小学数学找规律教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学数学找规律教学设计 小学数学找规律教学设计范文通用5篇 在教学工实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的小学数学找规律教学设计范文通用5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学数学找规律教学设计范文通用5篇1 一、教材分析 此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能

2、让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标： 1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 二、设计理念 兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”“填入

3、场券” “参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 三、教学流程 (一)欣赏中感知 1.欣赏图片 今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧! (课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。) 2.感知规律 这些图片美吗?美在哪? 师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。 (二)探究中发现 1.第一次探究 六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢! (屏幕出示未

4、布置完的会场) 看了这个会场，你想说些什么? 是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢? (小组讨论后汇报) 大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报) 2.第二次探究 经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗?(展示布置完的会场。) 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小朋友静止。) 生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。 生2

5、：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。 生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。 你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况) (三)活动中创造 1.出示入场券 你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。) 谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)同桌互相验。 2.参加联欢会 (1)第一个节目是“请你跟我做一做” 跟着

6、老师做 我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。 跟着一名学生做 (2)第二个节目是“请你跟我摆一摆” 跟着老师摆 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗? 自己摆一条规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗? (小组合作，用各种图形创造一条规律。) 小组汇报。 (3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变”。 你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。) 你能把这个规律写下来吗? (四)总结中提高 联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗? 小学数学找规律教学

7、设计范文通用5篇2 教学内容： 课本第85页。 教学目标： 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。 教学过程： 一、利用比赛，感知规律 记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律. 二、创设情境，生成问题 数学小精灵聪聪听说

8、我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧！ 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。 首先研究装饰物是怎么排列的。 三、探索交流，解决问题 1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红） 我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组） 2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。 3、小朋友队伍的排列。 小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规

9、律的。 四、学以致用，摆出规律 小组合作，作品展示。 五、智力闯关，应用规律 六、联系生活，找出规律 七、情感教育，总结本课 八、教学反思 小学数学找规律教学设计范文通用5篇3 教学目标： 1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律； 2、培养学生初步的观察、操作及推理能力； 3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 学具准备： 红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。 教具准备： 主题图5幅。 教学过程： 一、摆摆猜猜，引出课题： 1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形问：猜

10、一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？ 2、先同桌两人商量后全班交流。 3、引出课题：“找规律” 4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝”这样的次序排列的。 （通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发现“规律”就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。） 二、建立表象，感受“规律” 1、 主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形 （1）、接着挂什么？为什么？ （2）、先两个同学商量后全班交流：“一黄一红”的次序排列的。 （数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。由实践操

11、作过渡到形象表象，感受“规律”。） 2、 主题图2： 教室里又挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量相同，形状，颜色变化规律。） 3、 （黄） （红） （蓝）你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。 （主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。） （变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。） 三、排队游戏，拓展规律 1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。 想一

12、想接下去会请谁？愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。（让学生亲自参与规律形成的过程。） 2、 你还能创造出另外有规律的排法吗？先独立思考，后四人小组交流，演示，最后全班组际交流。 （开放式的“规律”设计，一下子将学生的视野打开，感受到“规律”的美丽） （“找规律”学生在熟悉的“排队”情境中感受，让学生体验到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机，并注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习） 四、再次感受，表达规律 1、 很快的找出规律：“一个萝卜

13、，二个辣椒，一个萝卜，二个辣椒” （1）、形状（萝卜，辣椒）颜色（白，红），数量（1，2）循环变化的规律 （2）、看到的规律写下来，用数字表示（对着图写） 2、欣赏老师画得图，作出简单评价，先四人小组后全班交流 2个黄的 ，6个蓝色的 （颜色，数量，大小循环变化规律） （一方面让学生再次感受到大小、形状、颜色、数量循环变化的规律；另一方面让学生从感性的图形中抽取出数字，为数字排列规律的探究打下扎实的基础。） 五、设计图案，创造规律 1、 静思：（美丽、漂亮、有规律）想一想准备画什么？怎样表达？要求：先静静地思考一会儿后动手操作。 2、 独立创作，指两名学生上台板演。 3、 四人内交流，后全班交

14、流。 （1）、将自己创造的图案介绍给大家，其余3人验证规律是什么？ （2）、将规律写下来。板演的两位学生先进行，后全班学生各自进行。 （设计有规律的图案，一方面巩固所学的知识，另一方面体会数学学习的乐趣，体验数学活动充满着探索与创造。将作品展示出来，请大家欣赏，感受数学美，欣赏数学美，同时享受到创新的乐趣。） 六、课堂小结 生活中有规律的事件隐含着数学问题。让我们努力地发现生活的美，从而感受数学的魅力。 课后反思： “探索给定图形或数字中简单的排列规律”既具有挑战性又具有趣味性。有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思考方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索

15、数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 内容的选择注重联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，然后引导学生积极思考，独立设计出有规律图案，进行小组合作交流。培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，培养学生积极探索的数学精神。 小学数学找规律教学设计范文通用5篇4 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8889页内容。 教学目标： 1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认

16、识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。 3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点： 学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。 教具： 教学课件PPT，练习纸。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。 （

17、1）师：请仔细看老师做动作 动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。 师：谁能接着来？ 生：我可以（学生纷纷举手。） 师：他接得对吗？ 生：对！ 师：好，再来一组动作。（再请另一位学生做动作。） （2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听 口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。 师：谁来接？（学生举手接着念。） 师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。） 2、师：我们都会玩这个游戏啊？ 生：是啊！ 师：你们是怎么想到这样接老师动作的？ 生：老师做的动作和念的词都是重复的有规律的。 师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：规

18、律） 师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 （板书课题找规律） 师：一起把题目读一遍吧找规律。 小学数学找规律教学设计范文通用5篇5 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 4、培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。 教学重、难点： 能够学会找简单规律的方法。 教具准备： 课件，学具，相机，水彩笔 教学 一、玩游戏，引入规律 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。） 师：那我们一起来做

19、个游戏，好吗？（生：好。） 师：老师说一个词，你们来做动作。举手，放下，举手，放下，举手，放下。（学生跟着老师的指令做动作。） 师：猜一猜，老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。（大部分学生都会举手） 师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？（生1：我听老师是按举手，放下，举手，放下，这样说的，所以，我就猜是举手。生2：老师的口令是有规律的，举手，放下，举手，放下，按照这样的顺序说的。） 师：你们观察得很仔细，说的非常准确。 师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？（生：想。）今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生齐读：找规律。 二、引导

20、探索，认识规律 1、播放儿歌，课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师：仔细观察，你看到了什么有规律的事物？（生：彩旗，彩花，灯笼，小朋友。） 2、课件出示彩旗图。 灯笼、彩花 小朋友。 4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、动手操作，迁移发展 1、规律的多样性 做一做：立体图形的规律 课件出示正方体、圆柱体交替。让学生跟着做一做，猜一猜，你发现了什么规律？每组中都有什么图形？都有什么颜色？ 平面图形的规律 首先课件出示平面图形，让学生猜下面的两个会是什么？为什么？再让学生找出平面图形的排列规律是什么。 让学生知道这组图形和上面的几组有

21、所不同，它们是三角形、圆形、正方形三种图形交替出现。 2、涂一涂。打开书本P89 实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”） 师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）涂什么？为什么？是什么规律？ 师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议） 师：还想不想做涂色比赛？（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色） 师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正） 3、摆一摆，猜一猜。（机动） 摆一摆（设计规律，摆学具“、”） 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作） 四、联系生活，寻找规律 。 师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律图”）第 17 页 共 17 页