猫课文教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑猫课文教学设计 猫课文教学设计 作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的猫课文教学设计，欢迎阅读与收藏。 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言

2、精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： （1）找出总起句并理解句意。 （2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的； （3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使

3、课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。 猫是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容

4、风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及对猫的喜爱之情，领悟的表达方法，后者也是本课的教学难点。 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱。引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、体会“人爱猫，猫

5、亲人”的情感 1、重点：学习是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 1学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 3、教具准备：多媒体课件 1课时 一、 导入：创设情境，谈话交流。 1、同学们，今天我们要学习的课文是猫，是（指生

6、齐读“老舍”）。昨天晚上同学们已经查阅了老舍的资料，谁来介绍一下？ 简介老舍 老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 师：老舍是一个很热爱生活的人，他的家里不仅养了满院子的花，而且还养着一只十分可爱的猫。这节课我们就来认识一下这只猫。 二、检查预习 认真细致的预习会拉近你和之间的距离。下面我们就来交流一下自己的预习成果。 1、 查阅老舍的资料。 2、 熟读课文，认识生字，理解词义。屏息凝视屏幕 3、 读熟课文，思考：如果将文章分两大部分，该怎样分？为什么？（大猫、小猫） 三、初读课文，整体感知。 师：理由说得很充分。这说明的阅读

7、能力有了很大的提高，相信其他同学在这节课会有更出色的表现。 1、通读课文 老师想请几位同学把课文读一遍，在座的同学认真听，读的好的你就学着，不足之处你也记着，给自己提个醒，自己读的时候尽量避免。（逐段读） 2、学习123自然段，理解古怪的意思。 师：相信大家都能感受得到这几位同学朗读得很投入。下面我们先来学习第一大部分，也就是123自然段。同学们自己先来读读写大猫的123段，想想大猫有什么样的性格特点？ 谁来回答？ 生：（此处可能会出现多个答案，随机应变） 若生说：古怪。问：哪些地方可以看得出古怪？ 若生说：贪玩一一板书，引导总结“古怪” 预案： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个

8、暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实 （2）贪玩：任凭也 用上“任凭也”说句子。 过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 尽职：屏息凝视，非不可 品味：屏息凝视 A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验） C、交流感

9、受。 D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！ 句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书： 高兴 温柔可亲 不高兴 一声不出 无论也 胆小 勇猛 过渡： 1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，可能很多同学会有疑问：“古怪怎么还会有人喜欢？”是啊

10、，为什么会喜欢呢？（听完老师举的例子后你就会找到原因了：妈妈正忙着做一件事情，你在她身后不停地捣乱，妈妈说：走开，你这个捣蛋鬼！你说妈妈说这话是表示不喜欢你吗？）是啊，老舍爷爷不仅不讨厌猫，而且非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？ 2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？） 体会“梅花” 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几

11、个脚印子。 表达了老舍爷爷的什么感情？ 其实，从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的喜爱，也能感觉得到猫对主人的喜爱。 句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：齐叫“喵”） b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”） c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵”） d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵”） e、如果猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”） 过渡： 从大家的朗读中我

12、感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。 师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫 可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。 （生边读边找，同桌之间互相交流） 师：小猫这么可爱，同学们学习得认真可爱。 师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱） 从第

13、四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。 五、总结：谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。 1、师：同学们，从文章中我们了解了猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，我们仿佛看到了一幅“人爱猫，猫亲人”的和谐画面（板书） 六、小组合作，体会写法。 1、学习老舍爷爷的的写作方法。 师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。

14、（生分组讨论） 交流。 重点指导： （1）用具体事例表现动物特点。 （2）拟人的手法。 （3）表达感情 2、 拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。 师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。 老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情； 周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情； 夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情 3、背诵自己喜欢的部分 老实 贪玩 尽职 人爱猫 猫古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 猫亲人 胆小 勇猛 猫课文

15、教学设计 篇1 学习目标： 一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。 四、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 五、感受对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 重点、难点： 重点：体会大猫性格古怪的特点； 难点：品悟对猫的喜爱之情以及表达情感的细致入微。 教学准备： 学生：想想自己与小猫之间发生的故事 教师：搜集猫的图片、与课文情境相

16、吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件 教学过程： 一导入新课 （一）课前谈话： 同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事） （二）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。 （三）听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。 （意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待） 二重点研读 （一）阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点 1

17、、读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。 教师、学生合作板书 老实贪玩尽职 可爱古怪温柔可亲一声不出的猫 （淘气）胆小勇猛 （意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。） 2、有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。 理解： 投影无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。） 无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。） 朗读句子，读出猫的贪玩。 （意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，

18、想象会更合理、更有情境感） 读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。 （方案1：能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，教师趁机切入理解内容的教学） （方案2：仅仅只能说出“一点”、“一连几个钟头”教师出示投影图片帮助学生进一步理解） 理解： 投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？ （意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。） 读出猫的尽职 3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（

19、认为这是只怎样的猫）？ 你能从黑板上圈出一个词语吗？ 再读读这两段话，读出猫性格的古怪。 （意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。） 4、在课文的13自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？ 请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。 填空：猫的性格实在有些古怪。它 既（），又（）； 既（），又（）； 既（），又（）。 试着说说古怪的意思 (意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古

20、怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。) 所以说：（猫的性格实在有些古怪，字幕变色）齐读第一句话。 （二）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会爱猫的思想感情。 1、哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。 2、感受猫的可爱 投影出示：小猫满月的时候很可爱看看这句话和书上的有什么不同？ 投影出示：小猫满月的时候更可爱怎么理解？ （意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到写作时的用词之精。） 读读描写小猫可

21、爱的内容，边读边想象。 想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。 （意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发） 读读老舍先生的养花片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。 （意图：品悟对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对养花一文的阅读，体会到老舍对花的喜爱之情，又与课文中相关内容联系起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。） 读出老舍先生对猫的喜爱之情。 小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课母鸡就是他

22、的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。 （意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。） 三、拓展延伸 1、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。 投影猫的图片，学生观赏。 通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？ 学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。 （意图：将体会对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的抓住特点描写事物的方法得到实际运用） 2、小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。第 18 页 共 18 页