课文《浅水洼里的小鱼》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文浅水洼里的小鱼的教学设计 课文浅水洼里的小鱼的教学设计 、基础性目标： 掌握个四会字，认识个生字，熟练朗读课文。 、发展性目标: 激发学生的朗读兴趣, 创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 一、进入课题情境，激发学生兴趣 、展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天 、师生共写课题：浅水洼里的小鱼 、生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？ （利用直观法理解“浅水洼”） 二、进入故事情境，感知课文内容 、四人小组合作学习借用音节读通课文。（配轻音乐） 、读书活

2、动：把你喜欢的句子读给大家听。 、识字活动： 四人小组利用生字卡片认读课文中的生字。 利用课件展示小火车，学生轮读要认的个较难生字。 、教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。 三、进入图文情境,体验角色情绪 、出示第一段： 读读有“甚至”的.这句话，找找看他藏到哪儿了？ 重点指导“甚至”这句的朗读。 师引读第一段。 、说话： 如果你看到这些小鱼，你会怎样做？ 、出示文中图：你看到了什么？ 一生读第二段。 四人小组读、演第二段。 生自由选择读、演第二段。 、出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？ 课件展示对话，同桌分角色朗读对话。 师生分角色朗读对话。 渗透理解“叨念”、“在乎”。 、师生赏读全文，加强情感体验。 四、进入问题情境，升华学生认识 、说话训练： 猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。 由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）第 3 页 共 3 页