四年级科学《多样的天气》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级科学多样的天气教学设计 四年级科学多样的天气教学设计 教学目标 探究目标 1.能用文学词语描述天气现象。 2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 3.能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标 1愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3愿意欣赏天气变化的美丽。 4愿意收集各种预测天气变化的谚语。 知识目标 1能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 2能识别天气预报中常用的图形符号。 (第一课时) 引入 一（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探

2、究活动 一观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二活动：“描述天气” 1请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 2、回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三活动：“我最喜欢的天气” 1谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展 一课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 1交流我们收集到的天气谚语 探究活动 一怎样知道天气变化的.消息 1谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2、谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二活动：“天气谚语” 1用图文方式记录收集到

3、的谚语。（填写书上图表） 拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 （第二课时） 引入 一（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1、引导学生说出多种方法（师板书） 2、小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二交流：“播报天气消息” 三活动:“设计表示天气的图形符号” 1自主设计。2、分组交流。3、认识标准的图形符号。 拓展 一认识天气 自学“科学在线”。2、介绍自学成果。 板书 设计 2多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。 我喜欢的天气：天气谚语:“天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”第 4 页 共 4 页