怀念母亲课文优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑怀念母亲课文优秀教学设计 怀念母亲课文优秀教学设计 1、会写8个生字，学写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 季羡林生平简介和他的相关作品。 两课时。 第一课时 一、谈话引入新课 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，把生

2、字新词读正确，把课文句子读通顺。 2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 4、再读课文，说说文章主要写了什么内容? (有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。) 三、抓住重点语句，理解生身母亲 自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 1、谈感受。 2、重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 理解寝不安席的意思： 联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世? 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，

3、抱终天之恨。 联系上下文理解：我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。 交流自己的理解。 真正让遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。) 补充资料，谈感受 3、再读第二自然段。 四、有感情地朗读课文，感受对母亲的爱 第二课时 一、回顾上节课的内容 1、听写词语。 2、说说我对生身母亲的爱。 二、研读祖国母亲，感受怀念 是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。 1、自由朗读文章，从字里行间去感受心中的怀念。 2、说说在的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念) 3、再读课文，思考

4、：从文中哪些地方可以感受到，对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。 重点研读以下句子： 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 说说自己的理解和体会。 你知道频来入梦的原因吗? (旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在的梦中。) 感情朗读。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 甜蜜和凄凉是不是有矛盾?你怎么理解? (因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然

5、又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。) 感情朗读。 想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的! 古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子) 为什么要写房东太太的事情? 感情朗读。 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 理解怅望灰天的意思。 在脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的? 在泪光里，模糊地看到了什么? 感情朗读。 三、感受文章写法，课外拓展 1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为 齐读文章的最后一段和第1自然段。 2、这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。 3、摘抄令自己感动的句子。 4、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 本课的导入较为成功，从学生所熟知的自己的母亲谈起，说说与母亲相处的时间(12年)，再导入到课文中，与母亲只相处了六年，便离开生母。对生身母亲的怀念始终伴随着对祖国母亲的深深怀念，学生从文中找出最能表达这种情感的重点词句进行品读，体会较深之处如：抓住抱终天之恨数十年如一日，联系生活实际妈妈不在身边的滋味(叶明辉的作文)体会然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。此外，课外资料的适当补充也起到了很强的辅助教学的作用。第 6 页 共 6 页