小学二年级数学《统计》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学二年级数学统计教学设计 小学二年级数学统计教学设计 统计是课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的内容。学生在一年级时已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集.整理.描述和分析的过程，并能运用的方法收购机和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集.整理.描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和简单的统计表。本册教材和上册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位

2、。 教学目标： 经历数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 通过对身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行的解决问题的办法。 课前准备： 收集学生喜欢体育运动（跳绳.跑步.游泳）的人数。 教学过程： 一、情境导入 同学们，今天来了4位小动物明星，你们猜猜会是谁？（学生猜测，多媒体

3、演示4种动物依次出场） 你最喜欢哪种小动物？ 老师想知道全班同学喜欢那种小动物的人最多，用什么办法解决这个问题呢？（根据学生的回答板书课题：统计 二、探究新知 1.数据收集 师：用统计的方法能知道喜欢哪种小动物的人多，我们该怎样统计？ 学生可能会答：举手统计或写“正”字统计等。 师：你们喜欢用那种方法统计？ （根据大多数同学意见选取一种方法统计） 2.数据整理 师：让我们把统计的数据用统计图的形式表示出来，这样就能一目了然了。 （出示统计表统计图） 学生填写统计表，观察统计图与以前学过的有什么不同的地方。 师：当统计的数据较大时，为了方便可以用1格表示2个或者更大的数。 （小组合作制作统计图）

4、 在统计数据时可能会出现单数，教师根据具体情况适时提问“出现单数时怎样处理”。（小组讨论解决） 3.解决问题 每格代表（ ）人 喜欢（ ）人数最多 你能提出什么问题？ 三、巩固提高 1.统计喜欢看的动画片。 2.统计喜欢的体育运动。 （1）先统计本班所喜欢的体育运动，再统计全年级喜欢体育运动的人数。 （2）教师出示课前统计的二年级喜欢体育运动的人数，学生在制作统计图的过程中发现数量太大，教师再组织学生讨论出方法：1格还可以表示5个，10个或更大的数。 四、课堂小结：学生畅谈收获 五、课后延伸 今天学习了统计的知识，课后你准备统计什么呢？请选择一项进行统计，然后我们一起交流。 课后反思： 在学习

5、活动中，学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中。在主动探究.学习的过程中，对数据的收集.整理和分析.制作统计图表等都有了更具体的了解，更加理解了日常生活中进行统计的意义。反思整个教学过程，我认为成功的关键在于学生是通过自主探究获得知识的。 1.创设情景，激发探究欲望。 制作课一开始，出示四种小动物，由于儿童对小动物是比较感兴趣的，由此引起“了解全班喜欢哪种小动物的人多”的探究欲望，并积极想办法进行现场收集，整理数据，共同制作统计图。在练习中涉及了学生喜爱的动画片和体育运动，这些都是发生在学生身边的事，是他们感兴趣的事情，因而掀起了学习高潮。学生通过独立思考，小组讨论，分析制作了本组的统计

6、图，这不仅使本节课的知识得以巩固，也培养了学生运用所学知识的综合能力。遗憾的是，有少数同学由于太过活跃，思维很难投入到下一环节的学习中去，所以课堂节奏有些慢，这也体现了我在驾驭课堂能力这方面的欠缺，今后要多向有经验的老师学习。 2.合作交流，促进自主探究. 学生通过小组学习活动，经历了学习的全过程，从而营造了一个让学生自己发现问题.分析问题.解决问题的良好氛围，有效的促进了师生互动.生生互动。学生在课堂上始终是学习的主人，而教师真正的把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究.合作交流.共同创造的机会。 3.精心设计练习，体现探究层次。 在学生理解了每一格表示几的基础上，在动画片练习中巩固运用，到后来统计全年级喜欢的体育运动，侧重于使学生理解要根据不同情况选择不同的标准，确定每格表示几。课后的延伸练习设计是对课一个完整的小节，使学生学会知识并运用知识去关注生活，最终把所学的数学知识运用到实践中去。 遗憾的是，本节课有少数同学由于太过活跃，思维很难投入到下一环节的学习中去，所以课堂节奏有些慢，这也体现了我在驾驭课堂能力这方面的欠缺，今后要多向有经验的老师学习。第 5 页 共 5 页