蜘蛛开店的教学设计7篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑蜘蛛开店的教学设计7篇 作为老师首先你要明白什么是教学设计，教学设计写好了，在接下来的教学中起到良好的效果，范文社我今天就为您带来了蜘蛛开店的教学设计7篇，相信一定会对你有所帮助。 蜘蛛开店的教学设计篇1 教学目标： 1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。 教学重点： 识字、写字；图文结合理解故事内容。 教学难点： 理解课文重点词句，训练学生的思维能力 教学准备： 词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话回顾 2、揭示课题 二、初

2、读课文 1、出示自学提示，自由朗读课文要求： 声音响亮，读书姿势端正。 借助拼音读准字音，读通句子。 2、自由朗读，感知课文内容。 三、随文识字 1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。 2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。 3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。 四、游戏巩固 1、出示生字词，多种形式巩固认读。 2、贴词语完成故事导图，讲故事。 五、书写生字 1、课件出示“商店”。 2、师指导并范写。 3、生描红临写。 4、书写展评。 六、布置作业 思考：故事接下来会怎么发展呢？ 七、板书设计 蜘蛛开店的教学设计篇2 教学目标： 1.随文识字，用联系生活、追溯

3、字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。 2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。 3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。 教学重点： 1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。 2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。 教学难点： 体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。 教学准备： 幻灯片、生字卡片 教学过程： 一、读题猜想，激发兴趣 1.读题 2.学习“店” （出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人） 预设评价：小朋

4、友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家 这是刚刚小朋友提到过的 这是蜘蛛开的商店 过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！ 二、初读感知，概括全文 1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.正音：听4个小朋友接读故事。 3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？ 预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。 4.连起来说一说 预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。 三、朗读课文，体会情感 （一）体会“寂寞，无聊” 过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！ 1.读（2

5、位） 预设：每个字都读准了；读得真流利！ 2.学习“寂寞” （1）读准（2位） （2）认形：这两个生字有什么相同的地方？都是宝盖头 宝盖头代表房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读 3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。 （1）指名读。（3个） 预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！ （2）齐读：一起来 过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！ （二）体会“充满希望” 1.读第3自然段（2位） 2.学习“罩” 过渡：这儿还藏着一个生字呢！ （1）读准（3位） （2）微课教学 一起来听听微课小老师怎么说吧！ （3）难怪这个罩的上面是

6、一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。 3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。 预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！ 齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说： 4.读第4自然段（2位）：于是 5.学习“编”“顾” 这个字，你会读了吗？ “编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。 “顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。 6.想象读：写这个招

7、牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？ 预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！ 每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！ （三）体会“失望” 1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！（3位） 预设：真开心！马上就能赚钱啦！ 2.读：“是一只河马”：结果 预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！ 心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读 3.自由读：自己把故事接着往下读！ 4.请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？ 预设：时间花了好久呀，真麻烦！ 5.齐读 （四）体会“又一次期待” 晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 1.读：所

8、以呀 预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。 四、把故事讲有趣 1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！ 2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？ 3.请生读。 预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了 五、复习巩固，练习写字 1.创设情境，认读生字 小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！ 2.观察字形，书写生字 蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。 （1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友

9、来帮我们记住这个字，瞧，他来了！ 阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？ 编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。 小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。 请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。 （2）：决定 请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？ 一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！ 请你描一个，写一个。 他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了 蜘蛛开店的教学设计篇3 教学目标： 1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课

10、文。了解课文主要内容。 3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。 教学过程 一、直接导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。 同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题同学们，读了课题，你有什么问题吗？ 预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开

11、店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】 你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。 二、初读感知，学习生字。 1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。 2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解） 三、再读课文，

12、了解内容，随文识字。 1.读句子，明确开店原因。 生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。 2.默读课文，了解内容。 因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的.是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛

13、开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？四.细读课文，练讲故事，明白道理1.口罩编织店，梳理故事结构 我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确 2、 3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读） 蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单） 招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜-只需）顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问

14、题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）2.围巾编织店，访谈讲故事 于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事） 教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？ 生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点

15、（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡-先看图，再学字-名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？3.袜子编织店，明白道理 可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？ 提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（

16、生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑） 同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会放弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。） 教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。 4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事 五、续编故事，发展语言。 同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。 蜘蛛开店的教学设计篇4 课文内容分析： ?蜘蛛开店是第七单元

17、的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。 本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，

18、再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！ 本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。 学情分析： 二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们

19、在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。 教学目标： 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。 教学难点： 能

20、根据课文内容展开想象，续编故事。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、趣味导入，读题质疑 1.小朋友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣 （学生自由举手回答，教师相机评价。） 3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。 4.板书课题，随文识记“店”的写法。 5.齐读课题。 6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？ （预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。） 二、

21、初读课文，认读字词 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.小组合作识字。 组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。 3.游戏识字。 出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。 蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆 蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期 开火车认读生字，检查认读情况。 4.小老师领读词语，巩固认读生字。 商店 决定 寂寞 蹲在 编织 口罩 围巾 袜子 顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣 工夫 星期 终于 织完 付钱 换了 招牌 匆忙 三、解决问题，初知大意 1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。 2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。 3.全班交流，指

