《gkh》公开课 教学设计及反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑gkh公开课 教学设计及反思 gkh公开课 教学设计及反思（精选8篇） 在不断进步的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？以下是我收集整理的gkh公开课 教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 gkh公开课 教学设计及反思 篇1 设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到

2、教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、情境引入教学谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 1、播放课体。 2、仔细看图，说说你看到了什

3、么？ 3、指名交流。 4、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 （一）相机指导学习g

4、。师：谁会叫它的名字？ 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）相机指导学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放

5、在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 3、开火车读，同桌对读。 4、g、k对比读。 5、说说你用什么方法记住K。 三、课中操，学念儿歌。 1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵” 2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学

6、做好了铺垫。） 四、相机指导学习“h”。 让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、记清形。 五、指导书写。 1、游戏“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。 2、指导在四线格内书写师范写、解说。学生配乐书写。（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻

7、炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。） 六、多种形式，巩固g、k、h。1“考一考”游戏。 每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。 2、“一对一”游戏。老师读什么声母，学生就找出什么声母。（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。） 七、总结这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话。） 教学反思：针对一年级学生的年龄特点，本着“

8、兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。 一、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。 二、以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。 三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学

9、生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。 gkh公开课 教学设计及反思 篇2 一、设计理念： gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学

10、习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 二、教学目标： 、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备： 、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； 、声母gkh的字母卡片； 、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； 、多媒体课件。 四、教学过程： 、情境导入： （）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

11、（）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！ 、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 乌鸦乌鸦口喝了， 飞到河边把水喝。 、多形

12、式读语境歌 （）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （）师生接读、男女生接读 （）拍手齐读 、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （）考考聪明小博士： （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！ （）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh （）师领读顺口溜 （）生齐读顺口溜 （）拼音字母搬家游戏：

13、送声母宝宝“回家” （）认读声母gkh 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫，。 （）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？ （像个字ggg）读g时，声音稍微拉长一些； k宝宝像什么呀？ （像挺机枪kkk）读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？ （像把椅子hhh）读h时，要短一些、轻一些。 （）小组开火车比赛发音 口号：小火车呜呜呜，开起来！ （）指名发音 （）做律动齐认读声母宝宝 口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子。 （相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻

14、包） 、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则： 师念口号：小朋友，注意听，。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。 、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖 游戏规则： 师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中

15、奖时，全班孩子便欢呼“e”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？ 生：开心！ 师：今天，我们又认识了三个声母宝宝gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。 生：好！ （）师示范制作拼音大卡 （）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡 （）展示个别作品 gkh公开课 教学设计及反思 篇3 教学资料 gkh是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、

16、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 教学目标 1学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。 设计理念 1创设情境。文本带给了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习

17、置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。 3贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 教学过程 一、导入，创设情境 (展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图) 这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么 二、感知，体验发音部位 1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图) 四个小画家，一同来作画。 小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么你来说一说。 2师领读儿歌。 三

18、、学习声母gkh的读音 1出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。 师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上) 出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上) (注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。) 2游戏巩固：“猜卡片” (1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。 (2)可先由教师领玩，再分组自己玩。 四、学习声母gkh的形 1(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗交流后小结。 (1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。 (2

19、)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。 (注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。) 2指导书写(gkh逐个进行) (1)引导学习笔顺图，用手指书空。 (2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养) (3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置 (4)游戏：“进小屋” 师范写，指名学生演板。 (5)在书上再描红并书写一个。 五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1学习音节gagegu的拼读。 (1)(出示音节分解式：ge一ge)透过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。 (2)(出示音节gagu)让学

20、生自己拼读音节，与同桌交流。 (3)指名学生演板：gagegu的四声。 (4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。 2学习“kakeku，hahehu”及四声。(小组学、自学) 3游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。 六、练读二拼音节的音节词 1练读书中词：gge，kl，bh (1)请拿“g”的同学上台引领说词；我说“g”，唱歌；我说“g” 读词“gge”(注意轻声) (2)出示“可乐”饮料，这是什么 读词“kl”，引导学生说句子。 (3)示音节词“bh”，读，说说这个游戏。 2

21、游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。 (1)你家的gb住着谁 (2)每一天早上我都看见洪山广场有dg的人。 (3)看到你们这么可爱，我会hh笑。 (4)这天我摔了一跤，我k1e。 (5)我会讲hli的故事。 (6)我喜欢卡通片里的tbg 七、书写练习(在拼音生字本上书写练习) (第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字) gkh公开课 教学设计及反思 篇4 教学目标与要求： 1学会、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母、k、h与单韵母? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。 3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母、k、h。

22、培养学生学习拼音的兴趣。 教学重难点： 读准3个声母与单韵母.e.相拼的音节。 教学准备： 教师准备：教学课件。彩色图片 教学过程: 一、复习导入 1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！ 课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读） 标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。 今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题： k h 二、学习声母 1欣赏情境图。 (1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图

