三年级数学下册《24时计时法》教案优秀7篇.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑三年级数学下册24时计时法教案优秀7篇 三年级数学24时计时法优秀教案 篇一 教学目标: 1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。 2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。 3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。 4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。 教学过程: 课前谈话: 师:今天张老师要和我们30( )班的小朋友来上一堂数学课,学数学有一条很重要的,那就是头脑要灵活,反应要快。你们反应快不快? 师:真快呀?我来试试看,看谁反应最快!我这里有一个小故事,
2、故事里有一个小问题,谁第一个举手的肯定是反应最快的,是不是? 师:有一天,有一个聋哑人,他要到商场里买一把铁锤,他到了商场,做了一个用铁锤敲钉子的动作,(师边说边做敲的动作)他很顺利的买到了铁锤!接着他还要买手套,他做了一个戴手套的动作,也很顺利的买到了手套。第二天,来了一个盲人,他要买一把剪刀,你们说怎么办? 师:你的反应最快。你说说看。 师:嗯,你是这样想的,谁还有不同的想法? 师:这两位同学的回答一样吗?这两种回答都能买到剪刀吗?你们更欣赏哪位同学? 师:这两位同学都能大胆说出自己的想法,在我们的数学学习过程中,也要像他们一样,不要老师说什么就学什么,要有自己的想法,好吗? 一、情境导入
3、 1、出示情境 师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲) 师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗? 生:7点半。师:7点半看完了啊! 生:7点看! 师:什么时候的7点?说完整。 生:下午的7点。 师:还可怎么说? 生:晚上的7点 师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。 老师把它写下来。 板书:晚上7:00 师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。 师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗? 师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。 2、找生活中
4、用24时计时法表示的 师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过? 生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。 师:老师也找了一些,我们一起来看一下。 3、揭示课题 师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。( 板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。 二、自主探究,学习24时计时法 1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化 师:对于24时
5、计时法,你想知道些什么? 评价:嗯,你们想知道吗? 这是一个好问题,值得大家去探究。 嗯,值得研究。 你很有想法。 2、认识24时计时法 师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。 a、出示0时: 师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。 b、出示1时 师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时? 生:1时 师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。 生:凌晨1时 师:你说得对
6、,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时) c、出示7时 师:时针继续转动,现在是2时、3时夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:7:00)那么用普通计时法表示就是。(板书:上午7:00)这时你可能在做什么? d、出示12时 师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。 e
7、、第二圈1时 师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时) 生1:下午1时 生2:13时 生3:1时 师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗? 同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时) 同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。 生3:用1时表示,有没有道理? f、第二圈2时 师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的?
8、 生1:接着往下数一个是14时。 生2:12+2=14时 师:为什么要加12?你真会动脑筋! 师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书) 那晚上9时呢? 现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。 g、24时 师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。 h、揭示名称 1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午1
9、2开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示) 在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。 i、比较内外圈关系 师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗? (表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻) 师:它和内圈的数有什么关系? (内圈的数+12=外圈的数) 师:它们为什么会相差12呢? 师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。 3、研究两种计时法的关系 出示所有用两种计时法表示的时刻。 a、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什
10、么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。 b、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现? (1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。) 师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要? 小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。 (2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法) 师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始? c、练习: 师:
11、知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。 d、比较两种计时法的优劣 师:这两种计时法,你喜欢哪一种? 小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。 4、综合练习 出示部分学校作息表 师:这是我们学校的作息表的一部分,你能照样子写一写吗?谁先来说说题目的意思? 投影反馈。 5、计算经过的时间 a、师:同学上午8时左右到
12、校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答) b、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。 反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的? 三、全课总结 师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获? 通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。 最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课
