《小屋》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小屋教学设计 小屋教学设计（精选15篇） 作为一名优秀的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的小屋教学设计，欢迎阅读与收藏。 小屋教学设计 篇1 教学目标： 1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 2、通过对童年生活的美好回忆，体会对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 3、培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。 4、有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。 5、学习本课的生字、

2、新词。 教学重点： 1、通过对童年生活的美好回忆，体会对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 2、有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。 教学难点： 理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。 教学方法： 自读自悟。 教学用具： 小黑板。 教学流程： 第一节 一、创设情景，谈话导入。 童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满整个童年的小屋，去感受对快乐童年的美好回忆。板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读正确，读流畅。 2、整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事? 三、细读深究，品味感

3、悟。 1、小屋里都有什么?体会小屋的简陋。 2、让最感兴趣的是什么?感受小屋带给的快乐童年。 3、离开小屋时，的心情如何?体会离开小屋时的感受。 4、朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。 四、拓展延伸，感情升华。 谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么?说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。 五、小结：说一说这篇课文写了什么事? 六、作业：朗读课文。 第二节 一、回顾课文主要内容。 课文主要写了什么事? 二、积累内化。 1、认读生字。 2、指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、儍、蜗”的写法。 3、摘抄文

4、中的好词佳句。 三、练一练。 蹈 躁 睬 滔 噪 踩 四、实践活动。 引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。 五、全课总结：通过学习这篇课文，你懂得了什么? 六、布置作业。 1、读课文，写生字。 2、预习12课。 小屋教学设计 篇2 教学年级： 小学二年级 课时： 一课时 教学目标： 一、情感目标： 学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 二、能力目标： 学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。 三、认知目标： 学生能准确地拍节奏，并通

5、过音乐游戏对对碰感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点： 培养学生感受、想像及表现能力 教具准备： 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程： 一、律动表演 整体感受 师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！ 师扮老爷爷，生扮小动物们，播放健康歌音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。 二、借卡创境 巧导新课 1、导入 师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看

6、是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”） 请生打开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？ 生：想 2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件郊游，出示画面） 教师带领学生随郊游音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。 3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？ 生：一片美丽的大森林 师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？ 师：（点击课件，出示两组节奏图） A B （课件画外

7、音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！） 师生相互交流。 师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范： 师：A你 好你好 欢迎 欢迎你 生：B音乐 小屋在 欢迎你 欢迎我 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。 组与组、生与生之间相互接龙。 设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“”休止符与“”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点 4、（点击课件，一条船出现在河岸边） 师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！ （ 放郊游

8、音乐，教师和学生一起边走边跳） 5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？ （课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！） 注：游戏方法： 将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。 如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi） （生齐）1 3 1 31 3 1 师点击课件，全体生唱，指名唱。 设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识 小屋教学设计

9、 篇3 教学目标 1、 学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 2、 学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 3、 学生能准确地拍节奏，感受音乐的音高。 教学重点 1、学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。 2、愉快的与他人协调合作。 教学难点 1、培养学生感受、想象及表现能力。 2、歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。 教具准备 多媒体课件、电子琴。 教学过程 一、音乐小列车： 1、导入： 师：同学们大家好，在上课前老师要告诉大家一个好消息，（点击课件） 昨天老师收到了一张来自音乐王国的

10、邀请函。让我们一起看看吧。 奥,原来是邀请我们去参加音乐会呀，同学们你们愿意去吗？ 生：愿意。 师：好，那我们就坐上音乐火车出发吧！ 2、律动： 播放音乐火车开啦 师生律动。 二、艰难的路程： 1、游戏“坐船” 师：呀，前面一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？ 生：河那边有条小船！ 师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏） 师：示范打击节奏。 生：练习、集体打击。 师：那你能按照这个节奏说一句话吗？ 比如说今天我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。) 生：创编。（小河，小河，请你让我，过。）（小船，小船，请你帮帮，我。） 师：大家的表现

