《风娃娃》课文教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风娃娃课文教学设计 风娃娃课文教学设计范文 一、教材解读 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有

2、用。 课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 二、学情分析 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读十万个为什么格林童话他们的知识面比较宽宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他

3、们已掌握了一些识字方法，比较喜欢朗读，但他们有意注意的时间还不是很长。 三、设计要旨 1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 2、针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。 3、课文较长，生字较多，采用集中识字。 四、教学目标 、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”

4、的的道理。 教学重点：识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事 教学难点：体会风娃娃好心办坏事的原因 课前准备： 课件、生字卡片 课时安排：两课时 教学流程： 第一教时 教师活动学生活动教学反思 一、谜语导入 激发兴趣 1、今天，老师请大家猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？ 2、板书：风娃娃。你还知道什么娃娃呢？3、说话：（ ）的娃娃。那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。1、猜谜语 2、说说自己了解的娃娃。 如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 3、说说怎样的娃娃。 二、自读课文，识记字词 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不

5、认识的字求助于带拼音的小树叶。 2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得1颗星。 3、齐读开火车读生字 4、说说你有什么好方法记住这些字。1、自由读课文 2、小组自学生字小组汇报读 3、齐读开火车读生字 4、说说记字的方法。 三、再读课文，整体感知 1、再读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 2、指名回答，师板书。 3、小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢的一件事情，用自己喜欢的方式读好，一个小朋友读，其他人评价。 4、分事情轮读课文1、自由读，边读边想：风

6、娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 2、个别回答 3、小组合作朗读 4、轮读课文，评价 四、指导写字 1、选择自己认为难写好的字描红。 2、同桌欣赏评价。 3、四人小组内请教难写的字 4、学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。1、选择自己认为难写好的字描红。 2、同桌欣赏评价。 3、四人小组内请教难写的字 4、学生练写 第二教时 教师活动学生活动教学反思 一、复习字词 1、卡片认读生字词语1、卡片认读生字词语 二、抓住关键段，突破教学 1、出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。 2、出示两段话： （1）风娃娃想：帮助人们做好事

7、，真容易，只要有力气就行了。 （2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？ 2、请为这两段话选择表情。 3、指导有感情地朗读这段话。 4、读了这段话，你觉得可以提什么问题？1、读读两个关键段 2、贴表情卡，说理由 3、多种方式有感情朗读。 4、提问质疑 三、分块研读，合作探究 1、探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？” （1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？ 抓住“风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边 ”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。 （2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说

8、：。 河边，纤夫们笑着说：。 2、探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？” （1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 抓住“狈缤尥蘅醇赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然吹跑了折断了”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。 （2）想象说话： 广场上，孩子们伤心地说：。 风娃娃东吹西吹，人们责怪说：。 3、现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。 4、你想对风娃娃说什么？风娃娃，。1、指名回答做了哪些事情 2、小组讨论是怎样地做这些事情的。 3、指导有感情地朗读这些句子，体会风娃娃的热心善良。 4、想象说话，体会人们得到帮助以后对风

9、娃娃的感谢。 5、指名回答做了哪些事情 6、自由读找重点词句。 7、指导朗读体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。 8、想象说话体会人们对风娃娃的责怪。 9、小结风娃娃的伤心和高兴是因为什么。 10、想象说话，体会文章主旨，锻炼说话能力。 四、续编故事 1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说你能接着往下讲吗？ 2、指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。 3、指名说 4：师小结：做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。1、小组续编故事 2、个别说 板书设计： 16 风娃娃 做好事：吹风车 吹帆船 （可爱） 好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）第 8 页 共 8 页