课文《小闹钟》教学设计.docx

《课文《小闹钟》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《小闹钟》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文小闹钟教学设计 课文小闹钟教学设计范文 教学目的： 1.认识本课的个生字，知道多音字行的读音和用法。 2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。 3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。 4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。 教学过程： 一、谜语导课： 同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。谁猜出来了？ 点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。 （板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个钟字。 二、初读课文，随文识字。 1.老师建议

2、大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。 点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。 2.同桌合作读，相互听一听，学一学。 3.课文读下来了吗？是否需要帮助？ 4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。） 点评：第、环节的教学，充分体现以学定教的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。 5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

3、 6.从课文中读懂了什么？说一说。 点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。 三、学习生字。 1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字鼠、兔、贴、瞧、改、惯、使、劲贴在黑板上。 2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示探、抓、偷、使四个字，学生识记完后也把它们贴在黑

4、板上。） 3.打乱顺序读，开火车读，抢读贴出来的字。 点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。 4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。 点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。 5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。） 四、看图复述课文，续编故事。 1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？ 点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。 五、小结。 总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。第 4 页 共 4 页