11、小船非常满意，它要载我们过河了。（点击课件） 2、音乐“钥匙”： 师：看，小精灵和他的伙伴来欢迎我们了。你们认识他们吗？ 生：认识。（d、m、f、s、l） 师：他们是1、3、4、5、6、（边弹边唱，2遍） 小精灵们给我们送来了音乐小屋的钥匙。 （点击课件3 3 1 3 5 6 5 4 5.4 3 ） 范唱。大家也来试着唱一唱。（弹奏旋律） 生：视唱。（3遍） 师：仔细听，（加歌词）边弹边唱。 生：模唱。 三、参观“音乐小屋”乐在其中 1、欣赏： 师：看音乐小屋 的门打开了。（课件）音乐小屋课真漂亮，我们听听他们在唱什么歌？ 生：仔细倾听。 师：1、他们呀在唱音乐小屋，再听一次，告诉大家歌曲中唱

12、了些什么？。 2、提问歌曲中唱了些什么？ 生：叮咚 小屋里有快乐 小屋在欢迎你，欢迎我. 2、范唱： 师：大家听的可真仔细。 这么好听的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，边演唱，边律动。） 3、读歌词： 师：我们一同来读歌词。（出示歌词，师带领学生按节奏朗读歌词） 4、教唱： 师：边弹边唱。 生：模仿。 5、随琴模唱 6、难点学习 师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。 生：回答。 师：指导。 师：我们了完整的演唱歌曲。 7、处理歌曲 （1）歌曲接龙：师生 生生之间随意接龙 （2）分析歌曲的情绪 师：音乐小屋里装的全是快乐，这样一首充

13、满快乐的歌曲，我们该用怎样的声音演唱呢？ 生：清脆，跳跃，轻轻地，开心地? 演唱。 师：这首歌曲我们应该怎样表现呢？ 生：应该用欢快的情绪来演唱。 师生：共同演唱。 （3）原速演唱。 师：我们再提高点难度。（弹奏速度加快） （4）随音乐伴奏演唱。 四、 动物走进“音乐小屋” 师：大家演唱的非常好了，你们看 谁来啦（头饰表演 小鸡小鸭 小狗小猫 布谷布谷 咕呱咕呱） 生：用跳舞、唱歌. 生：小组进行创编。 师生共同律动。 五、小结 同学在参加音乐晚会的过程中，既遇到了一些困难，同时也学到了一些知识，更重要的是大家感受到了音乐的快乐。希望我们能把这些快乐带给更多的人，让我们带着快乐出发吧（学生在“

14、音乐小屋”的音乐走出教室。 教学板书： 音 乐 小 屋 力度记号： f 强 、 p 弱 教学反思： 这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下： 音乐小屋这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和

15、认识，课堂气氛特非常的融洽。 最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。 总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。 小屋教学设计 篇4 设计意图： 在幼儿园的草地上组织活动时，常常看见孩子们对草地里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游戏。因此，我特意设计了叶子小屋的教学活动，让孩子们在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心

16、和责任心！ 活动目标： 1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。 2、愿意帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。 活动准备： 1、图片14张（片头大图片、故事图片）、叶子小屋课件一份。 2、音乐磁带，各种形状、颜色的树叶若干，胶棒、小昆虫图片若干。 活动过程： 一、教师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。 1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。 2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？ 二、教师分发图片，请幼儿代表上前来讲述故事内容。 请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。 三、教

17、师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的讲述一遍叶子小屋的故事。 1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？ 2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。 四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？ 请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。 五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。 1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。 雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！ 请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成

18、小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。 2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲述“叶子小屋”的故事。 小屋教学设计 篇5 学习课时： 1课时 课堂类型： 设计 应用 教学目标： 1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。 教学重、难点： 1、是否敢于想象。 2、是否敢于使用多种材料进行创作。 教具学具： 剪刀、彩笔、胶、纸盒 教学过程： 一、组织教学：检查绘画工具准备情况 二、讲授新课 ： 1、引导阶段： 回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住

19、在怎样的屋子里？ 2、发展阶段： （1）小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！ （2）想一想画出你想要的房子的外形、结构。 a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的 b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的 c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形状的？安装在什

20、么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？ d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐 （3）做一做 a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。 b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。 c、添加其余部分或装饰房屋。 d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。 e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。 三、学生作画，老师辅导： 布置作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进行制作 四、收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。 五、课后拓展：请学生思考

21、，除了小屋，纸盒还可以做什么？ 小屋教学设计 篇6 情感、事业与自身三者是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感的驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？ 1理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2掌握

