小学《维生素C的故事》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学维生素C的故事教学设计 小学维生素C的故事教学设计范文 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 教学过程 一、揭题 1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？ 2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？ 3、今天我们就来读一个维生素C的故事。齐读课题。 二、初读课文，质疑 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、再读课文，质疑（课件出示自读提示） 抓住“海上凶神”一词做文章 1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤

2、害船员的，读出你体会的感受。 师：海上凶神这个名字给你什么感觉？ 生：很可怕，很恐怖。 生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。 生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。 师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。 师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。 指生读 2、到底什么是“海上凶神”？ 师：这样可怕的疾病到底什么病呢？ 请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。 生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神” 教师介绍关于维生素c的科学资料 3、为什么会出现

3、维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。 （1）海上生活不仅而且 （2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。 因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。 4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜 说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？ 讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里

4、行间中找到证据说明自己的观念。 简介哥伦布的航海伟大事迹。 再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。 教师过渡到又惊又喜 将这种惊喜的对话情景读出来。 5、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？ 病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？ 病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？ 病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？ 3、疏理学生质疑，布置学习活动： 动笔读书：读读找找，自己解疑。 真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方， 把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等） 三、总结延伸 课件出示有关维生素的小知识。第 4 页 共 4 页