《圆明园的毁灭》教案8篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑圆明园的毁灭教案8篇 好的教案是教师成长的“催化剂”，教案在完成的过程中，大家务必要考虑联系实际，范文社我今天就为您带来了圆明园的毁灭教案8篇，相信一定会对你有所帮助。 圆明园的毁灭教案篇1 ?圆明园的毁灭是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 一、教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、练习从内容中体会思想。 3、学会本课11个生字，13个生词。 4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 二、教学重点、难点：

2、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三、教学准备： 1、利用计算机教室，网上查询相关资料。 2、制作多媒体教学课件。 教学内容： 初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。 教学方法： 多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。 教学过程： 一、揭题导入。 二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。 三、读课文，出示自读提示： 1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。 2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句

3、子找出来。 3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。 四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。 圆明园的毁灭教案篇2 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点： 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点： 1、引导学生读文、

4、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到安排材料的匠心，是教学的又一难点。 课前准备： 1、课前搜集圆明园的相关资料。 2、影片火烧圆明园片段以及相关课件。 教学过程： 一、课前交流，揭题 师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生： 师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片这是哪儿？圆明园。 你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片狼藉 为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，圆明园的毁灭（板书课题）齐读课题。 二、整体感知，提出问题 1、看到课题

5、，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？ 生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？ 师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。 2、概括印象。 圆明园到底是一座怎样的园林呢？ 生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林 （板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名） 三、自主学习，解决问题 （一）感悟“辉煌” 1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。 （出示研读提示） 提示： 1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。 2、给本段取一个小标题吧。 3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”“最大的博

6、物馆、艺术馆”？ 2、生分组研讨，师巡视，指导方法。 四，交流表达，汇报收获 1）布? 生1：独特的布局。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。从这句话中体会到圆明园面积实在太大了（结合资料分析）。 （出示5，布局） 生2：理解“众星拱月”一词，“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”（出示6，众星拱月）（生演示） （介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几位皇帝的精心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。） 师：

7、如此巧妙的结构布局，设计者真是用心良苦啊，还可以怎么说？真是（生：别出心裁，独具匠心，与众不同，） 如此巧妙的布局，让我们不得不感叹：（出示6，中心句） 2）建筑 生：风格各异的建筑。（出示7，第3段） 7个“有”字列举出了圆明园中的多处景观，写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，更感受到由衷的赞美和自豪。 把你的感受融入到朗读中吧。（生读）其他人闭眼听。 师：你仿佛看到了什么？生： 师：大家想不想看看这些精美的建筑？（出示ppt）师生配合读。 你的心情如何？（生：惊奇，赞叹，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡） 是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞叹：（拉出中心句） 3）收

8、藏 生：珍贵的收藏。（读句子）“上自”“下至”两个词表明时间特别长，由此感受到圆明园中收藏的文物哪个年代的都有，可见数量太多了。 师：（出示9，上自一句）资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算出收藏的文物有多少吗？所以我们说，（拉出中心句2，博物馆，艺术馆） 4）小结：如此风格各异的建筑，如此不可计数的文物，他们的价值呢？（板书：不可估量） 是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不可估量的。 （二）直面“毁灭” 师：然而，文章的最后告诉我们：这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这座最大的博物馆艺术馆，在1860年的一天，化为一片灰烬

9、1）我们走进第5段。（出示10，毁灭段）生读。 2）师：孩子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么？ 生：拿走了金银珠宝，运走了青铜礼器，毁掉了皇家园林 师：老师这里有一段真实的资料， 参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈 师：此时，你的心情如何？生： 把感情送到课文中再读这段话

10、。生齐读。 3）师：此时此刻，你一定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园的，（生：） 师：这是一幅怎样的残暴的画面哪！（播放视频） 再读课文。（师提示重读词语：统统、凡是、任意、） 4）师：假如历史可以重演，假如你就是大清帝国的皇帝，假如你就是驻守城门的将军，假如你就是一名普普通通的老百姓，见到如此场景，你会怎么做？生： 可是，历史不会重演，当时的情况是： 出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。 师：孩子们大家想一想，圆明园的

