语文蜗牛的奖杯教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文蜗牛的奖杯教案 语文蜗牛的奖杯教案（精选8篇） 作为一名教学工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的语文蜗牛的奖杯教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文蜗牛的奖杯教案 篇1 一、教材分析 1、教学内容分析 蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感

2、悟。 2、教学目标 （一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。 （二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。 （三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。 3、教学重点与难点 教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同 二、学情、学法与教法 1、学情分析 通过本单元前两篇课文

3、的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。 2、学法指导 针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。 3、教法分析 在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。 三、教学过程 （一）复习导入，温故知新 （课件出示词语） （二）前后对比，引出问题 (出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图) （出

4、示两幅图以及相应的语句） （三）精读感悟，探究原因 第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图） （出示采访图） 第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图） （出示相关句子，凸显重点词语） （四）感悟结尾，理解因果 （出示文章的结尾，凸显重点词语） （五）创设情境，理解寓意 （蜗牛以前和现在样子的图片） （出示名言警句） 四、整合点的诊断与解决方法 1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。 利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。 2

5、、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。 多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。 3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。 语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提

6、高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。 语文蜗牛的奖杯教案 篇2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。 3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。 教法： 1、创设情景，读演感悟。 2、拓展读说，深化体验。 课前准备： 课件、头饰。 课时安排：三课时 第一课时：初读课文，识字，写字 第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。 第三课时：联

7、系实际，发展课文，指导行为。 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，导入： 1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。 2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。 3、看了图片，有什么问题要问？ 4、今天，我们一起学习蜗牛的奖杯。学习：“奖”理解“奖杯” 二、初读课文，自学生字，解决疑问。 1、读三遍：一、读准字音 三、标小节号，划出不理解的词语。 四、找问题答案 2、学生自学 3、检查 （1）学生字、词 （2）读通课文，理解词义 （3）解疑，用一句话说说故事内容。 五、写字指导。 第二课时 一、复习： 1、指名读： 自由 遥遥领先 得意洋洋 惟恐 天长日久 勉

8、强 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 （1）读准字音。 （2）把第一行词语的意思读出来。 （3）找出一组近义词（惟恐生怕） 二、情景体验，品读课文。 1、（出示有翅膀的蜗牛图） （1）这是什么时候的蜗牛？ （2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。 （3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？ （4）读第一小节。 2、（出示带有硬壳的蜗牛图） （1）这又是什么时候的蜗牛？ （2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？ （3）找出句子读给大家听听。 （出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。） （4）指导读句。 3、过渡：这奖杯是怎样得

9、来的？课文哪一小节告诉了我们？ （1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用） （2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？ （3）指导朗读。 （4）齐读第二自然段。 （5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？ 今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？ 今后你有什么打算？ 4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。 （1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。 （师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。） （2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上

10、爬行？） （3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。 （4）先同桌交流，再指名读有关句子。 （5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。 （6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。 师：你们是评委，看看演得像不像。 师读，生演。 提问：你为什么得意洋洋？ 你为什么“成天把奖杯背在身上”？ 到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？ （在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。） 你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重） （7）评价。 （8）读好这一段。 5、结果蜗牛怎样了？ （1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退

11、化了。 （2）师接读后一句。 （3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？ 三、回顾课文，深化体验。 1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓叹了口气 2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？ 小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？ 老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来 小蜗牛：我懂了 3、指名对话。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、同桌练习对话。 板书： 有力的翅膀 自由地飞翔 遥遥领先 捧 蜗 牛 的 奖 杯 背 退化了 爬行

12、 慢慢 第三课时 一、复习检查： 1、默写词语 2、填空： 蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。 二、有感情朗读课文。 三、续编故事。 四、采访班级中比赛获过奖的同学。 你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？ 五、课外延伸： 把故事讲给家人听。 语文蜗牛的奖杯教案 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由

13、生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学重点： 1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。 2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学准备：多媒体、拓展资料 教学设计： 第一课时 一、看图激趣，质疑导入 1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！ 3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 4、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇

14、课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论） 二、初读课文 1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 2、出示读书要求 A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。 B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 3、学生按要求自读课文。 4、检查自读情况 A出示生字卡 B指名分自然段读 C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？ 三、学习生字 1、学生到信息平台自学生字。 2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。 3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。 四、学生

15、描红，老师巡堂。 五、网上阅读10分钟 学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言 第二课时 一、学习第一自然段 我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 1、学生交流 2、指导朗读（突出“有力”“自由”） 二、学习第二自然段 过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下” 三、学习第四自然段 过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？ 1、学生自由读第四自然段 2、学生交流相机理解“天

16、长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词） 四、学习第三自然段 过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？ 1、学生自由读课文，边读边想。 2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法） 重点句子： 可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样? 3、让我们一起

17、把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。 五、释放情感 过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。 它心理又会想些什么呢？ 1、指名说。 看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图） 六、拓展阅读10分钟 过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。 要求：边读边想 七、打写（任选一道）10分钟 1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛

18、，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？ 2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道我还知道 语文蜗牛的奖杯教案 篇4 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，

19、促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学过程： 一、激趣导入引导发现 1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图） 5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”） 6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ 翅膀怎么没了，

20、硬壳哪里来的？ 7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯） 8、读题 设计意图： 教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文整体感知 1、听课文录音。 2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。） 3、小组合作读（分小节读），相互评价。 4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军

