一年级数学上册《6和7的认识》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级数学上册6和7的认识教学设计 一年级数学上册6和7的认识教学设计 教学目标： 1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小 教具准备：图片、教学课件 学具准备：学具袋、小棒若干、

2、图片若干、数学卡片 教学过程： 一 新课导入 1同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7。 设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。 二创设情景，探究新知 （一） 认识数字6、7

3、及书写 1创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图) 2同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 （1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。 （2）同学们自由回答 （3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ （4）让学生先说再上来示范数。 （5）师小结。 结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有天 （3）彩虹有7种颜色

4、（4） 北斗星（5）有种虫子叫星瓢虫 3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？ 4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。 你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

5、 师在黑板示范 师：数字是写在日字格还是田字格？ 生：日字格 师：金手指亮出来，写6 师：6像口哨喊口令 生：齐跟读 师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔 生：学生在书上描一描，写一写。 设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。 （二） 6、7的数序和比较6、7大小教学. 1.教学数序。 出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？ 提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？ a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊

6、跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？ b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？ 2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？ (1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。 (2) 根据尺子教师提问： 这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的.相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？ 小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！ 师带数1，2，3，4，

7、5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6 师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？ 学生齐答：6加1是7 开火车的活动：从小到大，（0到7） 从大到小，（7到0） 师：小小火车开起来，一开开到你家来。 拍手活动：请你拍的次数比我多1 师拍5次 生拍6次 师拍6次 生拍7次 请你拍的次数比我多2 师拍4次，生拍6次 师拍5次，生拍7次 3. 比较5、6、7的大小 出示点子图（课件出示） （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ （2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。 要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择） 要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观 小组作汇报 （3）表扬写得最完整的小组 设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。 三 课堂小结 小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！第 7 页 共 7 页