汉语拼音ɑoouiu教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑汉语拼音oouiu教学设计 汉语拼音oouiu教学设计 ： 1、知识目标：学会复韵母oouiu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。 2、能力目标：学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。 3、情感目标：通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维 能力。拉近同学间情感，锻炼他们的表达反应能力。 ： 一.教学重点:1.学会o的发音及其四声，读准音，认清形， 能正确书写。 2.理解复韵母声调的标位。 3.学会声母与所学三个复韵母的双拼，三拼音节 的读法。 二.教学难点:1.o的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。 2.拼读特别三拼连读也是难点。 3.学生对

2、于标调位置的理解辨认。 三.解决办法:1.示范发音技巧并让学生以各种方式反复练习。 2.用儿歌来展示声调标位法,促进学生理解记忆。 3.示范领读双拼，三拼音节，让学生模仿练习。 ： 课件、四线格板贴、拼音卡片 ： 1.考虑一年级学生的年龄层次及性格特点，课堂教学会采用具象 的实物（例如卡片）引领带读，让学生以小组读，全班读，接 火车读，指名读等多种方式反复练习。 2.中间穿插老师与学生的表演，小动物的提问，以及学生间的小 游戏等多种有趣的方式开展教学。 3.采用板书，课件动图等形式帮助学生循序渐进理解学习。 4.学生间有交流互动提问的机会，有表演展示学习的空间。 5.教学课件的设计以卡通化的方

3、式呈现，教学语言贴近孩子的口 语，老师问题也将由浅入深，由易到难，循序渐进的呈现，从 而逐步的把学生带入课堂，激发他们的学习兴趣。 ： 本课程将从上节课所学的i、ei、ui三个复韵母先复习引入，然后逐渐引出本课所讲内容。教学过程将利用到PPT，板书等工具，穿插老师的动作演示小问答，学生的表演竞猜等游戏来完成本课程的教学。由于时间问题，将着重针对o的教学予以讲解，ou、iu的内容会一笔带过，以此在有限的时间里实现一个完整的教学过程，帮助孩子实现对这几个复韵母的读、写、记，为学生认识完整的音节打下基础。 一、复习导入 （小朋友们，大家早上好。今天啊，老师将继续带领你们去拼音城堡里游玩，去认识新的拼

4、音宝宝。但是呢，在你们结交新伙伴前，老师想问问你们还记得我们之前交到的老朋友吗？我们上节课教了新的三个复韵母，大家还记得吗？） 请一个学生回忆上节课所学ieiui三个复韵母，老师带读并引出新的复韵母的学习。（课件会显示要复习的三个复韵母） （回答的非常好，来，和老师读一遍。非常棒。这些复韵母宝宝啊都是由两个单韵母宝宝牵手组合在一起的，因为她们觉得一个人在拼音城堡里的生活太孤单了，于是他们就向外探寻新的好朋友，所以啊她们遇到了声母就组合成了音节，遇到了同类的韵母就一起组合成了新的韵母，我们就把她们就做复韵母，今天老师带领大家去认识认识新的复韵母兄弟们好不好？） 二、图片导入 1.课件逐步出现、o

5、学习时的的图片，帮助学生回忆并带读，根据之前复韵母的组合规律将、o组合在一起，引起学生对新韵母的好奇，然后引领学生带着好奇去学习这个新韵母。 （大家还记得这个小姑娘嘛？圆圆脸蛋扎我，张大嘴巴，这是韵母宝宝。再看看这个呢大家还记得吗？公鸡打鸣ooo，今天啊和o两位小朋友在城堡里相遇了，于是结成了我们今天要认识的新朋友。大家期不期待去认识他们啊？） 2.课件出示奥运五环和棉袄的图片，老师帮助学生在认识图片时加重奥运和棉袄的读音，暗示读音在其中，然后帮助学生认读。 （非常好，那老师想先考考大家了，这图上画的是什么呀？奥运五环啊？恩很好。那这幅图呢画的是什么？是一件棉袄，非常棒！其实啊我们今天要认识的

6、这个新韵母就隐藏在他们之间。奥运的奥读第一声就是我们的o，棉袄的袄读第一声也是我们的o，是不是很神奇呀？来，跟着老师读一遍o） 三、认读拼音 回忆、o单独时的拼音，再由给韵母戴帽子的小设想引出o的四声读音。然后带领他们读新的o的拼音，教读四声，让学生接火车、或小组读一读。 （1.我们呢发这个音啊要先把嘴巴摆好的口型，怎么发的？对，把嘴长大，然后呢把舌头往后缩，嘴巴拢成圆形，快速的划去o的音。来跟老师读一遍，嘴巴长大一点，恩非常好！） （2.那么大家还记得老师当时讲、o时是不是给他们带了一顶？生回答：帽子。所以啊我们这里也给o戴一顶帽子，那大家还记得当时、o的帽子是什么吗？这里啊大家开动下小脑子

