小伙伴课程教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小伙伴课程教学设计 小伙伴课程教学设计 学习目标 1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。 2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。 4.有乐于帮助他人的愿望。 课前准备 课文朗读录音磁带，生字卡片。 第一课时 谈话引入 在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文小伙伴。（板书课题） 初读课文 1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。 2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ 3

2、.检查自学生字。 a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gi，不念ki） b.同桌互相抽读生字。 c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d.分组练习读课文，要求正确、流利。 4.播放朗读录音，听完后说一说。 a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。 2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第28自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。 a.你觉得维加、安娜

3、、安东三个人谁做得最好？为什么？ b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。 读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。 分组活动 1.分角色朗读课文。 2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。 质疑 你还有什么不理解的地方？（师引导解答） 第二课时 复习 1.朗读课文。 2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3.如果你身边的小伙伴有了困难

4、，你会怎么做？ 字词训练 1.学生用生字卡片互相抽读生字。 2.练习口头生字组词。 3.读“我会读”的词语，进行字词训练。 a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） b.与“粗心”意思相反的词是什么？ c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”） d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。 识记生字 1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法） 2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。 3.比较“问间”“伙火”“选先”“吗马妈”的区别。 指导书写 1.学生重点观察： a.“问”“间”门字框的位置； b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法； c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。 2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。 3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。第 4 页 共 4 页