪线画出来。学生交流汇报,教师通过课件出示句子：河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起

4、层层波纹。河岸上垂下来的柳叫拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。引导:这些句子分别写了哪些景物?请你一边默读一边用圆圈圈出来。（生说 师板书:河水、柳叶、田野）2 .读中品悟，想象画面。（1）读句子,想象河水碧绿的画面。全班读:河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。指导:谁能突出重音,带我们欣赏河水美丽的颜色?指名读,提示重读“碧绿 碧绿”。提问：“碧绿”与“碧绿绿”感觉一样吗？拓展：像这样表示颜色的词语你还能说几个吗？（如：金黄金黄雪白雪 白）引导谁再来读一读描写碧绿绿的河水的一句？交流:河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（波纹）

5、你见过层层波纹吗？ 一圈 圈，一条条，像什么呢？出示图片和文字，引导：夕阳一照,微风一吹,波纹就更美了！你看,河水泛 起了层层金色的波纹。让我们试着有感情地读一读,注意节奏和重音。河水/碧绿碧绿的,微风吹过,泛起/层层波纹。过渡,指导书写:读得真好,我仿佛看到了层层波纹荡开去。这么美的句子, 我们不仅要把画面留在脑海里，还要及时积累下来。指导书写“波、纹”，通过展示评价引导学生注意书写时左窄右宽，左右部件 合理穿插，使字显得更紧凑。学生在作业本上抄写这个句子,教师巡视指导规范书写。小结过渡：刚才我们抓住词语，展开想象，用心朗读,脑海中自然而然地出 现了河水碧波荡漾的美丽画面（板书:抓住词语展开

6、想象）。接下来，我们就用这 样的方法,继续学习（2）读句子,想象柳叶拂发的情景。全班读:河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑 了。拓展:柳叶垂下这一幕情景让你们想起了哪首诗？（咏柳）学生齐背咏柳。交流:柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？提问:看到柳叶拂过爸爸妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？引导想象情景：“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？小结：多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好!学 生有感情地齐读。指导书写：“妹妹”多么活泼可爱啊，让我们写好“妹”字吧。学生在课文 后的田字格中练写。（3）读句子，想象葱绿田野图。全班读第二自然段，提问：在作者

7、眼中，田野是什么样的？点拨“葱葱绿绿”和“碧绿绿” 一样，都是表示绿色的词语,主要是指木长 得茂盛，十分青翠。谁来读一读这句话?指名读，提示重读“葱葱绿绿”过渡：好一片葱葱绿绿的田野！咱们去田野上去坐一坐，躺一躺，感觉怎么样？引导：作者把葱葱绿绿的川野想象成柔软的绿毯，多么形象，多么贴切!我 们一起读一读。路的一边/是田野,葱葱绿绿的,非常可爱，像一片/柔软的绿毯。引导想象说话:让我们跟随妹妹的脚步，继续往前走，在春天的郊外，你还 会看到些什么？请根据下面的提示展开想象说一说(能说一、二句即可，励学生积 极表达)：油菜花的，像梨花的，像还有路边的野花蝴蝶燕子引导:看到郊外的风景，作者一家有什么

8、感受?全班齐读第三自然段。教师指导朗读:可以强调“异常美丽” “恋恋不舍”等词语。指导书写:对看到的景物展开想象，可用“像”字来表达我们一起来写写吧。出示“像”字，引导学生观察字形;再示范书写,提示书写要点:右半部分“象” 的第六笔撇从“ 口”中间穿过去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡,把字写正。 学生在书上田字格中练写,教师巡视指导。出示句子:路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。学生在作业本上抄写,教师巡视指导，现场展示,评价激励。四、课堂小结，布置作业1 .教师小结:通过本节课的学习，我们学习了生字词，阅读了第一至三自然段, 既欣赏了傍晚郊外的美丽景色,也学习了 “通

9、过抓重点词语来读句子想象画面” 的方法。2 .课堂练习。(1)读一读并抄写词语：出色、河水、碧绿、波纹、河岸。(2)自由读第四至七自然段,试着读出人物说话的语气。第2课时课时目标1 .会写“景、恋、舍、求” 4个字，会写“柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、 枝条” 5个词语2.试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化,能说出变化的原因。教学过程一、复习巩固，导入新课2 .复习：请拿出作业本,听写词语并订正出色 妹妹 河水 碧绿 波纹 河岸3 .板书课题,导人:这节课我们继续学习一匹出色的马。二、朗读第四至七自然段，体会妹妹的变化1,引导勾画语句:请同学们读一读第四至七自然段，在妹妹妈妈、爸爸说的 话下面

10、分别画上横线。4 .指名朗读:哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？学生读后课件出示下列句子：当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”“这是一展出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说：“我早回来啦！”5 .指导学生试着有感情地朗读这4句话。(1)引导：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你 的语气是怎样的？(恳求、撒娇的)请你用这种恳求撒娇的语气读一读妹妹的话(2)引导:平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢?请你模仿着妈妈的 语气说说。(

11、妈妈的语气是温和的,但又很肯定)请你用轻柔而又肯定的语气读一 读文中妈妈的话。(3)当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢?请你模仿爸爸的语气 读一读爸爸的话。(在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气)(4)引导:读最后一句妹妹的话,此时妹妹是什么样的心情？(开心、兴奋带着 一点得意)请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问：妹妹的心情为什么变化这么 大？(5)请学生模仿文中爸爸或妈妈或“我”夸一在家门口迎接的妹妹。(6)教师小结并引导朗读:我们感受到了妹妹的变化,感受到了这一家人的相 互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受,分角色朗读第四至七 自然段三、课堂小结，朗读全文1 .小结:在这明媚的春光里，这一家人到郊外去散步，多么快乐、幸福啊!读 着这篇课文,老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。2 .请学生试着有感情地自由朗读全文,注意读出人物说话的语气，边读边想 象画面。四、指导书写，抄写词语1 .出示“景、恋、舍、求” 4个字，引导学生观察写法2 .全班交流，重点讲解“景、求”并示范。景:上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横写得稍 长。求:第二笔竖钩写得正而直,第三笔点和第四笔提,两笔收笔处不能相连。3 .学生在出字格中练写这4个字。4 .请学生抄写词语:柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。