7、想一下咱们的新朋友o戴帽子后应该怎么读呀，哪位小朋友来自告奋勇试一试呀？学生展示。恩非常好。） （3.那么问题来了咱们这顶帽子要加在的头上还是o的头上呢？小朋友们猜一猜，学生自行回答。师引导说是戴在的头上，有在把帽带，来大家看一看带过帽子后的他们你们是不是还认得呀？此处课件展示图片。来跟老师读一遍。非常棒，接火车读一遍） ：声调操： 读完后老师通过手势动作正面示范四声的表演带领学生认读（可以拉动学生一起表演），而后让学生自己看老师的表演自行认读，老师再自己认读让学生辨认正确性，最后集体认读回忆。 （接下来啊，老师要教大家挑一个声调操，同学们可以动手和和老师一起学一学，如果老师摆成这样双手平行的

8、姿势就是读第一声o那么接下来老师要考一考大家了，大家一起来回答。这个音读什么？非常好，你们学习的这么棒老师都有点羡慕了，那么老师也要来试一试，这个音读o，对不对。小朋友非常棒，再读一遍） 四、板书拼音 在提前准备好的的四线格里逐步帮助学生回忆并写下、o的音形，并让学生一起与之在自己的本子上或手势描摹，标上不同音节并记忆。 （那么我们会读了，那大家会写吗？还记得和o要写在四线格的哪一格里嘛？对中格，来跟老师写一写，不能离得太远因为她们是好朋友，来同学们和老师练一练，标声调。此处板书示范） 五、音节认读 1.在板书好的o左边加上声母b，引出bo的读音，并逐渐带出四声音节的读音，在读第三声音让学生组

9、词（宝宝，宝贝之类的），第四声组词（抱抱，拥抱之类的）黑板会有相应的拼音卡片展示。 （和o结成好朋友后啊继续在城堡里遨游，她们呢遇见了声母宝宝b，那么构成了一个完整的音节。老师来教大家读一读这个音节，然后读四声，组词练习。） ：同桌抱抱 让学生同桌间按黑板演示互读bo的四声，如果对方读对了，就给他一个大大的拥抱。 2.根据先前读音节的方式读其他两拼音节（课件会展示一幅动 图，逐渐引领学生看图认读） （这张图里面有什么呀？一只猫，怎么读？mo。猫在干嘛呀？po，在哪里跑呀？草地上，co。恩非常棒来和老师读一遍那么咱们这是一个一个声母和一个韵母在一起，那么老师想看看同学们能不能尝试更高难度的。）

10、3.加深难度，老师带读三拼音节，剩下让学生共同尝试。 （老师先带领大家认识第一个，和老师读。下面那位同学敢挑战下？） （所有读音环节中都将利用小组读、全班读、指名读、开火车读等方式帮助学生加深记忆。） 六、ou、iu教学 由于时间原因，会只显示课件图片一笔带过。 （很好，看来同学们已经很了解o宝宝了，下面呢老师会带领大家认识ou宝宝和iu宝宝，幻灯片一闪而过） 然后是小动物带领和学生一起对所学音的整体认读。（此处有音频） 七声调学习 ：青蛙出题 课件随机显示几个有声调的韵母拼音，学生抢答来获得小青蛙的奖励（课件会发出表扬的音频） （同学们掌握的非常好，那么接下来老师要考考大家了，这个音怎么读，

11、谁来试一试？） 而后引出不同韵母标声调的位置学习，由小青蛙带来标调歌（课件也含相关视频），根据拼音带读并理解标调歌，加深学生认识。 （那么同学们能搞清这些复韵母的帽子是戴在谁的头上吗？老师给大家带来了一首标调歌。） 八表演巩固 ：你演我猜 选择前后桌的俩位同学，前面同学背对课件面向后面同学站立，后面同学观察老师课件给出的图片以及音节通过表演展示相关拼音，让该生来猜，猜对就集体予以掌声鼓励。 （同学们表现的这么棒，老师要鼓励下大家和大家玩个游戏，我们请两个同学前后桌的，前面的同学背过黑板，后面的同学看老师给的拼音来通过表演让前面的同学猜猜看这个是什么音。哪位小朋友想来尝试一下的？） 九复习小结

12、总结今天所学的课程内容，并将重点再次提出带领同学识记，给学生问题提出时间并予以解答。 （同学们今天的表现真让老师为之骄傲，看来大家对今天认识的小伙伴都很熟悉了，大家有不懂得问题也可以提出来让老师和同学们一起解答。今天咱们游玩学习的时间快要结束了，同学们是不是很恋恋不舍？那么就请课后再和她们交流交流吧！） ： 整个课堂设计还是从学生的身心发展着手的，但是由于这个年龄段孩子的记忆力与注意力保持时间较短的特点，想要长时间吸引其学习兴趣是有难度的。所以课堂里要多些学生的读写，表演等主观环节，不能仅仅是老师的灌输。实际教学中老师要能关照到学生的个性特点，多激发学生的学习兴趣，拉动他们的参与性，相信此课堂的学习学生受益无穷。第 9 页 共 9 页