21、奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了） 设计意图： 在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、精读课文读中见悟 过渡： 蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看是怎样来写的。 （一）品读故事 1、学习二自然段 指读二自然段、齐读 假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。） 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“”这些词、标点的内涵。 师渲染： 蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非

22、同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。 相机指导感情朗读 2、学习三自然段 蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 自由朗读三自然段。 交流，多媒体相机显示： 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 读了这段话，你知道了什么？ 多个学生交流 a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词 b相机指导朗读 3、学习四自然段 天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？ 试读指读，说说为什么这么读？ 有感情地朗读。 设计意图： 从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，

23、推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。 （二）创设情境体味形象 1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，”（配音） 老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ 同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说 交流，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 3、朗读全文 设计意图： 凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。 四、自主探究，识字写字

24、 1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、自学笔顺在书上描红。 3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 附： 语文蜗牛的奖杯教案 篇5 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会4个生字，理解词语。 3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点： 朗读、识字、写字。 教学准备： 投影仪、录音、生字卡片 教学过程： 一、揭示课题 1、师：今天我们继续学习7蜗牛的奖杯。 2、齐读课题。 3、师：这节课我们一起来读好课文。 二、细读课文 （一）出示第一自然段 1、请大家自己读一读，边读边想。 2、指

25、名读，大家听听哪儿读得好。 （抓住三个词：很久很久、有力、自由地） 3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象） 4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？ （因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。 5、有感情地朗读课文。 （二）出示第二自然段 过渡语： 正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。 1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？ （抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。） 2、指导观察课文插图，再指名读课文。 3、板书：遥遥领先 4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？ 5、齐读第一和第二自然段 过渡： 以前的小蜗牛飞行本

26、领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？ （三）出示第三自然段 1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？ 2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。 3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读） 4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？ 5、齐读课文第三自然段。 过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯（引读最后一段） （四）、出示第四自然段 1、指名读，他哪儿读得好？ 2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？ 3、出示名言、格言 满招损，谦受益。 谦虚使人进步，骄傲使人

27、落后。 自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。 指名读。 4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬 三、有感情地朗读课文。 四、教学生字 1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。 2、你有什么方法记这些字？ 3、师示范，边看边想，注意什么？ 4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。 5、反馈，讲评学生写的字。 五、作业 抄写生字。 语文蜗牛的奖杯教案 篇6 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点： 教学难点 教具准备：奖杯、多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一

28、课时(略) 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗? 看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶 2.指名填空：(在句中贴上相应的图片) 蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( ) 3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案? (蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?) 二、学习第三、四自然段 (一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句 (二)全班交流 1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 (1) 蜗牛为

29、什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思? (2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话 (3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么? (4) 指名上台表演，师生评议 (5) 齐读这句话 (6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗? (教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置) (7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思

30、，程度深一些) (8) 齐读，再次体会用词的准确 2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它(引读第三句) 蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段) (1) 出示“天长地久”，理解词义 (2) 课件演示，理解“退化”的意思 (3) 指导朗读第一句 (4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢? 指名朗读 小组赛读 三、总结全课，续编故事 1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只

31、能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 2、配乐朗读第三、四自然段 3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么? (骄傲使人落后，谦虚使人进步) 4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想? 5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我) 语文蜗牛的奖杯教案 篇7 一、导入 1、今天我们继续学习第7课蜗牛

32、的奖杯 （生读题） 2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写） 3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？ 二、整体感知 1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。 2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。 三、逐段感悟 （一）学习第一自然段 1、指名读并说说感兴趣的原因 2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？ （飞来飞去有高有低有快有慢不受控制） 3、填空：（）的蜗牛 4、师画简笔画 5、指导读好这句。 谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。 谁愿意加上动作再试试。 让我们配上动作和表情一起

33、来读好这句。 6、师：你还读懂什么？ 理解“很久很久以前”并指导读好这词。 （应读的轻而慢） 7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。 （生齐读第一自然段） （二）学习第二自然段 1、指名读并说说感兴趣的原因 2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。 3、师画简笔画 4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？ （说明蜗牛飞行身手高超） 5、填空：（）的蜗牛 6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练习） 7、让我们一起读读课文，分享一下蜗

34、牛此时的快乐吧！ （生齐读第二自然段） （三）学习第三自然段 1、指名读并说说感兴趣的原因 2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？ 想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？ 谁再来读好“得意洋洋”这词？ 3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。 提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？ 读读两句句子，比较一下哪个词更怕？ （“生怕”比“惟恐”更怕） 4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。 5、填空：（）的蜗牛 6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议） 7、配上动作，扮演朗读第三自然段。 （四）学习第四自然段 1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以

35、自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。 2、生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景 （2）扮演读，边读边做动作 （3）体会读，理解“勉强”“慢慢地” 3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？ 台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。 （同学补充表情还可以画上眼泪） 4、填空：（）的蜗牛 5、齐读第四自然段 四、总结明理 1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？ 3、老师送大家一些名言，各自读读。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 语文蜗牛的奖杯教案 篇8 一、 寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军

36、奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。 第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 二、 语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 三、 1、使

37、学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 四、 多读书，读好书，读中悟。 五、 幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。 六、 课前准备：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟 (一)复习生字，导入新课 1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。 2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字

38、格里的生字) 3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。 4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。) (意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。) (二)情境体验，品味课文 1、学习第一自然段。 (出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。 “自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?() 以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可

39、以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。 (意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。) 有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢? 2、学习第二自然段。 (1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有) (2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。 小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。 (3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。 ( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的