11、毁灭，仅仅是因为英法联军的残暴吗？ 生：还有清政府的软弱无能。 老师知道大家的心情很不平静，让我们再读这段话。（第5段全） 5）师：就这样圆明园化成了一片灰烬。“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”没有了，（在板书上擦除）“世界上最的地博物馆、艺术馆”没有了，（擦）这座举世闻名的皇家园林，再也没有了（擦）。这把大火带给我们的损失是不可估量的。（板书：损失） 6）回扣中心句。 师：此时，你一定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（齐读） 7）写法指导 想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？

12、 五、拓展链接，迁移应用 作业： 1、在班级论坛里写下课后思考 2、观看纪录片圆明园 圆明园的毁灭教案篇3 一、导入新课 出示圆明园废墟图片，问学生认识这张图片吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题，用书空方法：圆明园的毁灭 二、初读课文 1大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？ 三、学生汇报： 1学生最想说的是什么？难受、痛恨、惋惜。找出令自己读了“难受、痛恨、惋惜”的句子读一读。 2课文是怎样介绍圆明园的毁灭的？先写了什么？后写了什么？最后写了什么？ 3再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？ 4解答“众星拱月”，品尝“举世闻名”。 生：读说

13、明“众星拱月”的句子，老师出示句子。 师：读完之后你对圆明园有怎样的评价？（生：大）课文中用一个什么词来 评价圆明园的？（生：举世闻名）（板书：举世闻名） 师：圆明园还凭什么举世闻名呢？（生：还凭它的宏伟建筑。）这么大的圆明园，里面的建筑会是怎样？（生：多、精美、宏伟）出示学生提的第二个问题。 5另外的问题，我们下一节课我们进行解答，请大家牢记这节课你们提出来的问题。 第二课时 一、导入新课 同学们：你们还记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园昔日的辉煌吗？（生：举世闻名，师：板书）你还记得了上节课学习圆明园的毁灭时自己曾经提出的问题吗？ 二、出示学生上节课提出的问题，自由读文思考前三个问题

14、。 三、汇报问题，品读。 （1）解答“在圆明园中游览为什么会有在幻想中的境界的感受？” 找：自由朗读课文第三自然段，小组合作学习：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！） （学生读课文） 师：课文里有几个“有”？ 生：一共有7个“有”。 师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。 生回答：圆明园中有 学生边读教师边出示幻灯：有也有；有也有；还有；不仅有还有 （生个别读课文中的7个有） 师：这样写有什么好处？（强调了圆明园的建筑种类多。）

15、还有呢？（创意新。） （2）读：回答问题的那位同学个别读7个有。大家齐读7个有。读出圆明园建筑的宏伟。 （3）悟：师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？ 生：有无数个。 师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？ 生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。 生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。 生：我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园还有许多的美丽景观。 （4）想：师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了很多的风景。 师：能不能具体点。 生：我仿佛看到了平湖秋月。 生：我仿佛看到了小桥流水。 师：文中用

16、了一个什么词来形容圆明园的建筑情况？（生：建筑宏伟，师板书） （5）学写法：你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的？ 师：点拨：如果只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行？这一大一小就叫做“大小结合的写法。（点击课件：大小结合）这一大一小给你什么感觉？（赞叹）请你用赞叹的口气试读一读。谁还能说说其它景物用了什么写法吗？。 师：学生依次说出动静结合，虚实结合、中外结合。分别用自己的语气读一读句子。体会动静结合时体会到街市热闹的气氛，山野的宁静气氛，让学生想象画面读课文；体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色，想到古诗中的优美意境，想象蓬莱瑶台、武陵春色，你会想到一个什么词？（世外桃源），这

17、就是世外桃源的境界，没有老师的批评，没有猪流感，不用做家庭作业，那样的地方你想不想去体验一下？你此时又会怎么读？（学生试读）比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点，你会用学过的哪句古诗做依据？怎样建造？好，你的景点设计好了，同学们一起读一读这位同学设计的景点。这么美的景点哪里有啊？（圆明园）那好，大家再读一下这种感觉。还有什么结合？（中外结合）这个中中外结合说明什么？你发现这个句子有什么特点？（学生：递进关系），用递进的关联词写有什么好处呢？你是怎么理解？（在当时，不容易了解到外国情况，现在，不出国门，了解外国建筑文化和风俗习惯，就更能够说明圆明园的建筑创意新。） 师：你认为这段分几层介绍

