课文《冬夜读书示子聿》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文冬夜读书示子聿教学设计 课文冬夜读书示子聿教学设计范文 一、设计思路 冬夜读书示子聿是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写冬夜读书示子聿，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法

2、。 二、教学目标 1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2过程与方法目标：能借助解释理解冬夜读书示子聿的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。 3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 五、教学准备：冬夜读书示子聿书法作品、投影仪、悬梁刺股Flash 六、教学过程 （一）轻松谈话，巧妙揭题。 今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉

3、得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！ 1 这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。） 2 对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：是谁？诗题是什么？） （二）自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。 1.出示范字，再次朗读（指名读，齐读） 简介陆游 本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？ 老师补充介绍：陆游一生创作了大量的

4、洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。 2解题 师生一起读题目 讨论：题中中心词是什么？冬夜点明了什么？读书则交代了当时的环境。示可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 3 反复诵读，力争会背。 自由读背 领读、齐读。 分组读（会背的则背） 学生闭目轻诵 指名背、齐背 投影出示关键词语的解释，学生借助解释自主学习。 - 学问，指读书学习，有做学问的意思； 无遗力，用出全部力量，一点也不保留； 始，才； 终，到底、毕竟的意思； 绝，表示程度，极、最的意思； 绝知，深入、透彻地理解； 躬，亲自； 躬行，亲自实践。 略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂

5、了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句） 4深入理解诗句（各句学情预设） 1.指名学生背出第一句，由无遗力引出成语不遗余力，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放悬梁刺股Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。 2.指名学生背出第二句，由少壮到老引出学习需要持之以恒，只有这样才能有所成就，否则只能少壮不努力，老大徒伤悲。（板书：有所成就） 3.指名背出第三句，理解纸上、浅，由纸上联系纸上谈兵中的赵括为

6、什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。 4.指名背出第四句，理解绝躬再说出句意。 综合34两句得出实践出真知。 5.看图：找两个学生分角色扮演。 表演要领点拨：陆游为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？ 预设： A：陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩，但是已经滋生了骄傲的情绪，陆游怕儿子半途而废，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自实践结合起来。 B：陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人，就是因为从小这样饱读诗书，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的栋梁之才。 C：陆游是戎马一生的大将军，看到自己年事已高，国家的安全，民族的

7、振兴，都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此，他激励儿子好好读书，掌握真才实学 ，长大报效祖国。 D：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒和自己小时侯同样贪玩的儿子从小就要认真读书，长大超越父亲。 过渡语：同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。 投影片出示口头填空题 那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说

8、： 。 子聿听了父亲的这番话，明白了 。 陆游微微点头，接着又意味深长地说： 。 子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。 学生自由组合，创意地演练。 推选同学登台表演。 （三）拓展延伸：看板书，明道理。从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师等人身上总结：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。） （四）背默古诗 指名背诵。 仔细观察，注意难写的字。 友情提醒：这些字需要提醒同学们注意的！工夫的工。 投影显示： 我选择，我快乐 工夫 功夫 1他三天( )就学会游泳。 2这个杂技演员真有（ ）。 3明天有（ ）再来玩吧！ 4中国（ ），名扬海外。 通过选择比较，学生领会到：工

9、夫侧重于表示时间；功夫侧重于表示本领。 学生在作业纸上默写古诗并自查（温馨提醒：一定要注意写字姿势，保护好视力。播放） 反馈学生背默情况。 （五）.作业超市 1.陆游的诗作很多,课后搜集一下，读一读,并背下来。 2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。 3.把从冬夜读书示子聿中感悟的道理讲给父母听一听。 板书设计： 22.古诗两首 冬夜读书示子聿陆游 古人学问无遗力， 孜孜不倦 有所成就 少壮工夫老始成。 持之以恒 纸上得来终觉浅， 实践出真知 绝知此事要躬行。 七、教学反思 传统的古诗教学中，教师负责抄古诗的解释，学生负责死记硬背。如此填鸭教诗，学生是被教会了，但不是自己学会，更不用说会学了。教学这首诗，在放手让学生充分诵读的基础上，我引导学生借助解释理解品悟诗句的大意，引导他们去寻觅诗句中的成语，成语背后的故事，真正实现了学生与文本之间平等的对话，在与文本对话的同时，学生掌握了知识，形成了能力，学会了有效的读书方法。 为了上好这节课，我对很多环节进行了细致地预设，遗憾的是，我总想把学生牵引到我的预设圈套中来，忽视了动态学案的生成，对比名师课堂，他们的精彩纷呈，就是源于他们高屋建瓴，恰当地处理好预设与生成的关系，第 8 页 共 8 页