亿以内数的认识数学四年级上册教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑亿以内数的认识数学四年级上册教学设计 亿以内数的认识人教版数学四年级上册教学设计 教学目标： 1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 2通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3培养学生做事认真负责的态度。 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固。 教学过程： （一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（） （2）2496 读作：二千四百九十六

2、 ？（）； 24960000 读作：二千四百九十六万 （）； 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （）。 （3）六千八百五十万 写作：68500000 （） 一百万七千 写作：1007000 （） 四万零九十 写作：4090 （） （4）17860000米（1786）万米 （） 17865000米（1786）万米 （） （二）判断反思： （1）请小老师判断第一题。 反思：第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。 （把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千

3、位、万位、十万位、百万位、千万位） 谈谈你对计数单位的认识。 （所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） 你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法吗？ （亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称） 观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个） 谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以

4、内数？ 有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （零占位的问题） （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （读、写法注意四位一分级；做完回查。） （5）请小老师判断第四题。 请说明判断的理由。 你能说说改写和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 （三）巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0； 读一个0； 所有的0都不读；读三个0。 4第16页第3题；第17页第5题； 5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 （四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。第 4 页 共 4 页