千米的认识三年级数学教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑千米的认识三年级数学教学设计 千米的认识三年级数学教学设计 教学目标： 1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚; 2、培养学生估计的能力。 教学重、难点： 1千米概念的建立。 一、复习导入 师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位?谁能从小到大说说这些单位?什么时候要用到这些单位? 米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度) 谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长? 测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适? 那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位合适呢? 今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米(板书

2、：千米的认识) 二、新授 (一)建立1千米的观念 1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?请你把它写在纸上。 (学生会出现2种答案：1000米、1千米) 师：你觉得这两种答案都正 确吗?为什么? 得出：1千米=1000米 2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米 个别读、全班读 3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米还可以怎么表示?(1 km = 1000 m) 4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长?等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。 5、

3、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米?(3千米) (二)千米与米的简单化聚 1、那3千米=( )米呢，你是怎样想的.? (想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。) 个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 2千米500米=( )米，谁来说说你是怎么想、怎么化的? (想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。) 个别说，把想法说给同桌听。 2、试一试： 8千米=( )米 6千米20米=( )米 做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。 3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢?老师

4、相信大家肯定能化得更好。 4000米=( )千米 (想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。) 4350米=( )千米( )米 (想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。) 4、试一试： 6000米=( )千米 5830米=( )千米( )米 三、练习 1、在( )里填上合适的单位： 小明的作业本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗? 冰箱高140( )。 甬江大桥长约588( )。 从骆驼到宁波的距离大概是14( )。 2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”，它们学得怎么样呢，我们一起去看一看。 1)比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗? 南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长? 2)判断题：这是小熊的作业，请小朋友当当小老师，给它批一批。 汽车每小时行60米( ) 30千米和5000米同样长( ) 6千米57米=657米( ) 3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。 四、课堂小结： 这节课你学到了什么?有什么收获? 知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢?下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。 第 5 页 共 5 页