鱼游到了纸上优秀的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑鱼游到了纸上优秀的教学设计 鱼游到了纸上优秀的教学设计 一 学习目标 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习观察和描写人物的方法。 二 学习重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 三 学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。 四 学习过程： 第一课时 一 创设情境，提炼研读专题 1 (板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。

2、使学生体会到是对的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二 自主读书 1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼) 5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第二课时 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么? 2 上节课我们

3、有什么问题没解决? 指名(师板书) 二 读书讨论，解决疑问 1 学生带着问题读课文，并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系? 三 重点研读 1 读57自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞) 2 反复朗读，说说是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 (1)用小女孩的话直接赞叹。 (2)细致的动作描写也是在赞叹他。 (3)写围观人物的赞叹和议论。 3 学习所用的观察和描写方法。 (1)观察方法：认真看，仔细听。 (2)描写方法：语言、

4、动作描写和侧面烘托。 4 出示插图：略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写?(指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说) 四 研读“先游到了我的心里” 1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。 2 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着) 3 再次研讨所用的观察方法和描写方法。 (1)长期仔细观察，并进行笔谈。 (2)举止和神态描写。 4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 五 讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢?写一写吧。 课后反思：第 4 页 共 4 页