2022结题报告完整版_完整版结题报告书.docx

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1、2022结题报告完整版_完整版结题报告书 结题报告完整版由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“完整版结题报告书”。 关于激发农村留守儿童阅读爱好的探讨的结题报告 一、课题探讨的背景与意义： 近几年来我校留守儿童越来越多，这些孩子的父母出去打工，大多由爷爷奶奶照看他们的学习和生活，他们的爷爷奶奶多数是文盲，无力辅导他们的学习，这些孩子放学回家不是看动画片就去捉鱼摸虾，对习作毫无爱好。为了更好的帮助他们，我校语文组对留守儿童作文教学进行了细致、深化的思索，并开展了一系列课题探讨，取得了肯定的成果。但是，在“既要突出主题，又要围绕中心富有教化意义”的作文教学思想指引下，我们的作文

2、教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文爱好乏然，作文内容脱离生活实际，作文语言满纸的政治化，作文形式满篇的照猫画虎、千篇1律。“依样画葫芦”式的写作，让学生对作文失去了爱好，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教化部出台了语文课程标准(试验稿)，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃“模式作文”的传授，组织实践活动，发掘学生的写作爱好和特性特长，使作文返朴归真。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是我口抒我心，我手书我口”的活动。 英国教学家洛克曾说：“教化儿童的主要技巧是把儿童做的事

3、都变成一种嬉戏似的。”闻名教化家皮亚杰又说：“全部潜力方面的工作都要依靠爱好。”小学作文教学是对小学生进行激励教化，爱好培育，从心理上调动学生作文实践的主动性。提高学生作文实力的关键是激发爱好，从而培育实践实力和创新实力。鉴于这样我们提出“留守儿童写作爱好的培育与探究”的课题。 二、课题探讨的理论依据： 本项探讨以中共中心关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指针，以教化部制定的语文课程标准为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际状况，以学生为本，立足个体成长，努力探究作文爱好培育的途径和方法及评价标准，进而让学生 “感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体

4、验。” 并在此基础上培育爱好，有所创新。 三、课题探讨对象： 本课题的探讨是以我校三四年级的留守儿童为探讨对象，以赵佳慧、谢李阳、赵玉婷为探讨的重点，探究如何激发这些留守儿童的习作爱好，如何培育留守儿童的习作习惯，养成良好的习作实力，让他们喜爱习作，让他们的生活中充溢习作，让他们在习作中健康成长。 1、留守儿童习作特点。 这些留守儿童平常很少习作，或者根本没有习作的习惯。 2、调查和分析影响留守儿童习作的缘由。 第一，缺少父母的关爱。父母外出打工，对孩子只是金钱和电话上的关切，这远远满意不了孩子们心灵上的须要。渐渐地，他们对学习失去了爱好，把精力投入在玩上，更无心去习作了。 其次，缺少良好的写

5、作环境。有的孩子在家写点东西，被爷爷奶奶误认为是干不正经的事，认为他们写的与学习无关的东西，从而打消了孩子们的写作主动性。 第三，他们没有驾驭习作方法。这些孩子孩子们见得少，读的少，知道的少，习作时不知道从何入手，如何去写，有很大的盲目性。 三、探讨目标： 通过激发农村留守儿童的阅读爱好的探讨，使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 1.仔细调查当前我校留守儿童课外阅读中普遍存在的问题。 2.结合各年龄阶段儿童的身心发展规律和生活实际，采纳了行之有效的策略激发留守儿童阅读爱好的方法探讨。 3.充分挖掘阅读教化资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导， 让留守儿童在熏陶中爱上阅读，宠爱

6、好书。 四、探讨的内容 作文训练是提高学生写作实力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还须要有深厚的写作爱好。学生有了写作爱好就能主动地主动地参加写作活动，作文的效果就会一次比一次好，假如学生没有写作爱好，硬性要求学生完成写作内容，只会使他们产生抵触的心情，只是在老师的监督下才牵强完成，那怎能提高学生的写作水平呢？因此，依据本校实际，提出“留守儿童习作爱好培育与探究”课题的探讨，努力提高学生的写作实力。 五、探讨过程： （一）课题的打算 确立探讨课题，制定探讨方案，收集学习探讨有关资料，落实课题探讨责任人及组员，形成完整课题探讨方案，为课题探讨打下