22、比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。 3引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 一、新课导入 我们生活的世界，按常规来看，可以被称为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，我们人类个体在其间是多么渺小，生命是多么短暂。然而，人类拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。 二、自学指导(一)预习与交流 1朗读课文，圈点课文的生字词。 自惭形秽(hu) 襟怀(jn) 广袤(mo) 宽宥(yu) 游弋(y) 轻觑(q) 金戈铁马(g) 窗棂(lng) 矗立(ch) 惊骇(hi

23、) 濡养(r) 灰烬(jn) 积攒(zn) 几案(j) 坍塌(tn) 麾下(hu) 驰骋(chng) 2理解课文的重点词语。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 宽宥：宽恕，原谅。 襟怀：胸襟，胸怀。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 麾下：将旗之下，这里指手下、手中。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。 坍塌：倒塌，崩塌。

24、矗立：高耸地立着。 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。 3链接。 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外国语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5 000米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。预约死亡以在医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集女人之约昆仑殇，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇，长篇小说红处方等。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)朗读课文，整体感知 1请

25、学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。 2分析文章结构，理清行文思路。 第一部分(16)：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分(718)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层(79)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(1014)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层(1518)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(1920)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 (二)分析课文，层层紧扣 1认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 为了给精神

26、建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 2第一间精神小屋是什么样的？是怎样写的？ 第一间精神小屋盛着我们的爱与恨。首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 3第二间小屋盛放我们的事业，是怎样描述的？ 先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 4在描

27、绘第二间小屋时，用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文意，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？ “鹊”指的是“事业”，“鸠”指的是“事业之外的赘生物”，“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 5第三间精神小屋是什么样的？是怎样写的？ 第三间安放我们自身。首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明精神住所中没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。 6为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐地有的人就被这个信息社会同化了，常常随波逐流，用他人的观点

28、来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。 7如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？ 如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。 8根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。 9文章最后两段，是如何总括全文，集中发表议论的？ 第19段，首先指出建立精神

29、的栖息地是我们的义务和权利，接下来用一组排比句加以说明，字里行间表现出对美好人性和健康人格的期盼。第20段，最后提议：当自己的精神小屋牢固而美丽后，还要增修新舍，矗立起精神的大厦。 (三)欣赏构思，鉴赏语言 1分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可在文章开头却说“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？ 不矛盾，人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，是借几间小屋使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是行文

30、的机智，更是谦逊人格的体现。 2是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？ 多种修辞手法的运用(找出比喻、拟人、排比等手法)； 成语、词语的运用(找出你认为好的词语及句子)。 四、板书设计 五、拓展延伸 1比较阅读精神的三间小屋与我的空中楼阁(李乐薇)，看有何异同。 2你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？ 小屋教学设计 篇7 设计理念： 新课程标准提出：音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。如何理解这一理念的内涵呢？我想，在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，在不同的教

31、学阶段，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学习提供源源不断的动力。特别是要以参与体验感受表现创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。 教学目标： 根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学习兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是： 1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌

32、曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。 2、认知目标：完整准确的演唱歌曲音乐小屋，了解重音记号 和四分休止符( )的作用并能在实际演唱中加以运用。 3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。 教学重点： 通过多种形式的参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。 教学难点： 歌曲演唱。 教具准备： 电子琴、录音机、CAI课件、打击乐器。 教学过程： （一） 师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！ （二） 歌表演：表情歌： 师：让我们一起来表演一下表情歌，看看谁的表情最好？ （三）

33、 随着音乐走一走： 师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！ （四） 听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子） 师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐

34、小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件） 师：听！这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？（聆听动物片断音乐） 师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象） （五） 认识四分休止符和重音记号 师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小

35、朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！ 课件出示：24 X X | XX | XX XX | X |（第一遍读，第二遍拍） 师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示 ）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。 师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的

36、名字和作用，让我们来读读吧！ 儿歌：“角儿尖尖口朝前，住在音符头上边， 有它声音要唱强，重音记号记心间。” （六） 歌曲教学： 1、聆听歌曲范唱： 师：通过了熊猫博士的考试，小动物们也为我们高兴呢！他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会，并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌，歌曲的名字叫音乐小屋，让我们一同来欣赏吧！ 2、学读歌词： 师：小鸟的歌声多美啊！它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲，让我们先来熟悉一下歌词吧！（课件出示歌单） （1）师带领学生朗读歌词： 师：小朋友们，你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢？（四分休止符和重音记号）我们在读的时候一定要注意这两个音乐