22、名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。 4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。 四、精读课文，探究矛盾 （一）学习第1自然段 1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！ 2.自由读第一自然段。 3.指名读第一自然段。 课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 预设启发： 小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”） 星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？ 从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？ （体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。） 寂寞和无聊是什么感觉？

23、（寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。） 4.带着体会有感情地朗读这一自然段。 （读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。） 6.齐读第一自然段。 （二）学习第2至4自然段 1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。 指名读句子。 提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？ （“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。） 引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。 2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？ 3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。 课件出示两句话： 卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

24、顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 女生读一句，男生读一句。 讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？ （这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。） 体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。 课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 指名读句子

25、，并相机出示河马嘴巴图片。 预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。 预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。 课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。 在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。 （可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。） 讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？ （蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。） 齐读第4自然段。 4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？ （没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，

26、上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ） 课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 学生谈看到这个招牌的体会。 （预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。） 5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。 6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？ 预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。 预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。 四、归类识字，指导书写 1.出示会写的9个字，齐读。 2. 按结构分类9个字，指名读。 半包围：店 独体字：夫 上下结构：定 完 商 左右结构：决 终 换 期 3. 学写生字：店 定 完

27、商 学写“商”。课件出示：商 借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。 课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。 板书范写。 归类写字：“定、完”。课件出示：定 完 比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？ （“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。） 板书范写。 重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。 学写“店”。 启发：写“店”字注意什么？ （半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。） 3.学生临写生字。 4.

28、写字展示，全班互评。 第二课时 一、复习导入，巩固生字 1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。 2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期 3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。 二、精读课文，品味联系 1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？ （先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。） 2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？ 请将描写卖物品原

29、因的三句话联系起来，默读，独立思考。 课件出示第一组句子： 卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 三句话联系起来读，发现了什么？ （蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。） 3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？ 课件出示第二组句子： 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 （不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。） 4.过渡：蜘蛛开店想着什么简

30、单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。 5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。 课件出示第三组句子： 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 学生自由谈读了这两句话后的体会。 预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和

31、大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。 预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。 相机有感情地朗读句子。 小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。 6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。 课件出示第四组句子： 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 指名读第8自然段

32、编织围巾的经过，谈体会。 （学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。） 指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。 （学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。） 三、品味结局，揣摩形象 1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？ （预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。） 2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。 四、复述故事，想象创编 1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过

33、讲完整、讲具体。 2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？ 提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？ （建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。） 3.展开想象，续编故事。 启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？ 小组合作续编故事： 第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思

34、路；第五步，小组合作，具体续编故事。 相机总结创编思路。 思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编； 思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编； 五、归类识字，指导书写 1.出示生字：夫 决 换 终 期 2.指导学生观察写法，板书范写。 夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。 决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。 3.

35、学生临写生字。 4.书写展示，全班互评。 六、板书设计 蜘蛛开店的教学设计篇5 教材分析 这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。 学情分析 二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。 教学建议 1通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。 2创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。 教学目标 ?知识与

36、技能】 1会认15个生字，会写9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。 3展开想象，续编故事。 ?过程与方法】 创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。 ?情感、态度与价值观】 让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。 重点难点 重点 1会认15个生字，会写2个生字。 2朗读课文，根据示意图讲故事。 难点 1展开想象，续编故事。 2让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关蜘蛛的资料。 第一课时 一、课时目标 1学会本课

37、生字新词。 2朗读课文，了解课文内容。 二、重点难点 重点 1学会本课生字新词。 2朗读课文。 难点 了解课文内容。 三、创设情境，导入新课 出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。 1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。） 2谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣) 四、初读课文，学习生字新词 1播放课件听朗读，注意生字的读音。 2初读课文，要求 (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。 (2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自

38、然段标上序号。 3检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中） (1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。 (2)指名读词语，课件出示词语： 飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期 (3)齐读词语，注意读准确、读流利。 (4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。 五、再读课文，了解课文内容 1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣） (一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机

39、板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子) 3蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说) 六、指导写字 1课件出示生字，“开火车”认读。 2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合） 3全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生） 4师在黑板上范写，学生跟着书空。 5学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望） 蜘蛛开店的教学设计篇6 一、创设情境，导入新课。 1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是

40、：河马、长颈鹿、蜘蛛）。 2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。 3.在雷雨这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？ 4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。. 5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。 6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。 5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。 7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那

41、谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。 8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做“蜘蛛开店”。 9.师板书课题。齐读课题。 10.请用“店”字组词。 11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。 12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。 13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。 14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。 二、学习课文，学讲故事。 （一）学习第一自然段 1.小蜘

42、蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文） 2.这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读） 3.谁来做做蹲的动作。（生做动作） 4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡） 5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”） 6.你看，这个字和脚有关系，所以它是（生：足字旁）。 7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞） 8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读） 9.我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音） 你们

43、读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。 （二）学习第二自然段 1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文） 2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答） 3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的（生：决定。师板贴） 4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？ 5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。 反馈评价书写情况。 生修改书写的字。 再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。 生把这四个字再次书写一遍。 6.小结：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？ （三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。 1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客） 2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。 课件出示： 读一读，画一画 3.开什么店？