7、良好的基础。 （二）课题的实施 1、制定实施方案。 成立留守儿童习作爱好培育实践的探讨课题组，成员有王芳、伍亚辉、封桂红。 2、明确阶段目标。 我校“留守儿童习作爱好培育与探究”课题得到县教化局的批准，在专家课题组和学校领导的潜心指导下，我们把开展教化科研作为实施素养教化的突破口，作为新一轮课程标准的理念，靠爱好吸引，引导学生愿写、乐写、会写。详细来说， 三、四年级学生在激发爱好的基础上，引导他们主动参加实践，注意作文的生活化写作，传授写作基本技巧，留意区分借鉴、仿照与抄袭的不同。 3、注入“源头活水”。 我们是城边一所农村小学，条件特别有限。但是，学校为我们的课题探讨做了大量工作：由课堂向课

8、外延长，学校、家庭、社会三线齐上，通过阅读、观赏、参观、实践等多种途径丰富学生生活。我校每年利用“3.5”、“6.1”、“9.10”、“10.1”、“元旦”等重大节日和纪念日开展活动，或举办歌咏、演讲竞赛，或举办手工制作、书画展览，或举办文艺活动汇演、综合实践活动等。这些活动学生非常乐意参与，既丰富了学生学校生活，激发了学生写作的爱好，又为其写作供应了素材。阅读是学生生活的一个重要部分，我们学校辟有特地的图书室，派专人管理。学生从中获得了许多课堂以外的学问，也为写作积累了不少词汇。这些活动的开展，使学生参加生活、感知生活，为学生的写作注入了源头活水。 4、突出探讨重点。 我们认为这一课题探讨的

9、着力点是如何促使学生真正能够做到须要、自主、真实、创新。作文完全是出于一种须要。没有书面表达的须要，就不行能有书面的表达。作文教学过程中，老师要为学生尽可能地创设一种书面表达须要的情境，包括组织学生参加某种活动，包括假设的某种须要的情境。所谓自主，就是敬重学生的主体地位。学生是学习的主体，学生是作文的主体。老师不要因希望提高学生的某一篇作文水平而“拔苗助长”，或者“越俎代庖”。学生也不要怕写不好作文、完不成作文而“找窍门”，希望别人辅导，或者摘抄别人的文章。真实就是说真话，写真话，真心真意，真情实感。在探讨中，我们努力使学生在写作文时能做到求真童真、童趣、童语；求实有实在的内容，不空洞，讲实话

10、，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活 内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最便利的形式写；求新尽量不和别人雷同，着重写自己的新发觉、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的志向境界。 5、教学模式的“趣味性”。围绕上述“须要、自主、真实、创新”的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，老师尽可能多地给学生创设表达须要的情境，开展丰富多彩的 活动，激发学生作文的爱好。引导学生“酷爱生活，细致视察，专心感悟，真实表达”，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到“活动写作 互评体会”的良性互动。切实培育全体学生写作爱好。评改相宜，赏识特

11、性，这也是培育学生作文爱好的方法之一。语文课程标准指出：在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。批改是老师对学生作文的一种评价，一种认可。学生写完作文，总是迫不及待地等着老师的批改。假如老师能给以主动的评价，能有效地培育学生作文的爱好。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。老师只有学会赏识学生，才能发觉学生习作中的闪光点，呵护学生的特性，唤起学生主动写、主动写的热忱。说实在话，有时学生作文，某些老师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句美丽了。可静下心来细细一看，也有值得观赏的地方，再加以仔细批改指导，一篇篇好作文便慢慢产生。 6、搭建展示平台。爱好是作文

12、的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信念是提高学生作文爱好的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文胜利的喜悦，增加写作的自信念，我们觉得仅仅班内沟通、评赏是不够的，还必需为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。 （1）开展语文活动。 设计语文手抄小报。这是语文活动必不行少的项目之一。从定主题，到选材、设计、抄写，学生们每一步都在仔细、谨慎地走着，就像他们自己在作文中的进步一样，艰难，但是欢乐。设计一份高质量的手抄小报，通常至少要一个星期。这份小小的手抄报凝合了他们收集的资料、细心的设计、整齐的字体、生动的句子，深情的文字。设计小报的过程，让他们收获了胜利，体验到

