小学语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文五年级上册鸽血染红的求救信教学设计 小学语文五年级上册鸽血染红的求救信教学设计 一、教学分析 1、本节课内容在教材中的地位与作用： 鸽血染红的求救信是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。本单元课文围绕“人与动物”这一主题，主要讲述了人与动物之间发生的动人故事，告诉我们动物也是有尊严的，为了救人他们宁愿牺牲自己。这一个单元的几篇课文表达了同一情感对动物真正的喜爱，对生命真诚的赞美。学习时要引导学生从小关注“人与动物”，感受每种动物的可爱可敬，树立保护动物的意识。 2、根据教材特点和学生实际，本课的教学目标设定为： （1）引导学生了解课文主要内容，体会两只

2、军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。渗透动物与人类之间的人文思想。 （2）指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。 （3）培养学生合理想象的能力和语言表达能力。 （4）培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。 3、教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。 教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。 二、教法学法 1、教学设计理念： 鸽血染红的求救信这篇课文故事性很强。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲

3、了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。 教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。做到长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。 2、学生学习情况分析： 五年级的学生对于“人与动物”这个话题都能够理解，同时也都能有保护动物的意识，课堂上的情感调动应该比较自然、饱满。 本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，穿插想象训练的教学，达到情感上的共鸣。 3、教学方法： 创设情境导入新课。通过学生质疑问题来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练，引导学生能联系上

4、下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化。把文本知识内化，提高学生感悟语言的能力。 4、学法指导： 以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言。分页标题#e# 5、反馈调控措施： 课堂上关注全体学生，注意倾听学生的反馈情况，及时捕捉闪光点、生成点，灵活运用教学机智，力求达到最佳教学效果。 三、教学过程： （一）创设情境、把握中心、倒叙入课。 在悲伤小夜曲中，出示墓碑的画面，通过教者饱含深情的.叙述，激发学生抓住关键词进行质疑。 （正如于漪老师说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”

5、使他们能兴趣盎然地主动学习。） （二）初读课文，整体把握。 给学生充分的时间自主读书，整体感知，思考“课文写了一件什么事”，力求对课文有一个总体的把握。 （三）精品细读、感悟文章主旨。 1、引导学生轻声读课文第1、2段，感受六位军人陷于危难之中。结合出示北极恶劣环境课件，进一步感知北极是一个什么样的地方，体会两只军鸽任务的重大。 2、重点学习课文37段，感受神勇军鸽用生命谱写的英雄赞歌。抓住关键词“奋力、足足、终于” 引导学生体会两只军鸽冲出风雪圈的艰难；配合恰当的课件音乐，设置情境想象，感受军鸽的伟大；在这其中穿插多种方式的朗读指导，触动学生内心的情感。 （此环节的设计意在引导学生通过不同的

6、方式体会词句内涵，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，达到与产生共鸣的效果。中间不失时机地穿插朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情。也为突破本课的难点，做好情感的积淀。） 3、播放音乐，溶情碑文。师生一起满怀深情地读课文的最后一个自然段，于润物细无声中体味字里行间诉说的敬重和感激之情，至此达到了师生、生本相溶的境界。 （四）拓展延伸，人文情感升华。 学完这篇课文，进一步激发学生情感：孩子们,如果说这两只军鸽是动物的代表，六位军人是人类的代表，对于动物和人类，人类和动物你有什么想说的吗？于交流中引导学生认识到“动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊敬”这一单元主题。第 5 页 共 5 页