2022教学四环节模式_四环节教学模式.docx

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1、2022教学四环节模式_四环节教学模式 教学四环节模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“四环节教学模式”。 自学导学互学拓学 四环节模式 真正对学生负责的教化，应当是能够促进他们全面、自主、有特性地发展。 “自学互学导学拓学法”的课堂四环节模式是改革利刃，首先指向于“学生的学习动机”。在当前最大的教学问题是“学生厌学、不学”的问题，年级越高、厌学心情越严峻。有老师说，“学生不学，怎么自学？”为“怕改革、不改革”找借口。在很多老师看来，“讲不讲，讲对没有”是我的任务和责任；“学不学”是学生自己的事情，是家长的事情，最多是班主任的事情，与我无关。这种看法是错误的，“学不学”

2、也应当是老师的任务和责任，是课堂教学的目标和要求。在老师的专业学问结构中，学科学问只是其中的很少一部分，更多的是学科学问之外教化学、心理学的理论，以及大量的内隐的实践性学问。老师的实践性学问与实力，最重要的就是调动学生“参加课堂”。 实施“自学互帮导学法”课堂教学改革最重要的目的之一就是要“激发学生学习的动机”。过去的教学，主要是老师“讲”，学生“听”，学生主要实行“听”这种单一的学习方式，很简单使学生厌倦学习，失去学习动机。“自学互帮导学法”的课堂，要求、调动学生以学习主子的身份参加课堂。只有参加了，有了活动，有了沟通，才有感情，才有热忱，也才有动力。在实施“自学互帮导学法”的课堂导学设计时

3、，老师不仅指向于“学什么、怎么学”的问题，更要指向于“学不学”的问题，甚至要把“学不学”看得更加重要。 老师可以加强与改善课堂导学的设计，以课堂的形式去吸引与调动参加课堂，如采纳现代教化技术等手段，然后逐步实现“满意须要的手段变成新的须要”的目标，进而使学生对学问本身产生爱好。 工作以来，主动探究并构建现代远程开放教化环境下的教学模式。近几年来，改造和完善了与新疆电大互联互通互动的传输系统，营造了资源丰富的网络学习环境，主动转变教学理念，探究新的教学模式，从过去的以老师为主体渐渐转变到以学生为主体；从以面授辅导为主要形式的教学模式到实现师生互动、教学共进的教学模式，特殊是近几年来，在新疆电大“

4、导学自学互学助学”四要素联动教学模式框架下，逐步探究出适合我校自身特点的教学模式，并在开放教化试点中主动推广和实践，促进了教学质量的明显提高。 我们的收获 自从我校开展了“自学互帮导学拓学”四环节的教学模式， 1、老师的素养正逐步提高。老师更新了观念，树立起了正确的学生观和质量观，敬重学生人格，爱护学生的求知欲。绝大多数老师都能自觉运用“少教多学”的理念来指导学生的学习活动，课堂教学突出“真、实、活、趣、新”，做到以激发学生跃跃欲试的学习心情为教学起点；以科学生动的自学、互帮的学习过程为教学的核心；以活泼、愉悦的共同互帮互学为教学氛围；以有效地探寻学问为教学目标；以学习的胜利，体验成长的欢乐为

5、保证。多位老师在“自学导学互学拓学”语文教学研讨会上作该课题的课堂教学展示。在片区实行的语文专题的课堂教学竞赛中，我校邢丽以第一名的成果代表本片区参与该课题的师级课堂教学竞赛。 2、学生的实力正逐步增加。学生主动参加课堂探究，主动运用已有的学问来解决新情境下的新问题。学生课堂上表现出来的质疑问难的实力、独立自主的实力、分析问题和解决问题的实力，时时出现着创新思维的火花，经常令我们惊异和赞美；喜爱与其他同学互帮共进，乐于交际共享彼此的胜利，经常令我们佩服和欣喜。学生的特性得到了充分的显示和张扬，良好的思维品质和思维习惯正在形成，智力水平得到可喜的提升。2022年春季在市教化局组织的五六年级质量检

6、测中，五年级获得了全市第三，六年级获得全市第一（其中语文、数学、科学均获全市第一）的喜人成果。 我们的困惑 1、动机激发。动机的激发与维持是课堂的灵动力，多数老师的动机激发在新课伊始进行，课中的激发有时总感学生麻木不仁。我们要问：如何让学生的探究动机始终处于亢奋之中？ 2、互帮成效。课堂中发觉，学生的互帮多是结论性的告知，少有方法性的指导。究其缘由不知其所以然。我们要问：应当怎样让先会来教后会？ 我们的准备 1、接着加强对“自学互帮导学法”相关理论的学习，特殊要注意在课堂教学中大胆实践，针对出现的问题有目的地找寻解决方法。 2、探寻“自学互帮导学法”课堂教学评价体系，使其具有科学性、有效性、简

7、易性，让老师的课堂有章可循。 3、学校加大投入，选派老师外出学习和培训，培育一批该课题的知名老师，充分发挥他们的效应，使我校该课题探讨纵深推动。 近半年来的“自学互帮导学法”课堂教学改革中，有胜利的欣喜，也有失败的困惑，该课题改革今后的任务还很重，我们会不断地总结阅历，克服不足，不断增加措施，在课改进程中充分发挥广阔老师的创建性，实现“自学互帮导学法”课堂教学改革的新突破。 “345”教学模式四环节 “构建优质高效的数学课堂”教学模式的四个教学环节1、创设情境，提出问题，促思定向教学中要依据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，抓住教学的突破点，在学生的心情和体验中. 音乐“四环节”教学模式

8、 音乐“四环节”教学模式一、模式概述音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现供应了想像、联想的广袤空间。音乐艺术的创作. 四环节教学模式案例 四环节教学模式案例七年级地理上册第三章第一节多变的天气张华学习目标：1 在学习中能正确天气与气候术语。2、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。3、初步. 四环节教学模式让课堂精彩纷呈浅谈四环节教学模式 石家庄其次外国语学校 张 玉在英语教学中，“以学生为主体，以老师为主导”是课堂教学改革的方向，而四环节教学模式重在培育学生良好的学习习惯，激发学生自主学习、合作探究的主动. 四环节教学模式的定义 四环节教学模式的定义 - 何伟 (2022-12-26 10:27:04)转载要明确什么是四环节模式，首先要弄懂模式的定义。根据词典说明，模式就是解决某一类问题的方法论，把解决某类问题. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页