三年级语文《亡羊补牢》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级语文亡羊补牢教学设计 三年级语文亡羊补牢教学设计 作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的三年级语文亡羊补牢教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级语文亡羊补牢教学设计1 教学目标： 1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。 2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 3、练习用“从此”造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 教学用具： 录象、幻灯图片、自

2、制教学幻灯片等 。 教学过程： 一、复习检查。 1、说出“掩耳盗铃”的意思。 2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。 图文结合 理解内容 反复朗读 悟出道理 联系分析 加深理解 二、讲读第二则寓言亡羊补牢（出示课题） 1、释题：亡丢失，牢关牲口的圈 亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。 2、分节读文，质疑。 纠正读音：街坊 坊读轻声 窟窿 窿读轻声 质疑： 3、看录象，思考问题，理解大意。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的.？（用划出）结果怎样？ 当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用划出）结果怎样？ 4、细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” A：把这个反问

3、句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 B：问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。） C：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” “羊已经丢了，修羊圈没有用。” （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？ 过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 A理解填空：养羊人现在感到很，明白了应该街坊的劝告。 B比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的

4、劝告。 （前一句两个“不不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。 C 从哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 D 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？ 5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？ 四人小组讨论：个别答，然后老师小结。 小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。 三、指导复述课文，联系生活实际谈感想。 四人小组讨

5、论，指名谈谈。 四、堂上练习。 1、指导造句：从此 先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。 五、作业： 1、熟读本则寓言，试背。 2、说出“亡羊补牢”成语的意思。 三年级语文亡羊补牢教学设计2 一、揭题导入。 1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。 2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。 师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。 2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着，读着，你们

6、知道“亡、牢”的意思了吗？ 你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 “牢”的意思呢？你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。 那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 三、精读。 1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。 2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“第二天早上叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈qun，圆圈的圈。 窟窿，要注意读好轻声，齐读。 全班一齐读这两句话。 3、读着读着，你知道了什么？ 你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊

7、，太可惜了，谁来读。 4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？ 你说，对他不听街坊的劝告。师“街坊”就是指谁？（邻居） 下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。 展示表演读： 看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ 生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生2：街坊的劝说让人感到他非常担心 谁再来当当街坊劝一劝。 养羊人表演得怎样？ 生1：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 谁再来说一说 “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。 哪两位孩子还愿意来表演。 5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊

8、人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象 生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。 生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。 生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。 四、学习最后一段。 1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。 自由得读个别读 读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？ 老师也想读（故意去掉“赶快”。） 生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。 生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。 生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。 是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈

9、呢。 引读，从此，。 我们齐读最后一段。 五、明理。 1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？ 生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。 生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。 生3：你做错事能及时补救，我向你学习。 2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。 是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。 师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。 六、复述故事。 师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。 七、书写生字。 1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？ 哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。 2、生写。 八、拓展。 小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。第 9 页 共 9 页