课文《桃花心木》第二课时优秀的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文桃花心木第二课时优秀的教学设计 课文桃花心木第二课时优秀的教学设计 、深入理解课文体会种树人的用心，理解从中领悟的道理。 、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。 、联系生活实际谈自己的看法，提炼人生格言。 一、故事导入，引发情理 、师讲故事。 、发表看法。 、小结过渡：让我们学完课文之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧？错在哪里？ 二、品读想象，体会情理（、自然段落） 、回顾种树人的种树方法。 、齐读的.疑问。 、创设情境： 如果老师是疑惑不解的，你们是种树人，请你帮我解开疑问好吗？ 、学生读文回答。 、引导品读、想像： 理解不确定（老天下

2、雨、风沙、虫害） 观看插图中的种树人：种树人的表情怎样呢？（笑） 他仿佛看到了什么？（引导说出形容树的词语） 这样笑 包含着什么？ 你现在是桃花心木，你会想说什么？ 假如我是（ ），我想对种树人说（ ） 、指导朗读：种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。 三、联系实际提升情理 、过渡：听了也明白了 、齐读的感悟。 、理解段中不确定。 、从正反事例讲对这段话的理解。 、多次朗读，读中深化情理。 四、提炼名言，内化情感 、回顾故事。 、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。 、把名言赠给别人并说明赠的原因。 、齐读感悟。 五、教师总结、课后拓展 、谈话促情： 生活的海洋并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。 、课外阅读林清玄的作品。 种树喻育人 不定时 经受考验 不定量 独立自主 （不确定）第 3 页 共 3 页