23、画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？ ?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了?小蝌蚪在水里游来游去?小姑娘在椅子上喝水） 过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？ 2学习声母。 过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。 (1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。 白鸽的鸽读得轻短一点就是发音。教师示范的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻

24、又短的音。） (3)指名读。 (4)开火车读。（开三组小火车） （5）齐读 （6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。 同桌两个人互相说一说，9字打弯? ? 三、学习声母k 1、学生观察第二副图，说说看到了什么？ 2.老师指导k的发音。 3.同桌两个人互相读一读。 4.小对子汇报读。 5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。 四学习声母h 1.观察图形。 2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？ 预设：生：请大家跟我来读h。 3.小老师指名男女生读h。 4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。 5.同学们，那怎么区分kh三个声母宝宝呢

25、？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。 五：拍手歌 1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把kh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？ 2.学习拍手歌。 六学习两拼音节 1. kh与的拼读。 这节课我们和kh交上了朋友，我们的老朋友eu也闻声赶来了，他们都争着和kh做好朋友呢。小跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？ 学习-（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍） 2.练习he的四声调。(拼读两遍) 引出日月水火一课中的禾，让学生拼读并组词。 3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。 4找朋友游戏 过渡语：在炎

26、热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞 ，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！ 谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！ 七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。 八、写一写 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。 2、请你们观察他们住在哪个格里呢？ 的写法：在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶

27、格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。） 3、强调写字姿势 4.学生书写教师评价 5.学生再写一次，同桌之间评一评。 八：总结 同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？ gkh公开课 教学设计及反思 篇5 1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2、掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。 3、学习三拼音节的拼读方法。 4、会认哥、弟、米三

28、个字。 1、学习g、k、h韵音、形。 2、学习三拼音节的拼读方法。 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 两课时 一、看图说话导入新课 1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。 2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚) 二、进行新课 1、学习声母g、k、h 看图，小老虎和小灰兔在干什么呢? (指图上虎)这个字有人认识吗? 学习h (指图上h)这个音节就念虎。 听老师读;跟老师读。 谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u) (出示h)这就是声母h。跟老师读、开

29、火车读、齐读。 你们看h像什么? 我们可以这样记它一把椅子hhh 学习g 请看小老虎在打鼓(指dg)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的? 请同学试着拼。 跟老师拼。 谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u) (出示g)指名读，跟老师读，齐读。 你们看g像什么? 我们可以这样记住它9字拐弯ggg 学习k 小灰兔晾裤子(指k)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，k的声母是什么? (出示k)念什么? 你们看k像什么? 2、复习巩固gkh 今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。 下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名) k可以这样记水

30、草蝌蚪kkk。 3、指导书gkh 4、学习三拼音节 (出示eu)请同学读一读。 gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读) 出示gu-gu gu这个音节怎么读? gu和拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读) 还可以这样拼。出示g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。 你都知道什么瓜呀? 出示ku-ku ku这个音节怎么读? ku和拼出是什么?谁来试试? 也可以这样拼，出示k-u-ku，谁来试试? 出示hu-hu h-u-hu 这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读) 你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法) 5、练习拼读音节，看图说话。

31、 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说) 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事? 6、读儿歌，学习会认字。 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 全班一起读一读。 全班边读边表演。 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读) 三、总结 这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在 1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说

32、话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。 2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让

33、孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。 3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。 教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。 4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。 良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。 从以上几点可以说，这是一节成功的教学。 gkh公开课 教学设计及反思 篇6 教学目标 1、学会、3个声母，读准音

34、，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一

35、首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1迸浜涎习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2北究蔚纳字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 （二）学习声母 1笨赐迹。教学声母g。 （1） 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 （2） 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （3） 指名试读 2毖生练习发音，体会发音要

36、领。 3崩用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 （三）练习拼音 1备聪捌匆舴椒 2比醚生试着拼读：、。 3敝该拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 （四）学习声母。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k的发音部位与g

37、同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、“开火车”读k。 6、比较ke，k的读音。 7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k、k、k。 （五） 教学声母h。观察图画，说明图意。 1、试读h音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。） 4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

38、注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h、h、h。 （六）指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 （七）。总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2痹倏赐际荆是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3苯淌痉镀炊痢母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些） 4苯潭歌：声轻介

39、快韵母响，三音连读很顺当。 5绷废捌炊寥拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1贝调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”； 3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4比隙廖甯錾字，注意区别画花、个哥每组字的声调。 四、扩展活动 1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。 （花）（锅）（火） 2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。 3倍烈欢粒连一连。 画 花 哥 个 gkh公开课 教学设计及反思 篇7 教学目标 1毖嵘母、，能在四线格中正确书写。 2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。 3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。 教学准备 教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。 学生：拼音卡片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣引入 1笨纯渭：森林公园。 小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