13、后去解决:张老师今天上午7:30到校,如果下午4:30准时下班回家,那么张老师今天在校时间有多长? 三年级数学24时计时法优秀教案 篇二 教学目标: 1、认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。 2、能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。 教学重点:会用24时计时法表示时刻。 教学难点:理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能正确进行互换。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1、谈话:羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍
14、晚5时才开始比赛,这是怎么回事?(学生自由发表各自意见) 师:原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。 2、揭题:本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。 二、交流共享 1、出示教材第51页例3的节目预告表。 提问:这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么?(学生自由发言) 追问:怎么会有14:00呢? 引导学生明确:这里用的是24时计时法,14:00是下午2时。 2、课件演示钟表。
15、(1)出示倒计时的场面,提问:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?(12)这个时刻意味着什么? (2)课件演示(时间) 结合演示,教师介绍:新的一天开始了,此时是几时?(夜里12时),月亮高高挂,我们正在睡觉,时间继续走,早上8时,我们在哪里?(学校)时间继续走,中午12时,我们回到家,在家里吃饭。到这时,时间已经悄悄走过了钟面的一圈,回到了12时,时间继续走,开始第二圈的旅程,到了晚上8时,我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时,这一天就过去了,它又将开始新的一天。 提问:现在时针一共走了几圈?(结合彩条,让学生看清
16、走了2个12,是2圈)一共走了多少个小时?(24小时) 小结。 3、介绍24时计时法。 用24时计时法表示时针走一圈的时刻时,钟面上的时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 4.24时计时法和普通计时法的关系。 提问:24时计时法和普通计时法有什么区别和联系? 引导学生明确: (1)24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时;而普通计时法为了区别两个不同的时段,要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。 (2)中午12时之前表示的时刻相同,1时之后,表示的时刻相差12小时。 追问:16:00是下午几时?18:30呢
17、?学生独立思考后回答:16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。 三、反馈完善 1、说一说:羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错?如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊? 让学生用两种计时法分别描述:明天下午5时或明天17时。 2、完成教材第52页“想想做做”第1题。 提问:钟面上的时间用24时计时法表示,各是几时? 让学生小组讨论,说说自己的想法,并指明汇报。 3、完成教材第52页“想想做做”第2题。 出示图标,提问:你认识这个图标吗?(禁止机动车通行),7:3018:30表示什么?从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行? (提醒学生将24时计时法转换成普通计时法) 4、完成教材第52页“想
18、想做做”第4题。 提示:钟面上表示的时间可能是上午,也可能是下午,可能是白天,也可能是晚上。 让学生在小组内议一议、说一说。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 三年级数学24时计时法优秀教案 篇三 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级下册p5254上的内容和例3 教学目标: 1、 通过观察钟面上时针的转动,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。 2、 正确区分时间与时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,并能够解决生活中的一些实际问题。 3、经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验。 教学重点:认识1日里钟面上
19、的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。 教学难点:用24时计时法表示时刻。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、情境引入 1、 师:孩子们,咱们的家乡重庆可美啦,想看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间:9:0021:30) 2、 谁来告诉大家重庆百货的营业时间?(出示:早上9:00晚上9:30 ) 这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。(指早上9:00晚上9:30)是我们平时习惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。 (指9:0021:00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。) 24时
20、计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢?24时计时法又有什么优越性呢?今天,咱们就一起来研究和学习24时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识24时计时法。 二、新课 1、 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。 (1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的?(引起一天的开始是1:00和夜里12:00两种答案的争论) (2)出示倒计时的场面:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了,新的一天开始了,新的一年开始了。) (3)现在该知道
21、一天是从什么时候开始的,什么时候结束的了吧?深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚? (4)咱们一起将时针、分针拨到0时,听清老师的要求,第一:请在钟面上拨出你一天的作息时间,并说说什么时候你在做什么;第二:请思考:时针在一天里走几圈,一天共多少小时?另外:拨钟时只拨时针,分针不动。(学生拨钟,师巡视) (5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看,说说哪个时刻你在干什么。 (6)对,一天里时针走了两圈,一天共是多少小时?那你能在钟面上把24小时数出来吗?(请一生上来拨、数。) 2、 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天
22、是24小时。 (1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。) (2)一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。(板书:从0时到24时的计时法叫做24时计时法。) 3、 研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。 (1)孩子们通过拨钟知道了一天里,时针正好走两圈,共24小时,那仔细观察,外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考,再四人小组交流交流。 (2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时,是时针走第二圈时对应的时刻。问:第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从0时起共走了几
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