13、了欢乐，同时也激发了爱好。当手抄小报在校内的橱窗里张贴出来的时候，它们就成了学生们共同的“学习园地”。 活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习爱好；要激发学生的学习爱好，就要让他们酷爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校内和教室、视察植物、观看电影、拔河竞赛、拔草等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们酷爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。 （2）开拓班级“学习园地”。我们的班级“学习园地”，其实就是各班教室外的班级墙。因为在这块班级墙上，有学生们工整的字体，好玩的故事，感人的心得，社会的阅历和科学的学问等等。学生们

14、在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面对世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期盼着收获的季节。 （3）开通“红领巾广播站”。 学校每周 二、四通过“红领巾广播室”广播学生的优秀习作，和文章选刊数篇，只要学生作文有特色，有闪光点，好玩味性，我们都把它刊登出来，并有指导老师用简短评语指出特色、凸现特性。加大对学生写作的宣扬力度，效果非常明显。 7、提倡老师“下水”。假如一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的爱好，调动学生的写作主动性的。我们觉得作为语文老师，肯定要写文章，不仅可以体会作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批

15、改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。 （三）探讨结题阶段 在开展作文爱好培育实践教学探究中，我们留意用理论指导实践，从实践上升到理论，仔细总结学生生活源泉与作文爱好培育的教学阅历，在探究中学会反思，创建出符合本校实际的教学阅历。特殊加强了对学生作文爱好发展基本规律的探讨，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的探讨。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。 六、探讨的成果 一学期的小课题探讨已经结束，通过这一年里对“农村留守儿童习作爱好的培育与探究” 这一课题的探

16、讨，大大提高了留守学生习作的实力，使他们受益匪浅。 （一）师生作品数篇在镇、市、省及全国大赛中得奖。 （二）激发了学生的习作爱好。作文爱好培育有了明确的教学目标，规范了训练过程，使每次的作文写有目标，评有依据，改有方向。有利于调动学生写作文、改作文的主动性，学生的主体作用得到了发挥，由胆怯写作文到乐于写作文；由“空洞无物”到“灵性四射”；作文题材俯首可拾，佳作妙语信手拈来。 （三）丰富了学生的学问。在这期间，学生通过阅读、记笔记、写日记、办手抄报、作文园地、社会活动等，学问容量大大增加，写作爱好逐步增长，写作实力日渐提高，并养成了顺手记笔记，随时写日记的好习惯，为更好地进行爱好作文打下了坚实的

17、基础；同时也有利于提高学生的阅读水平，有利于阅读教学。 （四）发展了学生的多种实力。作文爱好培育实践的形式和内容，以其独特的魅力吸引了学生，使他们创建了一个又一个的胜利。首先，发展了学生的视察实力、创新实力、修改作文的实力。其次，大量的阅读、记读书笔记、写日记、看画册等，发展了学生的鉴赏实力和想象实力。通过办手抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学生大脑的潜能，出现着学生丰富的想象力和可喜的创建力。 （五）提高了老师的教学科研实力以及师生的作文水平。我校语文老师在进行了富有特性的教学活动后，积累了丰富的实践阅历，撰写了不少教学论文和教案，教学科研实力有了整体的提高。 七、总结反思 通过实践

18、探讨，我们取得了一些可喜的成果。但是，也存在一些问题。 1、生活的真实与文章的价值取向问题。在探讨中我们常常会发觉：学生习作源于生活,真实得没有丝毫水分,但的确没有多大价值,该如何解决？ 2、生活的真实与艺术的真实的融合问题。儿童富于想象，小学生喜爱童话、寓言等文章样式。那么，这一类的写作是不是脱离生活，是不是不真实？我们该怎样指导学生进行创作？勿庸置疑，我们的“小学生作文爱好培育实践探讨”的课题已与新课程一同上路了。我们会接着整合、提高，使孩子们的作文更富有童真、童趣，使千万朵花在我们的细心培育下更加怒放！ 教练口述题完整版 教练员口述题1、行驶中，当轮胎突然爆裂时的应急措施满分10分，及格

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