18、了圆明园建筑宏伟？（生：分析后得出三层：建筑种类多；建筑创意新；漫步感觉美。） 金碧辉煌玲珑剔透大小结合 热闹街市田园风光动静结合 第一层：建筑种类多 各地名胜诗情画意虚实结合 （平湖秋月）（蓬莱瑶台） 民族建筑西洋景观中外结合 第二层：建筑创意新 第三层：漫步感觉美 （6）再美美地读一读圆明园内宏伟的建筑。 （7）增强感性认识：师：想看看这一个园林吗？（看图片幻灯） （8）升华读：师：再一起读这句话“漫步园内，饱览着中外风景名胜，幻境里。”（出示句子） 2师：请大家按照刚才找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自然段，解答学生提问：“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？” （1）生：学

19、生自由读第四段。 师：你读懂了什么？（师板书：珍贵文物） 生：抓住“过渡句、总分总的写法、上自、下至”，“不但还”“最珍贵、最大”解决同学的问题。 师：清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年？ 生：大概是2000年。 师：你怎么这么会用词啊，要是准确的说是2400年。 师：看你会说话。“大概是”你怎么这么会用词呀！大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算2400年这段历史，一个年，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不? 生：数不胜数 师：再换个成语。应有? 生：应有尽有。 师：再换个成语。 生：琳琅满目。 师：可以

20、，再换个成语。 生：美不胜收。 师：也行，总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示图片） 师：这一段的关联词你发现了什么问题吗？有疑问吗？ 生：（这第一句是一个承上启下的句子，但是关联词好像用的不规范。） 师：老师也发现了，你很会读书。对于教材我们也要敢于怀疑，但要做到有理有据。 （2）师：你带着什么感情去读：惊叹但不自豪的感情去读，因为现在我们知道这些都被“毁灭了”。好，那请你读一读这一段话。 （3）出示学生的问题：“为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？” 师：同学们，现在能解决这个问

21、题了吗？你体会到圆明园的“举世闻名”其实就说明他的价值怎么样？（生：不可估量，师板书）；你体会到圆明园的“建筑宏伟“其实也是指他的价值（生：不可估量，师板书）；你体会到他的珍贵文物其实也是指他的价值（生：不可估量，师板书）。现在它被两个强盗毁灭了，所以，”圆明园的毁灭是：出示句子，学生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 3体会圆明园的“不可估量的损失”。 （1）师：同学们，圆明园毁灭了，老师心情真的很不好，你们想知道是怎么毁灭的吗？老师真的不想读那一段给大家听。你们想听吗？你们还是自己去读吧！你知道该怎么读吗？好，试着读一读。（出示句子：1860年

22、） （2）“统统”掠走，是怎么“掠”？ （3）有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，“英国人和法国人，为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长饱，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。英国陆军军官赫利斯，抢到一个缕花花盆。这个花盆，在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽着一棵黄金树，高约一尺，树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子，碧莹

23、莹，黄灿灿，光彩夺目。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎，总共装了七筐，叫人替他抬回军营。就是这个赫利斯，返回英国后，因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财，享用终身。”请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。 （4）实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？ （5）根据学生所说，再次出示资料。侵略者一脚踢开殿堂的门，闯进去，他们推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来，在他们眼里，这些东西不过是一堆废纸，有人随手撕来燃火点烟。一个士兵看见墙上的古画里，一位老人正凝视着他，认为是一种挑衅，马上用刺刀戳破了古画。他们手持木棒，遇

24、到极其珍贵又带不走的东西，就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服，被他们从箱子里拉出来，任意践踏。许多呢绒毡毯，被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精美珍贵瓷器、景泰蓝、古铜器。名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏风等物品不计其数。再把感受送到课文朗读这句话。 （6）这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！出示一段真实的影视资料：学生观看影片（课件：抢劫） （7）同学们，此时你的心情是怎么样？ 生：难过、悲伤、愤怒。那大家再带着这种情感读：“1860年” 现在，这举世闻名的圆明园都化成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）；园中宏伟的建筑都化成了

