学前儿童科学教育活动目标制定依据课件.pptx

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1、学前儿童科学教育学前教育学院 安珍珍学前儿童科学教育活动的目标第二章CONTENTS目录科学教育活动目标指定的依据科学教育活动目标指定的方法0102确定学前儿童科学教育活动目标的依据01制定幼儿园课程目标的基本依据？思考对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究确定学前儿童科学教育活动目标的依据依据学前儿童的认知特点依据当代社会的发展需要依据学前儿童科学教育活动的特性一、依据学前儿童的认知特点认知过程感觉知觉注意记忆思维想象语言1.感觉 外部感觉视觉听觉嗅觉味觉肤觉内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉初生的婴儿能看见我们吗？他们看到的是模糊的影子还是清晰的人脸？视觉60厘米处同一物品在儿童六个

2、不同年龄期的个体眼中的成像情况2.知觉 知觉空间知觉形状知觉大小知觉深度知觉方位知觉时间知觉l形状知觉幼儿掌握形状由易到难的顺序是？l幼儿掌握形状由易到难的顺序是：l圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形l方位知觉幼儿掌握方位由易到难的顺序是？儿童方位知觉发展的一般趋势是：l3岁儿童仅能辨别上下；l4岁儿童开始辨别前后；l5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右；l6岁儿童能完全正确地辨别上下前后，但以自身为中心的左右辨认尚未发展完善3.记忆 儿童什么时候开始有了记忆呢？【婴儿记忆的特点】l胎儿有听觉记忆l5个月婴儿出现“认生”【36岁儿童记忆的特点】无意记忆占优势，有意记忆逐

3、渐发展记忆的理解和组织程度逐渐提高形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展记忆的意识性和记忆方法逐渐发展4.思维 儿童的思维类型有哪些？案例分析 儿童作画常常事先没有儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什来之后才知道画的是什么。如何看待这一现象么。如何看待这一现象？案例分析 2 23 35 5的计算，幼儿虽然可以进行，但实际上他的计算，幼儿虽然可以进行，但实际上他们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合，而是们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合，而是依靠头脑中再现的事物表象，如依靠头脑中再现的事物表象，如2 2个苹果

4、加上个苹果加上3 3个苹果，个苹果，或者或者2 2个手指加上个手指加上3 3个手指，再数数结果是个手指，再数数结果是5 5个苹果或手个苹果或手指才算出结果的。指才算出结果的。直观动作思维（03岁）具体形象思维（36岁）抽象逻辑思维（6/7岁之后）二、依据当代社会的发展需要u信息技术的广泛应用u科学技术的突飞猛进u人类生存环境日益恶化信息素养的培养科学在身边关注自然 关注社会三、依据学前儿童科学教育活动的特性u活动内容u活动过程u活动组织u活动结果1.活动内容的生成性 内容的生成性是指：教育内容超越事先的计划、根据学习者的需要和兴趣在即时的情境、突发事件中、或根据学习者在活动中的需要、兴趣和提出

5、的问题临时安排。案例分析 有一天中午，幼儿吃完午饭，像往常一样在温暖的阳光下，有的玩玩具，有的看图书，还有几个围在走廊外的花圃边，边看边说着什么。老师没有立即去打扰他们，在旁边听着。“这是什么呀？”“这是小虫。”“它在这里干什么呢？”“你看它在动呢。”“它没有脚用什么走呢？”思恩伸出手试着要去抓，可是又把手缩了回来。这时，敏敏走过来大声说：“这是小蛇呀！”听这么一说有好几个人“呀”地往后退，看到老师在旁边连忙告诉老师：“老师，这边有条小蛇呢！”案例分析 老师笑着告诉他们：“这不是蛇，是蚯蚓，是一种生活在地里的小动物。”这时其他幼儿也走过来七嘴八舌地聊起来了：“小蚯蚓，你怎么会在这儿呢？”“它是

6、不是生病了？有没有嘴巴呢？吃什么东西呢”“它能听到我们说的话吗？”看着幼儿的兴趣越来越高，老师灵机一动，不急于马上告诉他们答案，找了个玻璃瓶放了一些土把蚯蚓放在里面，告诉幼儿：“蚯蚓现在迷路了，想和你们交朋友，让我们给它一个暂时的家。”并把它带回教室让幼儿观察。心怀教育大目标随时调整小目标接纳儿童新目标2.活动过程的探究性 学前儿童科学教育的过程就是在教师指导下学前儿童自主探究的过程。科学研究活动一般环节：l产生疑问、进行猜想、进行验证3.活动方式的多样性和灵活性活动形式活动场所探究方法活动时间活动途径注重学前儿童自发的个别探究和小组探究活动学前儿童科学教育活动灵活地渗透于一日生活学前儿童科学教育活动的场所不局限于活动室学前儿童科学教育活动中多种探究方法并用学前儿童科学教育活动多时间段进行4.活动结果的经验性科学经验是指：学前儿童在科学探究过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官获取的具体事实和第一手经验。怎么让鸡蛋浮起来怎么让鸡蛋浮起来小结对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究科学教育活动目标确定依据1学前儿童认知特点2学前儿童科学教育活动特点3当代社会发展需要谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