《少年王勃》优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑少年王勃优秀教学设计 少年王勃优秀教学设计 作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的少年王勃优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 少年王勃优秀教学设计1 教学目标： 1、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 2、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。 教学准备：ppt课件 教学重难点：理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。 教学过程： 一、复习导入 1、今

2、天，我们继续学习少年王勃的故事，请同学们一起读课题。 2、上节课，我们已初读了课文，谁能说说少年王勃给你留下了怎样的印象。 3、学生回答。(根据回答板书：有才气) 4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗? (1)出示：竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!” (2)都督为什么而 “拍案叫绝”?说明了什么? (3)你能读好这句话吗?可以加上动作，表情等 (4)过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。 二、学习第一自然段 1、齐读这一段，思考：都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为所以的句式来回答吗? 2、指名回答。你从“听说”这个词语中感受到了什么?

3、3、小结：小小年纪的王勃，名声在外，不过，这也只是听说而已，王勃是否真有才气呢?请接着往下读。 三、学习二、三、四自然段 1、引读第二自然段。 重阳节那天，(前来参加宴会的人很多。)这些被请来的客人也一定是怎样的人呢?(有名，有才) 都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答应。)为什么不敢答应呢? 2、学习第三四自然段 就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢? (1)出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景： (2)教学“凝望” 凝望就是：专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看(出示)。 师述：王勃看得那么投入， 那么王勃此时仅仅是

4、在看江上秋景吗?不。 (3)出示：王勃边看边想，突然转过身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。 A、“胸有成竹”看出王勃怎么样?谁来读一读?(指导读好词：胸有成竹) B、指导读句子：“让我来试试吧!”读出王勃的自信。 C、师小结：王勃虽然年少，却非常虚心。王勃小小年纪，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是(生齐说：“文思如泉” ) 指导读词：文思如泉 D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是(生齐说“笔走如飞” ) 指导读词：笔走如飞 谁能读出王勃这种奇特的才能? 指读“王勃边看边想一会儿就写成了。” 让我们带着崇佩之情再

5、次把这两句话读一读。(齐读) c王勃写成了什么?(千古传诵的名文滕王阁序) 想看看滕王阁序吗?幻灯出示滕王阁序。 d小结：看，王勃在这么短的时间内就能写出这么长这么美的文章来，佩服吗?怪不得引读：都督竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!” 特别是“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”更令人拍案叫绝。 出示“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。” 你能读好它吗? 指导节奏：落霞/与孤骛/齐飞，秋水/共长天/一色。 这两句诗中描写了哪些景物，你能找出来吗?(落霞 孤骛 秋水 长天) 结合画面理解：孤、骛、长天 课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。 (4)出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只

6、野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 逐句品析 a远处，天连着水，水连着天，水天一色。(结合诗句朗读) 过渡：在这水天一色的背景下，引读 b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 指导读好缓缓地飞翔、轻轻地飘荡 配合朗读 小结：美的如此深远，如此宁静，如此祥和。 出示画面 朗读。 就是这么美的江上秋景，激起了王勃写作的灵感。 师读文字，生读诗句。 生生合作。读读背背。 (5)师述过渡：多美的画面，多美的诗句啊!读到这里，不光是阎都督，相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。让我们来夸夸他。(相机板书：才思敏捷、才华横溢、文思如泉) (6)再读

7、 “奇才!真是奇才!”这一句话 四、学习第五自然段 齐读最后一小节。 理解“千古传诵”。 五、总结全课，积累有关成语。 今天，我们读了一个少年王勃的故事，让我们认识一位( )的少年王勃。 少年王勃原文阅读推荐： 有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。 重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

8、王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!” 王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。 少年王勃优秀教学设计2 教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学重、难点： 1、学会本课生字新词，把课文读正确、读流利。 2、体会赣江壮观、秀美的景象，感受王勃的才华横溢，激发学生

