小学《慈母情深》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学慈母情深的教学设计 小学慈母情深的教学设计 教材分析： 慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了地震中的父与子、慈母情深、?精彩极了?和?糟糕透了?、学会看病四篇课文。其中，慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的

2、母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了对母亲的那份敬爱之情。 设计理念： 1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。 2、著名特级教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。 3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提

3、供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级 学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个 教学目标： 1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。 2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。 教学重点： 学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感?的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。 学习难点： 运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。 教学准备： 多媒体课件

4、、课外阅读链接的篇目 课时安排： 一课时 教师教学方法： 回顾旧知 适时点拨 学生学习方式： 自主阅读 合作交流 教学过程： 一、回顾导入，明确方法。 1、地震中的父与子这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？ 2、这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。 3、板书课题，齐读课题。 4、抓住题眼，齐读课题。 二、运用方法，学习课文。 1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？ 2、学生自读阅读提示。 3、指名说要求。 4、师：在

5、细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。 5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。 自学要求： （1）、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？ （2）、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。 （3）、在小组内交流自己的感受。 6、学生运用方法自学课文，小组交流。 7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。 预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 1）第一层次（瘦弱）：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧！你能不能读好这个句子。读

6、出自己的感受来。 2）第二层次（极其）：如何瘦弱极其，极其瘦弱是怎样的？（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了你读书真仔细） 3）你体会得很好，能把这种感情读出来么？我第一次来到母亲的厂里，看到了（齐读）： 过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深？ 句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么？ 师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。（给个手势，给他们一个停顿） 2）、这句话很特别，特别在哪里？ （出现了三次?我的母亲?；分别放在句子后面）按常理来说，三次?我的母亲?

7、说成一次就够了，?我的母亲?应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了意思有没有变？这样写有什么好处？ C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？ 背直起来了， 我的母亲。 转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲 （配乐指名读齐读） 句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！? 如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？ 读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！? 钱可以递给我，交给我，为什么会是?塞?呢？ 是的。可是，母亲却 是不可商量，

8、非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？ 这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（无私、慈爱、宽厚、善良）这就是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来，让我们再来读一读母亲的话。 8、梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，他最大的精神动力就是这永远难以忘记的慈母情深（学生再读课题。） 9、难忘那时（生接读课文中描写母亲外貌、语言、动作的语句。）引导学生说出?慈母情深深几许，深藏在 10、教师小结。 三、运用方法，拓展阅读。 1、课文学到这儿，同学们是否想到我们学过的一首描写母爱的诗歌。 2、生背诵游子吟。 3、慈母情深，就深在这_ 中。 （一）阅读链接秋天的怀念。 1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推荐史铁生的散文名篇秋天的怀念片段。同桌运用自己喜欢的方式合作学习，看看从文中这位母亲的语言、外貌描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢？ 2、老师巡视指导。 3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外貌等感受母亲对儿子的爱。 4、师小结。 今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体会情感的方法感受到了父母之爱。同学们在阅读其他文章时，也可以运用这种方法，使自己拥有更多的读书收获，还可以将这种方法运用在习作中。第 7 页 共 7 页