25、（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬），园中珍贵的文物也都华成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬） （8）至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了） （9）我们只是悲伤就可以吗？只是愤怒就可以吗？你还想提出什么问题？ 生：为什么英法联军要烧圆明园？在火烧圆明园时，清朝政府在做些什么？ 师出示课件材料：第一：最先进入圆明园盗掠的，不是老外，而是北京本地的满族和汉族人。第二：圆明园被毁，直接原因是英法联军的报复行动。清朝政府跟英国谈判时，清朝政府一定

26、要英方谈判代表下跪，尊重朝廷礼节。后来清政府还扣押了英国39明谈判代表派做了人质。最后居然杀害了其中的21个谈判代表，到最后，只交还给英国18人。腐朽的清政府答应了英法联军提出的所有不平等条约，但在枝节问题上却是寸步不让。第三：当英法联军在圆明园放火时，清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城。 （10）圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！尊严、良知） （11）现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。） （12）越是回味，越是

27、不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，永远留在心中，告诉天下所有的人！（我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。圆明园的毁灭时祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！） 作业：2023年3月，法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物事件的看法。 圆明园的毁灭教案篇4 下面是其公开课教案，欢迎参考。 教学要求： 1、通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。 2、有感情的朗读课文。 3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学过程： 一、导入 1、今天这节课我们继续学习22圆明园的毁灭。 2、学生齐读课题。 二、快速

28、默读课文，完成填空，想一想你能有几种填法。 1、幻灯出示：圆明园是()。 2、指名回答，教师出示： （1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 （2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 3、齐读这三句话。 三、组织学生展开自学讨论： 这三句话是对圆明园的高度评价。学到这里，你们有什么问题要提吗？（为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？）这节课我们首先来解决这些问题。 现在有一个旅行团要到北京去旅游，其中要去的一个地方就是圆明园。你愿意当他们的导游吗？好

29、，李老师和其他老师就来当游客。现在你们可以准备一下。 1、选择一种自己喜欢的读书方式读读课文2-4自然段，前后四人展开讨论。 2、补充资料，看一段录像。 3、提示：一般导游介绍一个园林的时候总是先介绍它的具体位置，然后介绍它的整体布局，即它由哪几部分组成；最后介绍的、也是具体介绍的是这个园林的建筑特色，主要景观等。你们能按照这样的顺序来先向各位游客介绍一下圆明园吗？ 4、学生按教师提示的顺序作介绍，教师作相应的指导，并练习朗读。 第二自然段：指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图，理解众星拱月般地环绕的意思。板书：规模：非常大。 第三自然段：句1：你平时见过的哪一个建筑也是金碧辉煌的，你能举

30、个例子吗？金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。你能联系课文或生活实际举些例子吗？练习读句1，指名读，比赛，全班朗读。句2、3：讲解平湖秋月、雷锋西照是杭州西湖十景中的两处。句4，补充瑶台、武陵春色的出处。 讲述：这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，当你漫步圆内-（引读）流连其间-（引读）谁还想再读一读这句话？难怪课文中称圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。听了导游们的介绍，你觉的圆明园怎么样？板书：景观千姿百态。再让我们来投入地读一遍课文第三自然段，去想象圆明园中的辉煌景观。 第四自然段：板书：收藏：最珍贵

31、。 5、各自朗读2-4自然段，并结合板书想想为什么说圆明园是一座举世闻名的皇家园林？（板书：举世闻名） 5、课文学到这里，你有什么感想吗？ 四、学习第五自然段。 过渡：圆明园这一座举世闻名的皇家园林，历经六代一百五十年的营建，堪称园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可惜，如此辉煌壮丽的万园之园，却毁与英法联军的一把巨火！ 1、看录象。 2、指名回答：你看到了些什么？你有什么感想？ 3、学生各自练习朗读。并想想你能不能？不但而且甚至的句式来说说强盗们毁灭圆明园的经过。 4、指名回答，板书：掠夺、毁坏、焚烧、化为灰烬。 理解凡是、统统、实在、任意这几个词语的意思，并说说从中你体会到了什么。（侵略者的贪

32、婪、野蛮、残酷。） 5、再读第一自然段，板书：损失不可估量。 五、体会文章的中心。 1、课文学完了，读到这里，你又有何感想呢？（引导学生从两方面讲，一：对祖国文化的热爱，二：对侵略者的仇恨。） 2、这里，李老师还摘录了电影火烧圆明园中的一段话，我们一起来读一读。 有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。 为什么说当这把火腾空燃烧的时候，我们这个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，这个拥有亿万双有力的手和

