课文《说屏》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文说屏教学设计 课文说屏教学设计 说“屏”选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)八年级上册第15课的一篇文章，该单元学习怎样抓住事物特征来介绍事物，让学生接触多种知识，激发学生对祖国文化的自豪感。 本课是一篇比较轻松、随意的小品式说明文。从欣赏者的角度出发，介绍有关屏风的功用种类以及在建筑安置上应注意的问题。文章条理清晰，语言平实又有散文的优美，表现了较高的美学情趣和审美品味，应启发学生体会。 本班镇上学生占较大比例，且具有一定的分析、理解、审美、筛选信息处理信息的能力，因此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索

2、者。 学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课学习中，教师要面向全体，营造氛围，以学生为主体，采用自主、合作、探究、体验的学习方式，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 1、知识目标： 了解有关“屏”的知识。 2、能力目标 准确流利地朗读课文，理解课文的内容; 体会生动形象的语言，理解古诗词在文中的作用。 3、情感目标 以屏风为媒介，激发学生的审美情趣。 4、教学重点、难点、疑点 重点：体会文章生动的语言。 难点：激发学生的审美情趣。 疑点：写本文的目的是什么?课前准备 学生：做好充分预习，借助工具书扫除文字障碍。 教师：准备挂图、小黑板及授课内容。 一、情

3、境导入 同学们，今天我给大家看一幅画(出示挂图)。图上画着什么呢?(学生回答：屏)对，屏。可它在我们现实的生活中已经不多见了，它本身起着挡风或缓冲视线的作用，却又能产生似隔非隔、雾里看花的艺术美。因为这，它曾经触发了古代许多诗人的幽幽情思。那么，“屏”是什么东西呢?大家见过吗?(学生自由发言，教师归纳)好，今天我们一起来学习第15课说“屏”，了解有关“屏”的知识。 板书课题：说“屏” 二、感知内容 (过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上对课文有所感悟。因此，我现在先请同学们朗读课文。 1、集体朗读 感悟内容。要求：读准字音，语速适中。 2、默读课文，并思考问题： 从哪几个方面介绍“屏”

4、的知识?表达怎样的思想感情? 从介绍有关“屏”的知识来看，他写本文的目的是什么? (学生默读课文，自主探究，也可以通过四人小组讨论、交流、补充，教师点拨，最后归纳板书) 屏的功能 屏 屏的种类 推陈出新 屏的设置 三、研读赏析 1、教师导学：说明文的学习，除了抓住事物的特征外，更重要的是对一些精彩的内容、生动的语言进行研读，这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更深刻的体会，从而更贴切地认识到的写作意图。 2、自主探究 出示问题组，学生思考并体味。 课文第二段中例举了小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么?你认为这样写有什么作用? 课文多处引用古诗词，你觉得有什么好处? 课文中的屏

5、风给我们留下了美好的印象，请你在课文中勾画出你喜欢的句子或语段，说说喜欢的理由。 (以学生自主探究为主，可以互相讨论，班上交流、补充，教师点拨) 3、学法指导：根据对屏的介绍及对屏的感情，结合自己的生活体验，说出心中所想，只要言之有理就行。 4、合作探究 同学们围绕老师提出的问题，以自己为主，合作为辅进行了探究，取得了很好的成绩。现在我们以四人小组进行学习，怎么样学呢?就是小组成员自问自答。学习内容可以是字、词、句、段等都行，如果解决不了的或者你们认为最精彩的把它推荐到班上来，全班再讨论解决。 四人小组讨论，全班交流、补充;教师点拨归纳。 说“屏”是一篇小品式的说明文，对屏的着迷、热爱之情由来已久，他在文中介绍了屏风的实用功能与艺术装饰功能，认为要使屏成为一件功能与美感相结合的艺术品，关键在一个“巧”字。他以富有诗意的笔墨介绍屏，并热切希望建筑师和家俱师能在屏风的使用上推陈出新。 四、拓展延伸 1、讨论：如果现实生活中许多屏风的使用不尽如人意的地方，是人们的审美标准变了还是人们的审美趣味降低了呢? 2、古代诗词中还有不少描写屏的佳句。请你上网查查，或找一些家居装璜设计书来看看，了解屏在现代家居生活中的独特魅力。 屏的功能 屏 屏的种类 推陈出新 屏的设置第 5 页 共 5 页