9、的学习热情。 设计理念： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。本设计注重学生读的训练，将读做为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。在读中体验，读中感悟，读与练相结合，升华对文本的认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。” 教学过程： 一、复习导入，直面王勃 1、唐朝是是诗的繁荣时代，你们背过哪些唐诗呢?刚才听同学们背了这么多的古诗，老师也很想背一首：送杜少府之任蜀州(教师背诗) 2、有谁知道这首诗的是谁吗?(板书：王勃) 3、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句。诗人王勃在少年时期就显现出惊人的写作天赋

10、，曾写过一篇千古传诵的美文，那就是滕tng王阁g序x(投影出示后)请大家举起小手，跟着老师将“序”写一遍，注意，广字头的下面是“给予”的“予”，不是“矛盾”的“矛”。请同学们跟着老师齐读三遍。 4、(板书：少年)“少”在这儿读“sho”，这是一个多音字，它还有一个读音是什么呢?可以组成哪些词语?“少年王勃”这个课题，你是怎么理解的呢? 5、齐读读题。通过课前的预习，你对少年王勃有什么了解?你想到哪些有关的词语来赞美王勃呢? 6、少年王勃是怎样写成腾王阁序的呢?今天，就让我们一起走进课文，走近王勃。 二、初读课文，整体感知 1、出示初读要求： A、自读课文，你能将下列空白处补充完整吗? 少年王勃

11、去()父亲，路经()时受到姓()的()的邀yo请，参加庆祝滕王阁装修一新的()。那天，王勃()着窗外美景，创作了一篇庆贺()。都督()“(，)”时，赞不绝口。 B、通过读书，你知道了什么? 2、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 3、读后交流：少年王勃去(探tn望)父亲，路经(南昌chng)时受到姓(阎yn)的(都d督d)的邀yo请，参加庆祝滕王阁装修一新的(宴yn会)。那天，王勃(凝nng望)着窗外美景，创作了一篇庆贺(文章zhng)。都督(读d到)“(落霞与孤鹜w齐飞，秋水共长天一色。)”时，赞不绝口。 4、去掉生字的拼音，你还认识他们吗? A、指名读，齐读 探望南昌都督宴会读到

12、 滕王阁序姓阎邀请凝望 B、联系课文与填空，说一说对词语的理解。 5、全班自由交流：通过读书，你知道了什么? 三、诗文对照，赏析美景 1、这两句诗是什么意思呢?请同学们默读课文，用横线划出相应的句子。 A、自读课文，划出相应的句子。 B、全班交流，出示句子： 远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭y正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 自由读句子，注意把句子读正确。 指读，认识生字词“野鸭”即“鹜”。 再读句子，边读边想象，你仿佛看到了什么? C、这么美的景色，王勃用短短的14个字就描绘出来了，(指诗句，多媒体播放课文秋景图，想想这句诗描绘了怎样的画面?)齐读。 2、“

13、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这则千古名句,怎样才能读出它的节奏来? A、同桌互读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他，并请他再读读。 B、指名读，标上停顿号。(落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。 c、齐读。 四、再读课文，体验感悟 1、自由读课文，把你喜欢的部分多读几遍，边读边想课文写了王勃的什么事? 2、出示填空： 课文主要写了(谁)在(什么地方)参加宴会时，都督请人写庆贺文章，在座的客人，(谁)文思如泉，写下了千古传诵的名篇。 - 3、王勃给你留下了什么印象? 五、自由质疑，拓展阅读 1、读完课文后，你还有哪些不懂的地方呢? (预设：阎都督邀请去参加宴会客人都不敢答应写庆贺文章，为什么呢? 阎都督夸王勃是“奇才”，奇在何处呢?) 2、小结：王勃小小年纪，就名声在外，居然被阎都督邀请去参加宴会，不过，这也只是听说而已，王勃是否真是那么有才气吗?你们还有这些问题没有搞懂，怎么办呢?请同学们课后读一读有关王勃的故事，再联系课文思考。我们下堂课接着学。 3、布置作业： 联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。 搜集像王勃一样才思敏捷的人物的故事。第 11 页 共 11 页