33、亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬？(以此问题来引导学生明白圆明园的毁灭正是由于当时清政府的腐败，明白落后就要挨打这个道理，从而激发学生的责任感。 六、有感情的朗读全文。 板书： 圆明园的毁灭 规模：非常大掠夺 举世闻名景观：千姿百态毁灭化为灰烬 收藏：珍贵文物焚烧 损失不可估量 圆明园的毁灭教案篇5 教材分析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 学情分析 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导同学

34、扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。 教学目的 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、理解文中含义深刻的句子，说说自身的体会。 3、学会本课14个生字，理解词语的意思。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 一、引入新课。 俺们曾经学过一篇课文颐和园，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗

35、憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，俺们学习课文圆明园的毁灭，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 1、自身默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭） 2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。 （1）、记清字形。 “置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。 “统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。 “略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两局部颠倒了。 注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。 （2）、理解词语的意思。 西洋

36、：泛指欧、美各国。 先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770公元前221年，距离清朝2000多年。 瑰宝：特别珍贵的东西。 估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。 众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。 玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 三、简单介绍圆明园。（见教材简析） 四、巩固练习。 练习朗读课文。 第二课时 一、朗读课文，理解课文层次。 1、自身读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。 2、全班讨论课文的

37、分段。 第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。 第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 二、学习课文内容。 朗读第二大段，了解圆明园的过去。这局部主要介绍了圆明园辉煌的景观。是从三方面具体介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园中的各种景点；然后介绍了园内收藏的历史文物和奇珍异宝。 （1）、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向俺们介绍了什么？（3句话） “举世闻名”的意思是全世界都有名。 （2）、读读第3自然段。画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么？ 第一句中有个分号

38、，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不可胜数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表示事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街安排起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。 第二句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一一说出来。想想自身说明了什么？ 一是仿照各地

39、名胜建造的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置园中。 二是根据古代诗人的诗情画意建造的。 三是吸取了西洋建筑的风格。 第六句对全段进行了概括总结。写出了在园内游览的感受，通过这些感受来赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞叹俺国古代劳动人民所发明的这一世界园林奇迹。 （3）、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有最珍贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。） 老师适当补充一些具体内容,让同学易于体会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦清有2000多年. 从收藏时间看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大局

40、部是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。 三、巩固练习。 熟读前两局部课文，请同学交流读后的体会、心情。 第三课时 一、学习第三段。 1、读读课文。想想圆明园是怎样被毁灭的？ 2、展开讨论：把最让你气愤的地方读一读、说说你为什么气愤？ 重点理解“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” “闯进”说明他们简直是强盗，接着一层深一层地揭露侵略者的强盗行径：

41、只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿；拿不动、运不走的，没有方法了，也不放过，想方法也要破坏掉，毁掉。多么令人气愤！有资料记载，讲强盗们“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。 侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火焚烧，“大火连烧三天”，不只使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵的历史文物也被大火烧掉了。 二、学习第一段 读第一段，体会“不可估量的损失”的意思。（说明损失巨大） 三、讨论问题。 课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？ 课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏的大

42、量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两局部内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。 四、读了课文，你有什么感想？（自由发言，畅所欲言） 围绕两方面内容：对优美园林和劳动人民的赞叹，对侵略者的憎恨。不忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。 五、巩固练习。 分段练习背诵课文。 圆明园的毁灭教案篇6 教学要求： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、体会是怎样围绕中心表达的。 3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 通过理解语言文字，

43、想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。 教具准备：幻灯片 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 课新。 上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？ 二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。 三、初步理解课文。 1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2、学生自学后，讨论。 3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？ 四、学习本课生字词。 1、

44、检查生字读音。 2、抄写生词。 五、布置作业 ：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。 第二课时 一、复习旧课。 指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。 二、理解圆明园的位置和总体布局。 1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。 2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫众星拱月？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？ 三、理解圆明园中的著名景点。 1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。 2、学生各自阅读思考，然后同座交流。 3、讨论。 （1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？ （2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？金碧辉煌是什么意思？玲珑剔透是什么意思？象征是什么意思？ （3）补充介绍买卖街山乡村野。 （4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？ （5）在圆明园浏览会有