鸭子和白兔请客教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑鸭子和白兔请客教学设计 鸭子和白兔请客教学设计范文 这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。 1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁 2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的 3、培养学生的认知和思维能力 重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之

2、间的联系是有规律的 2课时 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢? (生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果) 过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。 2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。 3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑) 过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。 二、初读课文，学习生字。 1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生

3、字宝宝，多读几遍。 过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗? 2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读： 3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法) 5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习) (学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。) 6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。 7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。) 三、认记生字，指导

4、书写? 1?出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈 2?师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写? 3?指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。 4?学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。 5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。 四、布置作业，课后巩固 1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么? 2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么 第二课时 一、谈话引入，再现情境? 1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同

5、学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语) 2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)? 3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。 二、细读课文，读中感悟? (一)、读一读，找一找，想一想 1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等) 第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。 第二遍要求：

6、小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)? 2、学生反馈，教师指导 (二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。 1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。 问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客? 2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧! B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧! (1)、读一读，说说你发现了什么? (2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育) (3)

7、、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情) 3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草) (适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。) (1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴) (2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读 什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。 谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励) 4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言) (三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

8、 1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。) 2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的? (1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话? (2)、指名表演读、全班表演读。 (四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。 过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心

9、，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。 1、同桌讨论学习，教师参与其中。 2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读) 3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。 课件出示，教师引读： (1)读了这个故事，鸭子明白了， (2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了， (3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了， (4)读了这个故事，林老师明白了， 三、总结课文，扩展延伸 1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演

10、(同桌分角色读。) (1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。 (2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白) 2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)? 3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢? 4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧! (课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。 四、作业与活动 1?回家后把故事说给家人听 2?完成练习册上的练习题。 板书设计： 18、鸭子和白兔请客 鸭子 白兔 田螺、泥鳅 菜叶、青草 (自己喜欢的别人不一定喜欢)第 9 页 共 9 页