37、记号。 （2）加动作朗读歌词： 师：让我们加上动作来读一遍吧！ （3）跟着音乐的节奏读： 师：小朋友们做得动作真好！你能跟着音乐的节奏来试试吗？ 3、师范唱歌曲，生心里默唱： 师：老师已经和小鸟学会了这首歌曲，让老师给大家演唱一遍吧，老师在演唱的时候，小朋友们心里默默的唱，嘴巴不发出声音，你能做到吗？ 4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律： 师：听了小鸟和老师的歌声，我们的沙锤乐器朋友和铃鼓乐器朋友也想唱唱，咱们用它们的声音唱一遍吧！ 5、整体学唱歌词： 师：小朋友的声音真美，现在让我们试着唱唱歌词吧！ 6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏） 师：小朋友们，我们来音乐小屋做客多高兴啊！你能把这种高兴的情

38、绪在你的歌声里表现出来吗？ 7、加上动作表演歌曲：（琴伴奏） 师：从小朋友们的歌声里我已听出了快乐的心情，让我们加上动作边唱边表演吧！ 8、加入打击乐器和动物朋友边唱边表演： 师：大家表演得这么投入都忘记了音乐小屋的动物朋友和我们的嘎嘎导游了吧！让我们把他们都请出来和我们一起表演好吗？还有，老师还为大家准备了串铃和响板做为打击乐器，我们用这两种乐器为我们的歌声来伴奏。 （七） 总结全课： 师：小朋友们，今天来音乐小屋你们开心吗？老师相信你们一定还有很多的话想和音乐小屋的小主人们说，那老师给大家留个小小的作业，把你的感受和想说的话都编进歌曲里等下节课送给音乐小屋的小主人们好吗？ 师：哦！时间不早

39、了，让我们骑着马儿回家吧！ （律动出教室草原就是我的家） 小屋教学设计 篇8 课前活动： 1.在家园互通栏目中，请家长带孩子逛超市，有意识得带孩子们看糖果柜台，观看糖果的品种，并品尝糖果的味道，带来了各种各样的糖果到幼儿园与同伴交流分享。 2.每天带孩子们品尝一种口味或一个品种的糖果，逐渐地扩展了幼儿的视野，他们对糖果都很熟悉，能说出很多糖果的名称和味道，极大地激起了孩子们的兴趣。 3.请爸爸妈妈讲解，并在班级的图书区投放相关糖果的书籍，了解吃糖果的好处和危害。 教学过程: 一、活动目标： 1.通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。 2.能在教师的示范、讲解下按

40、实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中会溶化的现象。 3.知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口。 二、活动重、难点 活动重点：通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。 活动难点：能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中溶化的现象。 三、活动准备： 1.经验准备：了解每一种糖果的特点和吃糖带来的危害 2.物质准备：彩虹糖的秘密的PPT课件、彩虹糖、实验材料（透明水杯、勺子）若干套。 3.场地准备： 显示屏 四、活动过程： 一、通过猜一猜，萌发兴趣 1.请幼儿说一说自己认识的糖果。 师：你喜欢吃糖吗？你吃过什么样的糖？ 2.幼儿通过听声音，猜一猜的活动，引出彩虹糖。 师：老师的口袋里藏着一种糖果。听一听，可能是什么糖？ 二、观察彩虹糖的颜色、形状等特点。 师：你吃的彩虹糖是什么颜色的？什么味道的？ 三、创设“把彩虹糖上的颜色没有了”的游戏情境，进行实验。 1师：彩虹糖有这么多的颜色，今天老师要给你们变个小魔术,你们看看彩虹糖发生了什么变化。 教师操作，将一颗彩虹糖放到水中，经过摇晃，颜色融化到谁里，彩虹糖变成白色了。 提问：彩虹糖的颜色去哪里了？为什么呢？小朋友也一起来做一下实验吧2.明确实验步骤和要求 （1）教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。 （2）教师引