三年级《小虾》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级小虾教学设计 三年级小虾教学设计 作为一名优秀的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三年级小虾教学设计，希望能够帮助到大家。 教学目标： 1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处。 4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜爱之情。 教学重点： 学习用关键

2、句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点： 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜爱之情。 教学准备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的是 菁(jng)莽(mng)。 2.简介： 菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。 3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。(板书课题：小虾) 2.请同学们伸出手指和老师一起板

3、书课题。齐读课题。 3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 (1)朗读课文。 (2)第三自然段主要写了什么，是怎么写的? (3)把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗? 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 (1)请同学们先自己练习读一读。 (2)指生读：有什么想提

4、醒大家的?应该注意哪个字的读音? (3)齐读 2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。 3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么? 预设一： 生1：这是你对这一段的理解。 生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。 (我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗?) 预设二： 你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!) “小虾在缸里，十分自在。” 4.是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。 5.“它们有的独自荡来荡

5、去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗?) 6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样? (蹦、生气、) 你生气时是什么样子? “脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。” 样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。 再找个脾气更大的小虾。 预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎

6、么样? (蹦出水面，蹦到缸外的地面上) 这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。 预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。 7.我这只虾也生气了，可我生气的.样子和你们有点不同，你来听一听哪不同? 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。 8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书) 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗? 预设一：生能答出来，动的和静的。(师板书：动) 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 预设二：生答不上来。 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体

7、会两种样子的不同。 指生答(师板书：动) 请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书：钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。 三、默读课文重点品悟 1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文： 用“”画出认为描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。 2.小组交流 四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式 我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 3.汇报交流 (1)“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像

8、许多大大小小的圆镜。 这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。 (2)“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。 谁还想说说你看到的小虾? 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 (3)“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。” 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 你也有一双善于发现的慧眼。 四、总结升华体会情感 我们通过品味细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱) 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。 喜欢虾的不止一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察) 所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。 五、作业布置 1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。 2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。第 8 页 共 8 页